【文章內(nèi)容簡介】 陪練和教練。而高校網(wǎng)球?qū)I(yè)課程教學(xué)也都是近幾年來才開展起來的，在課程教學(xué)方面的一些不足和教學(xué)當(dāng)中存在的問題都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和因素，網(wǎng)球?qū)I(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量最終會影響體育專業(yè)網(wǎng)球課程教學(xué)的 開展與實施。所以，對湖北省高校網(wǎng)球?qū)I(yè)課程教學(xué)存在的問題及對策進行研究，研究對提高高校網(wǎng)球課程教學(xué)的發(fā)展和實踐指導(dǎo)具有重要意義。 因此，本文采用自編的“高校網(wǎng)球?qū)I(yè)課程教學(xué)中存在的問題調(diào)查問卷”對湖北省高校網(wǎng)球?qū)I(yè)教師和學(xué)生進行調(diào)查，了解網(wǎng)球?qū)I(yè)課程教學(xué)中存在的問題及原因，分析問題及原因，然后提出合理化的建議，為高校網(wǎng)球?qū)I(yè)課程教學(xué)提供參考，也為其他相關(guān)研究提供理論依據(jù)。 2 研究對象與方法 研究對象 對湖北?。S岡師范，武漢體育學(xué)院，長江大學(xué)，三峽大學(xué)，湖北文理學(xué)院，湖北工程學(xué)院）對其中的網(wǎng) 球?qū)＿x的學(xué)生及老師進項調(diào)查。學(xué)生問 卷共發(fā)放 150 份，教師共發(fā) 15 份，有效問卷 125 份，有效率為 83%。 研究方法 文獻資料法 通過校圖書館和電子專業(yè)期刊網(wǎng)廣泛查閱和搜集相關(guān)文獻資料，并進行分析整理，為本研究提供堅實的理論基礎(chǔ)。 問卷調(diào)查法 采用自編“湖北省高校網(wǎng)球?qū)I(yè)教學(xué)中存在的問題”對我湖北省網(wǎng)球?qū)＿x的學(xué)生和老師進行調(diào)查。發(fā)放 165，回收 127 包含學(xué)生 115，教師 10，回收有效問卷 125，有效率 98% 數(shù)理統(tǒng)計法 對進行調(diào)查回收問卷所獲取的數(shù)據(jù)進行分類綜 合和數(shù)理統(tǒng)計處理 訪談法 根據(jù)需要和一些高校學(xué)生及教師進行交談和了解得到結(jié)論。 3 結(jié)果與分析 專業(yè)師資力量薄弱 體育學(xué)院學(xué)士畢業(yè)論文 第 5 頁 共 15 頁 高校網(wǎng)球?qū)I(yè)課程整體開展的時間都比較晚，而現(xiàn)在網(wǎng)球運動深受高校學(xué)生喜愛，選擇網(wǎng)球這項運動作為專項的學(xué)生也越來越多，導(dǎo)致學(xué)校網(wǎng)球教師缺乏。根據(jù)統(tǒng)計問卷顯示，在我調(diào)查的六所高校當(dāng)中就有 2 所學(xué)校只有一兩名老師，有 3 所學(xué)校有三四名老師，而且在這些高校當(dāng)中本身屬于網(wǎng)球?qū)I(yè)的教師又少之勝少。高校招收教師的硬性條件都是需要教師有較高的文憑，從而一些專業(yè)技能水平高但文憑不夠的人才因此不能進 到高校網(wǎng)球教師隊伍中來，根據(jù)統(tǒng)計教師問卷可以顯示出有 40%高校網(wǎng)球教師都非專業(yè)人員。非專業(yè)網(wǎng)球教師他們是進入高校工作以后進行短期的網(wǎng)球培訓(xùn)，培訓(xùn)一段時候就開始教授網(wǎng)球課 [18]。雖然一些高校網(wǎng)球教師是網(wǎng)球?qū)I(yè)人員，但因為長期在學(xué)校教授網(wǎng)球課程，自己的技能水平并沒有得到提高，從表 1 的數(shù)據(jù)顯示出來只有 20%的學(xué)生認(rèn)為自己的老師滿足他們的學(xué)習(xí)，從表中看到有 %的學(xué)生認(rèn)為教師滿足他們的學(xué)習(xí)是一般般，而還有 %的學(xué)生認(rèn)為教師不能太滿足他們的學(xué)習(xí)。從表 1 的數(shù)據(jù)當(dāng)中可以看出大部分學(xué)生認(rèn)為教師的水平是不很好滿 足自身的學(xué)習(xí)。根據(jù)問卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)來看對湖北省 6 所高校教師調(diào)查有 4 所高校網(wǎng)球教師自從進校后，高校就沒有派送老師外出進修網(wǎng)球?qū)I(yè)。這就使一些非專業(yè)的網(wǎng)球教師自己出來學(xué)習(xí)網(wǎng)球這個運動項目，這樣就會導(dǎo)致一些網(wǎng)球教師對網(wǎng)球的理論知識和實踐技術(shù)有著不同的掌握和理解，在教方法和手段上自然就會出現(xiàn)一定的欠缺，就不能很好的保證教學(xué)網(wǎng)球的教學(xué)質(zhì)量。 表 1 學(xué)生對網(wǎng)球?qū)I(yè)教師水平的滿足程度表 教師水平滿足程度chengdu 很好 比較滿意 一般 不太滿足 非常不滿足 人數(shù) 20 30 40 25 0 % % % % % % 0 教學(xué)方法單一 這些年來體育課程教學(xué)基本上都是采用教師先講解后示范再對學(xué)生輔導(dǎo)練習(xí)的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，當(dāng)然網(wǎng)球課程也不列外。根據(jù)教授教師的問卷上顯示百分之 90%的教師覺得現(xiàn)在網(wǎng)球課程的教學(xué)方法太過單一，基本上都是教師示范動作，然后學(xué)生進行模仿，每個學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力等方面均不相等，教師在教學(xué)當(dāng)中不宜采用相同的指導(dǎo)方法，應(yīng)該對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。而且教學(xué)方法單一學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很枯燥，缺乏趣味性，教師就很難調(diào)動學(xué)生上課的積極性，技術(shù)教學(xué)和身體素質(zhì)的鍛煉就會脫節(jié)，這就會影響網(wǎng)球課程教學(xué)的質(zhì)量。 場地少，大班教學(xué) 體育學(xué)院學(xué)士畢業(yè)論文 第 6 頁 共 15 頁 根據(jù)調(diào)查對湖北省開展網(wǎng)球?qū)I(yè)的高校進行調(diào)查得出的數(shù)據(jù)顯示 ，網(wǎng)球場地數(shù)量的有限，難以保證正常教學(xué)的使用。因為學(xué)生課上時的練習(xí)都得不到保證，教與學(xué)的積極性都有不同深度的影響，在教學(xué)質(zhì)量上基本就沒有了保證。根據(jù)表 2 顯示出來的數(shù)據(jù)來看，高校網(wǎng)球教學(xué)基本上都實行了“大班”教學(xué)，這種教學(xué)無形當(dāng)中就給老師很大的壓力，在大班教學(xué)當(dāng)中人數(shù)多，無形之中就會出現(xiàn)不同層次身體素質(zhì)的學(xué)生，有的學(xué)生身體素質(zhì)差一些，對一些技術(shù)動作掌握的慢一些，有一些學(xué)生的身 體素質(zhì)好些，對于老師教授的技術(shù)動作接受的也快一些。教師本應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力而采用不同的教學(xué)方法 [19]，但是在人數(shù)太多的情況下根本就不能讓教師實施這樣的教學(xué)手段，這就會非常影響老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進度。其次“大班”教學(xué)也會出現(xiàn)一些問題，對于教師來說，一節(jié)課學(xué)生人數(shù)如果太多話，教師在教授新的動作時不可能每個學(xué)生都能估計得到，其次學(xué)生太多學(xué)生的層次就更加多，有的學(xué)生接受能力強，自然就有學(xué)生接受能力差，這樣參差不齊的接受能力就會直接導(dǎo)致教師的教學(xué)，而卻學(xué)生多的話就會容易出現(xiàn)課堂的秩序混亂。對于學(xué)生來講的話，一 節(jié)課人太多，上課注意力也不會很容易集中，很容易分算自己的注意力，教師講的知識沒能理解好和掌握好，動作和技術(shù)上出現(xiàn)的錯誤也沒及時的更正，就會導(dǎo)致以網(wǎng)球的教學(xué)質(zhì)量，和對自己網(wǎng)球技能帶來負(fù)面的影響。 表 2 高校網(wǎng)球場地的調(diào)查及專業(yè)網(wǎng)球選項課人數(shù)統(tǒng)計表 學(xué)校名稱 場地 人數(shù) 武漢體育學(xué)院 8片以上 1725人 黃岡師范學(xué)院 3片 16人 長江大學(xué) 6片 1725人 三峽大學(xué) 6片 1725人 湖北文理學(xué)院 7片 1725人 湖北工程學(xué)院 2片 25人以上 專業(yè)課時太少 湖北省各大高校安 排專業(yè)課開展的時間也是不相等的，從表 3 中我們看到所調(diào)查的六所高校中就有五所高校開展專業(yè)課是時間是一年半，只有武漢體育學(xué)院是從大一進學(xué)校就開始學(xué)習(xí)專業(yè)課，而其他一部分學(xué)校專業(yè)課只開設(shè)一年半的時間，而且在一年半的時間里專項課時又不是很多，而網(wǎng)球課程是由實踐和理論兩個部分組成，一個體育學(xué)院學(xué)士畢業(yè)論文 第 7 頁 共 15 頁 學(xué)期里的課時還要除去理論課的課時和一學(xué)期結(jié)束的考試所占的課時，本來就不多的課時減下其它所占用的課時就更加少，其次上網(wǎng)球課是還要看天氣，網(wǎng)球這項運動都是在室外場地沒有在室內(nèi)的網(wǎng)球場地，在天氣不好的情況下還要取消一些課時，本來在課時少的情況 下還要取消一些課時就會直接影響教學(xué)的進度。網(wǎng)球這項運動技術(shù)性強，動作定型慢，根據(jù)運動技能的形成規(guī)律，學(xué)生不僅需要足夠的教學(xué)時間，還需要有一定數(shù)量的練習(xí)來建立良好的本體感覺，沒有足夠的時間練習(xí)就更加不可能建立技術(shù)動作的動力定型。 [20]根據(jù)表 3 的數(shù)據(jù)來看顯示出來六所高校網(wǎng)球?qū)I(yè)課一周只有一兩節(jié)。高校網(wǎng)球每周專業(yè)課的課時都不多，網(wǎng)球是一個需要花大多時間練習(xí)的一項運動，而現(xiàn)在高校網(wǎng)球?qū)I(yè)課的課時就不多，在課堂上老師要講解動作要領(lǐng)還要糾正學(xué)生在技術(shù)動作上