【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 基礎(chǔ)性的范疇，或者說具有基礎(chǔ)性的特征。 修訂的原則： ： 修訂組十分重視來自各地化學(xué)骨干教師和教研員提出的修訂意見，在修訂組全體成員會(huì)上集體討論，逐條分析，反復(fù)研究，確定擬修訂的內(nèi)容和方案。 ： 修訂組結(jié)合六年實(shí)驗(yàn)所取得的成績(jī)、共識(shí)和不足，在 “ 化學(xué)課程目標(biāo)建構(gòu) ”“ 內(nèi)容選擇 ”“ 內(nèi)容組織 ”“ 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)描述 ”和 “ 科學(xué)探究 ” 等方面做了大量的國際比較研究，并在此基礎(chǔ)上做出了更適合我國學(xué)生發(fā)展的判斷和決策。 三、修訂后的主要變化 （一）前言的變化 ： 第 1自然段對(duì) “ 化學(xué) ” 這一概念作了全新的闡釋，在闡述化學(xué)的作用中增加了 “ 信息科學(xué) ” 、在闡述人類面臨的問題中增加了 “ 資源匱乏 ” 這兩個(gè)概念； 第 2自然段重新、更明確地闡述了化學(xué)教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特作用和深遠(yuǎn)影響。 —— “ 化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)?！? —— “ 義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！? 2.“課程性質(zhì)”： 實(shí)驗(yàn)稿分兩個(gè)自然段闡述課程性質(zhì)，一是義務(wù)教育化學(xué)課程的功能，二是其 啟蒙性和基礎(chǔ)性 。修訂后分三個(gè)自然段闡述，更清晰更完整地突出了化學(xué)課程三方面的特點(diǎn)和功能，即：一是課程的 基礎(chǔ)性（刪去了啟蒙性）、 二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的影響、三是學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響。其中第二自然段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)稿中沒有涉及的。 —— “ 義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性?！? —— “ 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。” —— “ 在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題時(shí)能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷?！? 3.“課程的基本理念”： 仍然是從六個(gè)方面闡述，但在理念 “ 1”中增加了 “ 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，樹立為中華民族偉大復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向 ” ；理念 “ 4”中增加了 “ 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 ” ；理念 “ 5”中增加了 “ 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn) 化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情境 ” 。 4.“課程目標(biāo)”： 增加了“培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活”。 在“過程與方法”目標(biāo)中，增加了“增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)”；在“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)中，增加了“安全意識(shí)”、“可持續(xù)發(fā)展觀念”“敢于質(zhì)疑”等重要觀念。 （二）有關(guān)“科學(xué)探究”內(nèi)容要求的變化 1.“ 科學(xué)探究”主題中的變化： 原來三個(gè)方面的內(nèi)容調(diào)整為四個(gè)方面， 增加了“四、完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)”， 要求安排和組織學(xué)生至少完成以下 8類實(shí)驗(yàn) ： 粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)、金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)、燃燒的條件、一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制、溶液酸堿性的檢驗(yàn)、酸堿的化學(xué)性質(zhì)。這是在教學(xué)實(shí)踐層面最大的變化。 （修訂討論稿原有 9類實(shí)驗(yàn)，去掉了“鋼鐵銹蝕條件的探究實(shí)驗(yàn)”、“常見氮肥的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)”；將“粗鹽的提純實(shí)驗(yàn)”改為“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”；將“溶液酸堿性的測(cè)定實(shí)驗(yàn)”改為“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”；補(bǔ)充了“燃燒的條件”。） 此外： 在第三條“學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能”中，增加了“ 化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問題，避免環(huán)境污染 ”；“教學(xué)建議”中也增加了“ 應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣 ”。 刪去了實(shí)驗(yàn)稿中難度較大的活動(dòng)例 3“空氣中的二氧化碳的含量會(huì)改變嗎？”； 修改了例 2“反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量之和會(huì)發(fā)生變化嗎？”，提出的三種假設(shè)更加具體，并在原有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案（蠟燭在天平上燃燒、在天平上鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)）基礎(chǔ)上再增加一個(gè)方案（在天平上石灰石與鹽酸反應(yīng)）。 2.“ 活動(dòng)與探究建議”中刪去了 5個(gè)難度較大的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)： （ 1） “ 水與常見的溶液 ” 二級(jí)主題中，刪去了 “ 觀察在水中加入少量鹽后凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)的變化 ” 和 “ 用簡(jiǎn)單的方法將衣料上沾有的油污等洗去 ” 。 （ 2） “ 化學(xué)物質(zhì)的多樣性 ” 二級(jí)主題中，刪去了 “ 分離氯化鈉固體與鐵粉組成的混合物 ” 。 （ 3） “ 認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng) ” 二級(jí)主題中，刪去了 “ 用實(shí)驗(yàn)證明：鐵粉和硫粉混合加熱生成了新的物質(zhì) ” 和 “ 觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氯化銅溶液用石墨電極通電分解；在加熱條件下氫氣與氧化銅反應(yīng)。 ” 3.“ 活動(dòng)與探究建議”中降低了 5個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的要求： （ 1） “ 我們周圍的空氣 ” 二級(jí)主題中， “ 協(xié)作設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)：探究空氣中二氧化碳相對(duì)含量的變化 ” 降低為 “ 實(shí)驗(yàn)探究：呼出的氣體中二氧化碳的相對(duì)含量與空氣中二氧化碳的相對(duì)含量的差異 ” 。 （ 2） “ 生活中常見的化合物 ” 二級(jí)主題中， “ 使用pH試紙測(cè)定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性 ” 降低為 “ …… 檢驗(yàn) …… ” ； “ 當(dāng)?shù)剞r(nóng)村常用化肥的鑒別 ” 降低為 “ 常用銨態(tài)氮肥的鑒別 ” 。 （ 3） “ 物質(zhì)的化學(xué)變化 ” 二級(jí)主題中， “ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)推斷孔雀石（或堿式碳酸銅）分解的產(chǎn)物 ” 降低為 “ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明加熱堿式碳酸銅有新物質(zhì)生成 ” ； “ 觀察硫酸銅溶液（或二氧化錳）對(duì)過氧化氫分解反應(yīng)快慢的