積極探索農(nóng)村小學(xué)小班化教育模式結(jié)業(yè)論文_天津薛大慶(編輯修改稿)
2025-07-13 01:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時間留給學(xué)生小組去動手、動口、動腦。與此同時，教師要密切關(guān)注各小組的活動進展，及時深入到小組之間，學(xué)生之間，為某個小組或某些小組成員定目標(biāo)，并進行個別化的群體指導(dǎo)和個體指導(dǎo)，最終創(chuàng)出組組互動、生生互動、師生互動的課堂氣氛。同時，要求教師在課堂上一般不面對全體對學(xué)生個體提問和評價 (這一環(huán)節(jié)只在小組內(nèi)部進行 )，只對小組群體提問并做整體評價，以此促進小組的團結(jié)協(xié)作。 三、實行彈性作業(yè)、廣泛面批、多向檢測 。 在實施分層教學(xué)、小組學(xué)習(xí)的同時，要求每位教師按照分層的 原則，根據(jù)學(xué)生個體的不同情況為其設(shè)計彈性作業(yè) (包括課堂練習(xí)和課后作業(yè) )。作業(yè)的題目一般分為“必做”和“選做 兩種。必做題可面向 A、 B、 C 三層學(xué)生，重在學(xué)習(xí)、鞏固基礎(chǔ)知識，達到教學(xué)的基本要求；選做題面向 A 層學(xué)生和部分 B 層學(xué)生，重在培養(yǎng) 創(chuàng)新能力 ，達到教學(xué)目標(biāo)的較高要求。此外還可設(shè)計“思考題”和“興趣題” 。設(shè)計彈性作業(yè)的目的是為了更好的體現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，承認和尊重學(xué)生的個體差異，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生有所選擇，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。教師在留彈性作業(yè)時，要做到心中有數(shù)，有的放矢。 對于學(xué)生的書面作業(yè)，教師應(yīng)該最大限度的給予及時地面批。如果條件允許，可以進行逐個面批。面批作業(yè)的意義，不僅在于能夠使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難并幫助其解決，提高教學(xué)效果，而且還有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)足夠的重視，在一定程度上消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，從而營造出舒緩、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這一過程中，教師要注意運用口頭或書面的激勵性評語，調(diào)動學(xué)生認真 、 越層完成作業(yè)的積極性，同時做好面批記錄，用以查找 自己在分層 教學(xué)中的得與失。 由于分層教學(xué)和小組學(xué)習(xí)留給學(xué)生自己活動的 時間長了，學(xué)生自己的主體意識必然迅速增強。但受這種相對特殊的教學(xué)組織形式的影響，自制力較差的學(xué)
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