學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的道德與法治課教學(xué)嶗山區(qū)教科研與培訓(xùn)(編輯修改稿)
2025-11-04 09:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “ 政治認(rèn)同 ” ，關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng) 方向 和理想信念的確立，也是 “ 理性精神 ”“ 法治意識(shí) ”“ 公共參與 ” 之所以有中國(guó)特色的 共同標(biāo)識(shí)（魂魄） 。 “ 理性精神 ” ，關(guān)乎學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)應(yīng)有的能力和態(tài)度，涉及馬克思主義哲學(xué)及政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等社會(huì)科學(xué)的有關(guān)原理和觀點(diǎn)，也是達(dá)成政治認(rèn)同、形成法治意識(shí)、實(shí)現(xiàn)公共參與的基本條件。（ 主觀要求 ） “ 法治意識(shí) ” 體現(xiàn)依法行使權(quán)利、履行義務(wù)、捍衛(wèi)尊嚴(yán)的必備品質(zhì)，是 “ 公共參與 ”的 必要前提 ，也是 “ 政治認(rèn)同 ” 和 “ 理性精神 ” 的應(yīng)然要求。 “公共參與”展示人民當(dāng)家做主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是“法治意識(shí)”的 必然表現(xiàn) ，也是“政治認(rèn)同”和“理性精神” 的當(dāng)然行動(dòng) （必然結(jié)果） 。 概而言之，作為公民培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)應(yīng)思想政治素養(yǎng)的四個(gè)要素，就是要培養(yǎng)有立場(chǎng)、有信仰（理想）的中國(guó)公民、有思想、有理智的中國(guó)公民、有自尊、守規(guī)則的中國(guó)公民、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的中國(guó)公民。 三、從核心素養(yǎng)看初中道德和法治學(xué)科 義務(wù)教育階段的教育教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)有關(guān)政策文件和研究成果，深入研究如何在教學(xué)實(shí)際中轉(zhuǎn)換思維，培育學(xué)生的 “ 必備品格和關(guān)鍵能力 ” 。這是學(xué)生成長(zhǎng)的素養(yǎng)基礎(chǔ)，也是高中階段實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的前提條件。義務(wù)教育階段不可能脫離于中國(guó)教育教學(xué)改革的潮流。從這個(gè)意義上說(shuō)，義務(wù)教育階段的教育教學(xué)也必須關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展及其在教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)，關(guān)注以學(xué)科核心素養(yǎng)更新育人理念的路徑探索。只有這樣，才能面向未來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的 “ 通 ” 。 從“求同”的角度來(lái)說(shuō)，就要基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的總體架構(gòu)，通過(guò)尋求當(dāng)下課程標(biāo)準(zhǔn)與高中學(xué)段學(xué)科核心素養(yǎng)的對(duì)應(yīng)與銜接，深入發(fā)現(xiàn)和挖掘現(xiàn)有教學(xué)過(guò)程中符合核心素養(yǎng)理念的內(nèi)容和做法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)展的實(shí)際狀況，積極探索學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑。 求同存異 從“存異”的角度來(lái)說(shuō)，就要基于學(xué)段差異和學(xué)科差異，基于學(xué)生成長(zhǎng)的階段性特點(diǎn)，充分研究自己所在學(xué)科和學(xué)段對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)培育的“獨(dú)特價(jià)值”，充分探索學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架下本學(xué)科、本學(xué)段的核心價(jià)值表現(xiàn)。 同樣是關(guān)注學(xué)生的 “ 政治認(rèn)同 ” ，小學(xué)階段實(shí)現(xiàn)的主
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