【文章內容簡介】 劃制作展板五、匯報交流各小組選派代表介紹制作的展板。其他人員協(xié)助做好展示工作。第七單元 探尋鐘表世界 活動一 探究鐘擺快慢的奧秘活動目標知識與技能了解擺鐘的工作原理，知道影響擺鐘走時快慢的因素。過程與方法 通過設計簡單的實驗來驗證影響擺鐘走時快慢的因素 情感、態(tài)度、價值觀 在實驗中培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和團結協(xié)作的能力活動重點 了解擺鐘的工作原理和影響擺鐘走時快慢的因素活動難點 通過設計簡單的實驗來驗證影響擺鐘走時快慢的因素 活動準備擺鐘1臺，擺鐘內部結構圖，演示用單擺1個；支架、砝碼、棉線、秒表、刻度尺4套。教學過程一、導入新課師：同學們家里有沒有擺鐘呀？ 師：你們知道擺鐘走時快慢的原因嗎？知道如何調整走時嗎？今天我們就來學習有關鐘擺的知識。二、新課（一）猜測影響擺鐘走時快慢的因素。觀察擺鐘鐘擺的擺動與走時之間的關系以及擺鐘內部結構圖。觀察單擺的擺動情況。小組討論，提出可能影響擺鐘走時快慢的因素。（二）實驗探究影響擺鐘走時快慢的因素小組討論如何設計實驗來驗證自己的假設。設計實驗方案。制作單擺計時器。小組分工進行實驗，并收集實驗數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)，得出實驗結論。三、鞏固小結全課所學知識。練習：（1）如果擺鐘走得快了，原因是什么？因為如何調整鐘擺？（2）如果鐘擺偏短，擺鐘走時快還是慢？四、課外延伸回去后仔細觀察的擺鐘，如果發(fā)現(xiàn)快慢，試著調整鐘擺，再觀察擺鐘走時情況?；顒佣?創(chuàng)意鐘表我設計活動目標知識與技能 了解鐘表的各種新功能，知道各種不同的鐘表是為了滿足人們的不同需求而設計的。過程與方法 自己設計不同功能的鐘表圖。情感、態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和意識?；顒又攸c 設計不同功能的鐘表圖活動難點 如何使自己的鐘表設計新穎和實用活動準備 收集各種具有新功能的鐘表的文字、圖片或實物。教學過程一、教學導入 師：上節(jié)課我們學習了擺鐘的知識，知識了影響擺鐘走時快慢的因素。如今科學技術進步，鐘表也不僅僅是只有計時的功能了，已經(jīng)有了許多新功能，你們知識有哪些新功能嗎？二、新課（一）了解鐘表的新功能小組討論各種不同鐘表是如何滿足人們的不同需求的。小組匯報討論的結果。（二）設計新功能鐘表根據(jù)實際情況，小組討論身邊不同人群的需求。根據(jù)創(chuàng)意畫設計圖。修改完善設計圖。（三）展示評比設計的新功能鐘表介紹自己的創(chuàng)意設計。全班評選各項最佳設計。第八單元 歡樂圣誕節(jié) 活動一 繽紛圣誕卡活動目標知識與技能 了解圣誕節(jié)的一些知識與風俗過程與方法 通過設計圣誕賀卡，提高動手操作能力。情感、態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度和創(chuàng)新精神。活動重點 了解圣誕互贈賀卡的童話和如何設計圣誕賀卡?；顒与y點 如何設計一張精美的圣誕賀卡。活動準備 收集一些有特色的圣誕賀卡。學生可以去商店、超市、網(wǎng)上看看各種各樣的圣誕賀卡。教學過程一、導入新課師：同學們知道圣誕節(jié)是哪一天嗎？ 師：圣誕節(jié)你們一般有什么節(jié)目？同學之間會互贈賀卡嗎？今天我們就來了解一下圣誕賀卡，然后試著自己設計一張精美的圣誕賀卡。二、新課（一）圣誕座談學生課前到禮品店、超市或網(wǎng)上看看各種各樣的圣誕賀卡。對看到或收集到的圣誕賀卡進行簡單的評價，談談自己喜歡的賀卡。（二）設計賀卡選擇合適的材料，確定基本顏色。想好圖案風格，擬定漂亮、合適的圖案。設計形狀、完成整體設計圖。（三）制作賀卡確定制作的步驟和制作方法。構思祝福的話語。動手制作三、賀卡展示交流展示制作的圣誕賀卡。對學生找賀卡進行評價。四、課后延伸 把你制作的賀卡送給你喜歡的親人、老師、同學或朋友。活動二 圣誕大聯(lián)歡活動目標知識與技能 了解圣誕聯(lián)歡的意義和內容。過程與方法 組織圣誕聯(lián)歡會，增進師生間情感和同學間的友情。情感、態(tài)度、價值觀通過組織圣誕聯(lián)歡會，培養(yǎng)和提高交際能力。通過方案的策劃和整理，努力提高解決問題的能力?；顒又攸c 組織圣誕聯(lián)歡會活動難點 搞好圣誕聯(lián)歡會的籌劃?；顒訙蕚洳贾冒嗉壗淌业牟牧?。圣誕聯(lián)歡活動的表演。教學過程一、小組分工根據(jù)任務自由組成小組，確定組長。在組長的主持下討論分工。二、確定節(jié)目尋找節(jié)目、征求同學的意見。確定節(jié)目單。三、集中策劃各組交流活動內容、表演節(jié)目。討論整體方案，完成整體策劃方案。四、召開聯(lián)歡會由學生主持召開圣誕聯(lián)歡會。五、活動小結讓學生談談圣誕聯(lián)歡會的感受。評價學生組織的圣誕聯(lián)歡會。活動三 圣誕老人大現(xiàn)身活動目標 知識與技能 了解圣誕老人的有關資料。過程與方法 通過裝扮自己，培養(yǎng)動腦、動手能力。情感、態(tài)度、價值觀 通過扮演圣誕老人，獲得為別人帶來快樂的同時自己也會很快樂的體驗?；顒又攸c 扮演圣誕老人，為別人帶來歡樂?；顒与y點 裝扮圣誕老人?；顒訙蕚?裝扮圣誕老人的有關材料。教學過程一、導入新課師：你們知道圣誕老人的故事嗎？師：今天我們就來學習圣誕老人，把歡樂帶給別人，首先我們要來了解一下圣誕老人，然后裝扮成圣誕老人。二、了解圣誕老人讓學生說一說，通過電視、電影、網(wǎng)絡、明信片等不同途徑收集一些圣誕老人的相關信息。觀察圣誕老人，找找他們的主要特征。了解圣誕老人在圣誕節(jié)做些什么事情。三、裝扮圣誕老人用各種方法尋找材料，制作道具。裝扮一個圣誕老人。四、表演活動布置場地，作好準備工作。在班級的圣誕聯(lián)歡會上扮演圣誕老人，為大家分發(fā)禮物、表演節(jié)目。交流評價，談談當圣誕老人的感受。第二篇：上?？萍冀逃霭嫔缌昙壘C合實踐教案(上冊)第一單元 安全教育 做情緒的主人第一課：認識情緒知識與技能讓學生了解情緒的概念 知識與技能讓學生了解情緒的類型讓學生表現(xiàn)形式 教學目標 過程與方法讓學生經(jīng)歷體驗喜怒哀懼的過程 情感、態(tài)度、讓學生了解情緒對我們的身心健康、人際關系及學習作用 價值觀學會控制自己的情緒 教學重點 教學難點讓學生了解情緒的類型 讓學生了解情緒的類型 多媒體 教學過程導入： 觀看哆啦 A 夢的表情圖片 看完哆啦 A 夢圖片，要求學生說出各個圖片展現(xiàn) 的是哆啦 A 夢具體表情。同時要求學生羅列出自己知道的有關心情的詞語。從而 引入今天上課的主題——認識情緒。情緒的概念 情緒，是人各種的感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態(tài)，是對外 界刺激所產(chǎn)生的心理反應，以及附帶的生理反應，如：喜、怒、哀、樂等。情緒 是個人的主觀體驗和感受，常跟心情、氣質、性格和性情有關。人類四種基本情緒 現(xiàn)代心理學把情緒分為快樂、悲哀、憤怒和恐懼四種基本情緒。（1）快樂是盼望的目的達到、緊張解除后隨之而來的情緒體驗?？鞓返某?度，取決于愿望滿足的意外程度。目的無足輕重，只能引起些微的滿足；目的極 為重要，并且是意外地達到，則會引起極大的快樂。（2）悲哀是失去所盼望的、所追求的東西或有價值的東西而引起的情緒體 驗。悲哀的強度依存于失去的事物的價值。（3）憤怒是由于目的和愿望不能達到或頑固地、一再地受到妨礙，逐漸積 累而成的。挫折如果是由于不合理的原因或被人惡意造成時，最容易產(chǎn)生憤怒。（4）與憤怒導致攻擊不同，恐懼是企圖擺脫、逃避某種可怕的情景?？謶?往往是由于缺乏處理或缺乏擺脫可怕的情景（事物）的力量和能力造成的?？謶?比其他任何情緒更具有感染性。上述四種最基本的情緒在體驗上是單純的、不復 雜的，在此基礎上，可以派生出許多不同情緒的組合形式，也可以賦予不同含義的社會內容。例如，由疼痛引起的不愉快是比較單純的情緒，而悔恨、羞恥這些 情緒則包含著不愉快、痛苦、怨恨、悲傷等復雜因素，是一些復雜的情緒體驗。情緒表情連連看（1）讓學生分別表現(xiàn)出這幾種情緒：快樂、悲傷、滿意、憤怒、委屈、害 怕、后悔、煩惱；（2）請幾名做的好的同學上臺表演，讓其他同學猜一猜。情緒歸類 正面情緒：人的一種積極的情緒，開心、樂觀、自信、欣賞、放松等等。負面情緒：心理學上把焦慮、緊張、憤怒、沮喪、悲傷、痛苦等情緒統(tǒng)稱為 負面情緒。讓學生將課本上的情緒進行歸類。課后作業(yè) 過去的一周，你都經(jīng)歷過哪些情緒？這些情緒對你的學習、生活和身體情況 都產(chǎn)生了哪些影響？ 第二課：管理情緒有辦法教學目標 知識與技能（1）逐步了解自己的情緒，掌握一些情緒調控的有 效方法。（2）形成自我調適、自我控制的能力。知識與技能（3）能夠比較理智地調控自己的情緒。（4）合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的 情緒狀態(tài)。過程與方法經(jīng)歷探索逐步掌握一些情緒調控的有效方法的過程。情感、態(tài)度懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性，形成積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。價值觀 教學重點 教學難點 教學準備 逐步了解自己的情緒。形成自我調適、自我控制的能力。多媒體教學過程一、導入案例聚焦：（1）老奶奶先前“發(fā)愁”的原因是什么？（2）請你說說，老奶奶前后的情緒發(fā)生了什么變化？同一件事情，你這么看，可能會愁眉不展；可如果你換一個角度去想，可能 就會笑逐顏開。所以，我們要善于調節(jié)自己的情緒！二、新課講授討論調節(jié)情緒的辦法（1）討論：當你產(chǎn)生不好的情緒的時候，是如何進行調節(jié)的？（2）讓同學們分組討論，、智慧加油站（1）情緒管理的 3 個 W；（2）情緒 ABC 理論；（3）抒解情緒的方法；（4）情緒療養(yǎng)院三、火眼金睛下列行為中，哪些是舒緩負面情緒的好方法？案例分析：（1）小強產(chǎn)生了哪些負面情緒？（2）導致這些負面情緒的原因有哪些？（3）小強的負面情緒造成了哪些后果？四、我們在行動回顧自己過去一周中體驗的負面情緒及其產(chǎn)生的原因，分析自己處理情緒的 方法是否得當。思考：假設你經(jīng)歷了下列事件，請思考如何通過調整認識與想法，避免自己 受到負面情緒的困擾。第三課：我會控制憤怒教學目標 知識與技能讓學生了解憤怒的情緒對自己的心理和行為都會 產(chǎn)生嚴重的后果；讓學生明白如何正確處理憤怒，并學會管理自己 的情緒。過程與方法經(jīng)歷探索正確處理憤怒的過程，學會管理自己的情 情感、態(tài)度培養(yǎng)學生健康的心理。教學重點 教學難點讓學生明白如何正確處理憤怒，并學會管理自己的情緒 讓學生明白如何正確處理憤怒，并學會管理自己的情緒教學過程一、導入案例聚焦：（1）小超“憤怒”的原因是什么？（2）請你說說，小超憤怒的情緒帶來了什么樣的后果？憤怒真的害人不淺啊！很多人因為控制不住自己的情緒，任由憤怒爆發(fā)，結 果造成可怕的后果！所以憤怒情緒是需要控制和管理的。二、新課講授討論處理憤怒的辦法（1）在你的印象中，你憤怒的事情有哪些？（2）現(xiàn)在想一想，你還覺得憤怒嗎？（3）當時是否造成什么不良的后果？（4）談一談，如果你憤怒的時候要如何處理憤怒呢？智慧加油站（1）憤怒情緒需要管理；（2）爭取處理憤怒的技巧；（3）“你信息”——“我信息”。三、火眼金睛下圖中的同學處理憤怒的方法對嗎？為什么？案例分析：（1）小強怎么了？他現(xiàn)在真正的情緒是生氣？煩惱？還是羞愧呢？（2）當小偉的關系被小強誤解時，他應該怎么理解小強的反應？應該怎么 做？（3）接下類，小偉和小強怎么做才能避免事態(tài)升級？怎樣做可以使兩人的 友誼不受傷害？四、我們在行動憤怒表達練習。找出舒緩憤怒情緒的好辦法。你或者你的家人有過哪些憤怒經(jīng)歷？你當時是怎樣處理的？請回憶當時的 情形，并重新思考處理辦法，提出至少一種有效控制憤怒情緒的好辦法。第二單元 面對地質災害第一課：應對地震有辦法教學目標 知識與技能了解地震發(fā)生時的自我保護措施和應對地震后被發(fā)現(xiàn)周圍人群應對地震的措施中存在的問題。過程與方法通過調查研究了解我們周圍人對地震的預防措施。情感態(tài)度與價值觀增強防震意識和在地震中的自我保護能力。教學重點 教學難點了解地震發(fā)生時的自我保護措施和應對地震后被壓埋的方法。如何判斷我們在地震中的作法是否正確有效。學生準備： 上網(wǎng)收集有關地震對人們造成的影響的新聞和地震的真 教學準備 實案例。教師準備：收集有關地震的圖片、錄像等資料。教學過程一、教學引入觀看教師出示的的反映地震給人們帶來的影響的圖片和錄像。閱讀課本 P3 頁“案 例聚焦”中的案例。學生交流收集到的有關地震的新聞以及關于地震對人們生活影響的資料。二、學習地震有關知識小組合作討論：遇到地震時自己可能會怎么做？將自己的做法與 P4 頁“智慧加油站”中的做法進行對比，找出存在的差 異，看看哪種方法更合理。三、調查分析防震避險措施列出對各項措施的判斷依據(jù)。設計調查問卷，從自我保護知識、逃生措施、應急物品準備、疏散路線通過小組合作，了解地震發(fā)生時應如何自我保護等方面了解人們的防震意識。整理調查結果，討論人們防震意識中存在的不足，提出改進意見。四、開展班級防震演練列舉學校的地形特點及教室所處的地理位置，找出地震發(fā)生時的安全躲 避位置與適合的逃生路線，確定防震方案。開展防震演練。討論學習中發(fā)現(xiàn)的問題和可能會帶來的不良后果，提出改進建議，完善 地震的應急措施。五、課后拓展 與家庭成員一起從防震用品、安全躲避位置、逃生路線等方面制訂家庭防震 計劃。（應確定防震計劃中各個方面的具體內容）第二課：泥石流脫險我知道教學目標 知識與技能認識什么是泥石流。知識與技能學會識別泥石流的發(fā)生。了解預防泥石流和遭遇泥石流時的脫險方法。過程與方法在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的 萌發(fā)過程。根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察的內容情感態(tài)度與價值觀根據(jù)對種子萌發(fā)