【文章內容簡介】 基地。品種多，生長快、漁汛期長。（鶯歌海）。有海水、陽光、沙灘、海濱浴場和熱帶風光（椰林風光、紅樹林、珊瑚礁）。有五指山，萬泉河，天涯海角，在樂東縣又發(fā)現(xiàn)了毛公山，像毛澤東同志那樣安祥地躺著，頭發(fā)，痣、中山裝的口袋等都非常清楚1大家庭里的成員一、教學目標：。、禮儀習俗。二、教學準備：?！段迨鶄€民族五十六朵花》學生準備各民族在歷史文化、藝術、體育等方面相關資料（文字、圖片、音像）。三、教學設計：活動一 中華民族大家庭。在方框里寫寫“我所知道的民族”名稱，學生之間可開展“看誰知道的民族多”搶答競賽。：內蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、西藏自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)，了解“民族區(qū)域自治”的含義。了解本地區(qū)的民族自治洲、自治縣（旗），本班、本校同學中有哪些民族（漢文、維文、蒙文、藏文和壯文），不同民族人頭圖案。5元券，下面右側主景是藏、回族人物頭像；2元券，下面右側主景是維吾爾、彝族人物頭像；1元券，下面右側主景是瑤、侗族人物頭像；5角券，下面左側主景苗、壯族是人頭像；2角券，下面左側主景是布依、朝鮮族人頭像；1角券，下面左側主景是高山、滿族人頭像?！拔迨鶄€民族，五十六朵花”歌曲，體會歌詞的含義?；顒佣?民族知識知多少，依據(jù)資料提供的信息，又如，有關民族形成的傳說、民族人口、信仰、語言文字等，了解不同民族都有自己的歷史與文化。漢族文化作為中華民族的主體文化，涉及的方面比較多，以后還要學習更多的內容，因此，此處參考教材提供的思路進行教學即可。同時也可以讓學生了解一下一些少數(shù)民族的起源歷、歷史和主要文化。如講講炎帝和黃帝的故事；或用表演的方式，扮演炎帝或黃帝向今日的子孫們講述當年他們的故事；扮演不同民族的兒童，介紹這個民族的歷史、廣貨還可以開展“民族知識知多少”知識競賽和小展覽。1多采的民族風情一、教學目標：、生活習慣和風土人情。二、教學準備：。三、教學設計：活動一：各具特色的民族風情可以參考教材74~77面內容分成若干學習主題，每個組承擔一至兩個學習主題。，分專題查找反映和介紹不同民族生活習俗、文化特點的文字資料和圖片資料，如飲食文化、民居、服飾、藝術等。收集實物，如小飾物、民族樂器、民族工藝品、民族服飾等。，并用多種形式交流。具體活動方式可參考以活動設計。1）民族博物館（1）將學生收集的圖片資料和實物分門別類擺放出來。由收集者向其他同學做簡單的介紹。（2）可以猜猜看的形式，讓學生借助已有的知識，猜一猜圖片、實物中反映的是個民族心甘情愿、服飾、樂器、工藝品等；唱一首民族歌，跳一個民族舞，讓其他同學猜一猜測是哪個民族化曲和舞蹈；用語言描述一個民族的風俗習慣，讓大家猜一猜是哪個民族的習俗等。2）民族服裝展示會（1）在上一個活動的基礎上，把學生分成幾個小組，各小組準備某一民族的服裝。（2）每個小組就自己所找到的服裝進行簡單改造或搭配。此活動可以大膽發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造力，但不能偏離其民族。（3）各組將自己改造（或搭配）好的服裝給大家，每組可設一名解說員進行介紹。3）民歌舞會（1）說一說：知道哪些民族歌舞，并說出它的特點。（2）跳一跳：把最喜歡的民族舞蹈表演出來，如：新疆舞、藏族舞、蒙古族舞、傣族舞……（3）唱一唱：演唱具有民族特色的歌曲。（4）奏一奏：鼓勵有特長同學介紹演奏他們所學的民族樂器。：探究服飾、民居、民族歌舞等當?shù)氐乩憝h(huán)境、特產(chǎn)、人們生活、生產(chǎn)活動等的關系?；顒佣簹g樂的民族節(jié)日：收集介紹我國各民族節(jié)日的文字資料和圖片：民族節(jié)日日期、節(jié)日的意義、有關節(jié)日傳說、節(jié)日習俗、節(jié)日活動等。：在課堂上進行慶祝民族節(jié)日模擬演示，可以播放有關節(jié)日音樂、畫面，把學生帶入民族節(jié)日氛圍中參與體驗。：每個小組擬訂一個主題，全班開展討論，如：民族節(jié)日與生活環(huán)境、生活習慣的關系，民族節(jié)日與民間傳說、信仰的關系……活動五趣味運動場：了解一些民族體育運動項目，并進行模擬訓練。：可把運動項目分成單項、集體項目進行表演比賽。：師生交流自己所在民族喜歡的體育活動，探討這些體育運動產(chǎn)生的原因，這些體育運動在民族中的影響，體育運動所體現(xiàn)出的民族精神……活動六 歡迎遠方的來客。去別的民族地區(qū)旅游過的同學，可以找當時照片，回憶旅游時所了解到的民族習俗?；虿シ庞嘘P民族禮儀的錄像片。，通過設置情景問題，讓學生參與并體驗不同民族的禮儀習俗和待客方式，如藏族人給遠方來客獻哈達，喝酥油茶；回話人請遠方來客喝八寶茶等。在表演中，引導學生思考：當主人用本民族友好的方式招待客人，而客人表現(xiàn)出不喜歡時，作為主人會怎么想？由此引出該怎么對待此類情況的問題。，可以相互交流本族在生活習慣、待客禮節(jié)等方面的習俗和禮儀，大家討論怎樣做到相互尊重各自的生活習慣?；顒由桑涸谶@一主題的教學中我采用了研究性學習的方法，早在十一放假時我便布置給學生一份長作業(yè)，利用假期時間，調查一個你最想了解民族，于是在上這部分內容時，學生都是有備而來，說起來有根有據(jù)，有一部分內容是老師也不知道的。為了使學生更好地了解幾個相對有特點的民族，如回族、蒙族、白族等，課上我還播放相關的錄象內容，這樣更加接近學生對其的了解。一、教學目標：。，各族人民相互理解和尊重，共同維護著國家的安定和民族的團結。，促進和發(fā)展少數(shù)民族的繁榮采取了許多積極的措施。二、教學準備：、整理中華歷史上各族兒女共同創(chuàng)造的勞動結晶，杰出人物的成果、事跡。可采用圖片、實物、文字、音像等多種載體來呈現(xiàn)。，如：發(fā)展文化教育建設、保障參政議政的權利，促進經(jīng)濟領域的發(fā)展……三、教學設計：活動一 共同創(chuàng)造中華文明，師生共同收集整理反映各族兒女共同創(chuàng)造的成果的資料，如吃穿用的實物、文學作品、音樂繪畫等?；顒佣?優(yōu)秀的中華兒女，調查了解中華民族大家庭里，各族兒女中的杰出人物，取得的光輝業(yè)績。（可能出示照片，演唱歌頌他們的歌曲，播放他們的影片片段……）活動三 訪問參觀，他們的生活情況。，了解少數(shù)民族學生的學習與生活，和少數(shù)民族學校的師生一起聯(lián)歡；也可以開展“心連心、手拉手”的系列活動?；顒铀?愛心列車：讓學生分成若干個“愛心列車小分隊”，去了解各級人民政府尊重、關愛少數(shù)民族地區(qū)的政策與行動。如：發(fā)展文化教育建設、保障參政議政的權利、促進經(jīng)濟領域的發(fā)展……：我國政府為什么要加大發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)的力度？今后如何進一步推動少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展？：根據(jù)學生的調查了解，要求學生把自己認為少數(shù)民族地區(qū)有待改進與發(fā)展的問題寫出來，同學之間相互磋商，把切實可行的建議反映給相關部門。活動生成：在對前一部分內容的學習后，可以說學生已經(jīng) 知道我國的繁榮與富強是與各族兒女共同建設互相幫助分不開的，各族兒女為中華民族文化的形成與發(fā)展都比做出了貢獻。因此對此部分內容我沒有進行過多的講解，而的通過學生這一段時間以來的學習自己進行歸納、總結的。這部分的內容主要是以學生自學為主。一、教學目標：知道在世界的其他地方生活著許多華人，他們和我們有著同樣的血脈、同樣的根。知道許多海外華人盡管身在他鄉(xiāng)卻有著割不斷的中國情結，他們時刻關注著中華民族的繁榮興旺，并為祖國貢獻著自己的力量。二、教學準備：教師準備《我的中國心》《你在他鄉(xiāng)還好嗎？《綠葉對根的情誼》《龍的傳人》等MTV。師生收集各個國家里的中國城資料，了解城內的建筑、文化、飲食、活動等情況。師生收集整理海外華人的故事（包括學習、工作、生活等方面）、調查了解自己的親朋好友、隔壁鄰居在國外的經(jīng)歷和他們真實的故事。師生準備開展活動的服裝、道具，排練各類節(jié)目。三、教學設計：活動一：我的中國心，師生收集各個國家里的中國城資料，了解城內的建筑、文化、飲食、活動等情況。，師生共同交流，在音樂《我的中國心》中展示收集到的資料（圖片、影音畫面、文字資料……）。：為什么海外華人要在國外建立中國城？理解歌詞“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”的深刻含義?；顒佣?你在他鄉(xiāng)還好嗎？：收集整理海外華人的故事（學習、工作、生活等方面）。有條件的地方，可讓學生調查了解自己的親朋好友、隔壁鄰居在國外的生活的情況，以及他們的一些經(jīng)歷和故事；收集有關的書信、禮品等。：1）播放音樂《你在他鄉(xiāng)還好嗎》，說說自己對這首歌的體會和感受。2）介紹了解到的海外華人或自己的親朋好友、隔壁鄰居在國外的經(jīng)歷，講講他們的故事，讀讀他們的書信，看看他們送回家的禮品，說說他們的思鄉(xiāng)情結，體會他們的感受。3）也可以講講其他海外華人的故事，體會他們的酸甜苦辣?；顒尤?魂牽夢縈系中華 “情系中華，為國爭光”的事例。2.“相聚龍的傳人”主題活動：在前面開展的毓活動中，通過學生收集、整理反映海外華人有關事跡的圖片、音樂、影像等相關資料后，讓學生扮演一些生活片段，從中讓學生體會海外游子的思鄉(xiāng)之情，體會海外華人對祖**親的愛，從而進一步認識到我們都是龍的傳人的歸屬感和責任心?；顒铀?美好的祝愿，交流感情同時也送去美好的祝愿。、隔壁鄰居的海外關系，開展“一封書信、一幅字畫寄深情”的互動活動。、國內派出機構等的聯(lián)系，搭起友誼的橋梁，開展“祖國連著你我他”的系列活動。活動生成：課前我通過我的中國心這首歌曲導入，引發(fā)學生思考為什么歌詞中有一句話是“洋裝雖然穿在身，我心依舊是中國心”？在本節(jié)課前，我首先讓學生對偉大的愛國主義者、杰出的教育家陳家庚的事跡進行研究學習，通過對陳家庚的調查了解學生很自然地就理解了為什么這些長年生活在海外的華人仍然心系祖國，心系家鄉(xiāng)。在課上學生有的提到的華人，有的提到了華僑，還有的提到了華裔，針對性同學們提出的不同名詞我對此分別進行了介紹，什么是華僑，什么是外籍華人，什么是華裔，什么是華人，它們之間有什么內在的聯(lián)系，又有什么不同。天有不測風云教學目標：1．通過了解一些故事，讓學生意識到大自然也有不可抗拒的一面，自然災害就發(fā)生在我們身邊。2．幫助學生了解保護環(huán)境和降低自然災害帶來的危害，在日常生活中，強化環(huán)境保護的自覺意識。3．學習在常見的自然災害面前自護與互助的方法，培養(yǎng)相應的應變能力，災害發(fā)生時能夠不慌亂，采取正確的措施開展自護與互助。教學重點難點：幫助學生了解保護環(huán)境和降低自然災害帶來的危害，在日常生活中，強化環(huán)境保護的自覺意識。教學準備：1．查閱書籍資料，了解有關自然災害的概況。2．有關地震災害的記錄片。3．了解家鄉(xiāng)最常見的自然災害。教學過程：一、導入播放有關地震災害的記錄片。二、學習“大自然的另一份面孔”1．閱讀《地震孤兒的故事》。交流課前搜集的有關地震的資料。討論：地真是怎么回事？你對地震帶來的危害有哪些印象？設想一下：假如我們居住的地方發(fā)生了強烈的地震，你對突發(fā)的災害會有思想準備嗎？你認為地震會給我們的學習和生活帶來哪些危害？2．自然災害知多少。除了地震外，自然災害還有哪些種？請同學們走上講臺，介紹自己搜集到的某種自然災害的相關資料。3．為自然災害分類。4．過渡：自然災害離我們并不遙遠。簡單敘述2004年印度洋大海嘯。搜索你的記憶，你聽說過或者看到過自然災害發(fā)生時的情景嗎？5．分組朗讀《歷史上的部分自然災害記錄》。三、學習：天災之中有人禍1．近幾年來，全球發(fā)生了不少自然災害，請選擇你知道的一次重大自然災害，向全班同學做一個介紹。2．閱讀43頁自然災害的信息。同學之間交流課前準備的小調查：家鄉(xiāng)最常見的自然災害是什么？究竟是什么原因引起這些自然災害的？討論：從引起自然災害的原因上考察，你認為自然災害在多大程度上是自然造成的呢？3．閱讀《是天災還是人禍》。討論：有哪些人類的行為誘發(fā)或加劇了自然災害？4．你的家鄉(xiāng)有沒有發(fā)生過因“人禍”而加劇的自然災害？如果有，把它寫出來。四、作業(yè)：回憶自然災害的危害，寫一封倡議書。教學目標，但采取合適的自救自護措施，會減少或避免一些傷害的道理。同時通過演習訓練，掌握和提高一些自救自護的能力。，了解國家援助、國際援助，以及公益援助，讓學生感受愛心及互助的情感。、探究、思考、表達的能力，提高學生與人合作的意識和能力。教學準備，了解一些自救自護的方法，如遇火災、泥石流、雷電等如何安全逃生的知識。；了解其性質、意義，并做詳細記錄，對一些救護救濟組織救助了哪些災害中的人們做以記錄，以備課堂上交流。、毛巾、水、模擬地震的音響等。，以江珊有初步 的了解，能和江珊進行有意義的交流，活動一：聽故事：在有些自然災害面前，人力是無法抗拒的，但只要提高自信心，掌握一些科學自救自護的方法就會幸免于難?；顒佣弘娫捖?lián)線江珊：當年戰(zhàn)勝洪水的小女孩，現(xiàn)在已是十幾風的大姑娘了，小姑娘對當時避險的情況還記憶猶新，想聽聽她親口敘述嗎？、啟發(fā)學生提出幾個實際問題，活動三：災害逃生演習主要通過這項活動，幫助學生掌握一些求生的知識、一些自救自護方法的訓練，增強自救自護的能力，主要進行為災及地震演習。在教室及走廊進行，模擬火災場面，制造煙霧組織學生火災逃生，常用的方法：匍匐前進，用濕毛巾捂住口鼻。錄音機播放地震的聲音。組織學生演練地震學生逃生。活動四：討論臺：讓我們一起來討論，遇到下列情況時，應該采取什么樣的自救打措施？，可參考課前所查資料，討論以下幾種情況怎樣自救自護：遇到大霧(_________________________________________)被困在廢墟中（___________________________________）活動五：救災報告會。整理課前準備的資料，學生自愿分組，組織安排報告會的內容及形式。對在一次災情中社會各界的援助作以綜合匯報。活動六：獻愛心：可根據(jù)當時的災害情況作為導入。：捐物、捐款、寫慰問信、看望受災小朋友加入志愿者行列。教學目標，體會生命的可愛，知道自己的生命承載著許多親人的愛和期望。，更是寶貴的，生命只只有一次，對生