修訂版植物和動(dòng)物單元解讀(編輯修改稿)
2024-11-04 14:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ? 本課的目的是讓學(xué)生整理已經(jīng)觀察、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，得出植物的共同特點(diǎn)。 ? 本單元所選擇的植物有大樹(shù)和小草，這是形態(tài)的巨大差別；有水生植物和陸生植物，這是生長(zhǎng)環(huán)境的巨大差別。 ? 通過(guò)探尋植物的共同特點(diǎn)，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)生命體的基本特征，關(guān)心生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 ? 教材設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)： 比較陸生植物和水生植物； 植物的一生經(jīng)歷了哪些變化； 總結(jié)植物的共同特點(diǎn)。 《 植物 》 單元小結(jié) ? 第一課主要解決什么是真正的觀察問(wèn)題，通過(guò)有目的的比較，讓學(xué)生明白觀察能夠幫助我們獲得更多、更有用的信息，同時(shí)也點(diǎn)出本單元的主題 觀察生命體。 ? 第二課至第四課，從不同植物的個(gè)體來(lái)了解植物都具有相同的生命特征。盡管它們的形態(tài)各不相同，生長(zhǎng)環(huán)境也有區(qū)別，但是它們都有相同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)通過(guò)用維恩圖的幫助，建立起植物多樣性下的相同特征。這幾課，還將利用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式，來(lái)把握植物的主要形態(tài)特征，這是學(xué)生形成技能的一種手段。 ? 第五課從植物中單獨(dú)剝離出葉子進(jìn)行研究，從葉片的不同到相同，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)葉子也是有生命周期的，也具有生命的特征，從而加深對(duì)植物整體的生命概念的認(rèn)識(shí)。 ? 第六課主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)植物的生長(zhǎng)變化的觀察，意識(shí)到隨著時(shí)間的推移，植物處在不斷的變化之中，有些變化較快比較明顯，有些變化較慢，一下子難以觀察到，但在一個(gè)大跨度的時(shí)間里，變化還是很明顯的。這課要求學(xué)生作長(zhǎng)期的觀察記錄，是一項(xiàng)對(duì)毅力的培養(yǎng)。 ? 第七課主要幫助學(xué)生總結(jié)梳理，把具體的經(jīng)驗(yàn)上升到普遍的認(rèn)識(shí)，形成他們對(duì)植物生命體基本特征的理解。主要采用比較和維恩圖的方式進(jìn)行的。 ? 本單元所選擇的植物都具有顯著的不同特點(diǎn)，代表了自然界植物的多樣性，參考資料庫(kù)中的 “ 令人驚奇的植物 ” 內(nèi)容，更加說(shuō)明很多植物具有獨(dú)特的個(gè)性，體現(xiàn)出植物的多樣性，同時(shí)植物又具有共同的特點(diǎn)，是個(gè)性和共性的統(tǒng)一體，這也是生物的基本特征。 《 動(dòng)物 》 單元解讀 ? 本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。 ? 學(xué)生們?cè)谟^察大樹(shù)、觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出。 ? 科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究。 《 動(dòng)物 》 單元的設(shè)計(jì) ? 本單元的核心概念仍然是生命體的基本特征。學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，更主要的來(lái)自于對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。本單元所涉及的生命體的特征主要是： 生命體有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)； 生命體都有新陳代謝作用； 生命體都有應(yīng)激性； 生命體都有生長(zhǎng)、發(fā)育與生殖現(xiàn)象；
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