【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 陪練和教練。而高校網(wǎng)球?qū)I(yè)課程教學(xué)也都是近幾年來(lái)才開(kāi)展起來(lái)的，在課程教學(xué)方面的一些不足和教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和因素，網(wǎng)球?qū)I(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量最終會(huì)影響體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球課程教學(xué)的 開(kāi)展與實(shí)施。所以，對(duì)湖北省高校網(wǎng)球?qū)I(yè)課程教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行研究，研究對(duì)提高高校網(wǎng)球課程教學(xué)的發(fā)展和實(shí)踐指導(dǎo)具有重要意義。 因此，本文采用自編的“高校網(wǎng)球?qū)I(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷”對(duì)湖北省高校網(wǎng)球?qū)I(yè)教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解網(wǎng)球?qū)I(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因，分析問(wèn)題及原因，然后提出合理化的建議，為高校網(wǎng)球?qū)I(yè)課程教學(xué)提供參考，也為其他相關(guān)研究提供理論依據(jù)。 2 研究對(duì)象與方法 研究對(duì)象 對(duì)湖北?。S岡師范，武漢體育學(xué)院，長(zhǎng)江大學(xué)，三峽大學(xué)，湖北文理學(xué)院，湖北工程學(xué)院）對(duì)其中的網(wǎng) 球?qū)＿x的學(xué)生及老師進(jìn)項(xiàng)調(diào)查。學(xué)生問(wèn) 卷共發(fā)放 150 份，教師共發(fā) 15 份，有效問(wèn)卷 125 份，有效率為 83%。 研究方法 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)校圖書(shū)館和電子專(zhuān)業(yè)期刊網(wǎng)廣泛查閱和搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行分析整理，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 問(wèn)卷調(diào)查法 采用自編“湖北省高校網(wǎng)球?qū)I(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題”對(duì)我湖北省網(wǎng)球?qū)＿x的學(xué)生和老師進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放 165，回收 127 包含學(xué)生 115，教師 10，回收有效問(wèn)卷 125，有效率 98% 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)進(jìn)行調(diào)查回收問(wèn)卷所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)綜 合和數(shù)理統(tǒng)計(jì)處理 訪談法 根據(jù)需要和一些高校學(xué)生及教師進(jìn)行交談和了解得到結(jié)論。 3 結(jié)果與分析 專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱 體育學(xué)院學(xué)士畢業(yè)論文 第 5 頁(yè) 共 15 頁(yè) 高校網(wǎng)球?qū)I(yè)課程整體開(kāi)展的時(shí)間都比較晚，而現(xiàn)在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)深受高校學(xué)生喜愛(ài)，選擇網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)作為專(zhuān)項(xiàng)的學(xué)生也越來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)校網(wǎng)球教師缺乏。根據(jù)統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷顯示，在我調(diào)查的六所高校當(dāng)中就有 2 所學(xué)校只有一兩名老師，有 3 所學(xué)校有三四名老師，而且在這些高校當(dāng)中本身屬于網(wǎng)球?qū)I(yè)的教師又少之勝少。高校招收教師的硬性條件都是需要教師有較高的文憑，從而一些專(zhuān)業(yè)技能水平高但文憑不夠的人才因此不能進(jìn) 到高校網(wǎng)球教師隊(duì)伍中來(lái)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)教師問(wèn)卷可以顯示出有 40%高校網(wǎng)球教師都非專(zhuān)業(yè)人員。非專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球教師他們是進(jìn)入高校工作以后進(jìn)行短期的網(wǎng)球培訓(xùn)，培訓(xùn)一段時(shí)候就開(kāi)始教授網(wǎng)球課 [18]。雖然一些高校網(wǎng)球教師是網(wǎng)球?qū)I(yè)人員，但因?yàn)殚L(zhǎng)期在學(xué)校教授網(wǎng)球課程，自己的技能水平并沒(méi)有得到提高，從表 1 的數(shù)據(jù)顯示出來(lái)只有 20%的學(xué)生認(rèn)為自己的老師滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)，從表中看到有 %的學(xué)生認(rèn)為教師滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)是一般般，而還有 %的學(xué)生認(rèn)為教師不能太滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)。從表 1 的數(shù)據(jù)當(dāng)中可以看出大部分學(xué)生認(rèn)為教師的水平是不很好滿(mǎn) 足自身的學(xué)習(xí)。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)來(lái)看對(duì)湖北省 6 所高校教師調(diào)查有 4 所高校網(wǎng)球教師自從進(jìn)校后，高校就沒(méi)有派送老師外出進(jìn)修網(wǎng)球?qū)I(yè)。這就使一些非專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)球教師自己出來(lái)學(xué)習(xí)網(wǎng)球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣就會(huì)導(dǎo)致一些網(wǎng)球教師對(duì)網(wǎng)球的理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)有著不同的掌握和理解，在教方法和手段上自然就會(huì)出現(xiàn)一定的欠缺，就不能很好的保證教學(xué)網(wǎng)球的教學(xué)質(zhì)量。 表 1 學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)I(yè)教師水平的滿(mǎn)足程度表 教師水平滿(mǎn)足程度chengdu 很好 比較滿(mǎn)意 一般 不太滿(mǎn)足 非常不滿(mǎn)足 人數(shù) 20 30 40 25 0 % % % % % % 0 教學(xué)方法單一 這些年來(lái)體育課程教學(xué)基本上都是采用教師先講解后示范再對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)練習(xí)的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，當(dāng)然網(wǎng)球課程也不列外。根據(jù)教授教師的問(wèn)卷上顯示百分之 90%的教師覺(jué)得現(xiàn)在網(wǎng)球課程的教學(xué)方法太過(guò)單一，基本上都是教師示范動(dòng)作，然后學(xué)生進(jìn)行模仿，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等方面均不相等，教師在教學(xué)當(dāng)中不宜采用相同的指導(dǎo)方法，應(yīng)該對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。而且教學(xué)方法單一學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也很枯燥，缺乏趣味性，教師就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，技術(shù)教學(xué)和身體素質(zhì)的鍛煉就會(huì)脫節(jié)，這就會(huì)影響網(wǎng)球課程教學(xué)的質(zhì)量。 場(chǎng)地少，大班教學(xué) 體育學(xué)院學(xué)士畢業(yè)論文 第 6 頁(yè) 共 15 頁(yè) 根據(jù)調(diào)查對(duì)湖北省開(kāi)展網(wǎng)球?qū)I(yè)的高校進(jìn)行調(diào)查得出的數(shù)據(jù)顯示 ，網(wǎng)球場(chǎng)地?cái)?shù)量的有限，難以保證正常教學(xué)的使用。因?yàn)閷W(xué)生課上時(shí)的練習(xí)都得不到保證，教與學(xué)的積極性都有不同深度的影響，在教學(xué)質(zhì)量上基本就沒(méi)有了保證。根據(jù)表 2 顯示出來(lái)的數(shù)據(jù)來(lái)看，高校網(wǎng)球教學(xué)基本上都實(shí)行了“大班”教學(xué)，這種教學(xué)無(wú)形當(dāng)中就給老師很大的壓力，在大班教學(xué)當(dāng)中人數(shù)多，無(wú)形之中就會(huì)出現(xiàn)不同層次身體素質(zhì)的學(xué)生，有的學(xué)生身體素質(zhì)差一些，對(duì)一些技術(shù)動(dòng)作掌握的慢一些，有一些學(xué)生的身 體素質(zhì)好些，對(duì)于老師教授的技術(shù)動(dòng)作接受的也快一些。教師本應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力而采用不同的教學(xué)方法 [19]，但是在人數(shù)太多的情況下根本就不能讓教師實(shí)施這樣的教學(xué)手段，這就會(huì)非常影響老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度。其次“大班”教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一節(jié)課學(xué)生人數(shù)如果太多話(huà)，教師在教授新的動(dòng)作時(shí)不可能每個(gè)學(xué)生都能估計(jì)得到，其次學(xué)生太多學(xué)生的層次就更加多，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，自然就有學(xué)生接受能力差，這樣參差不齊的接受能力就會(huì)直接導(dǎo)致教師的教學(xué)，而卻學(xué)生多的話(huà)就會(huì)容易出現(xiàn)課堂的秩序混亂。對(duì)于學(xué)生來(lái)講的話(huà)，一 節(jié)課人太多，上課注意力也不會(huì)很容易集中，很容易分算自己的注意力，教師講的知識(shí)沒(méi)能理解好和掌握好，動(dòng)作和技術(shù)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤也沒(méi)及時(shí)的更正，就會(huì)導(dǎo)致以網(wǎng)球的教學(xué)質(zhì)量，和對(duì)自己網(wǎng)球技能帶來(lái)負(fù)面的影響。 表 2 高校網(wǎng)球場(chǎng)地的調(diào)查及專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球選項(xiàng)課人數(shù)統(tǒng)計(jì)表 學(xué)校名稱(chēng) 場(chǎng)地 人數(shù) 武漢體育學(xué)院 8片以上 1725人 黃岡師范學(xué)院 3片 16人 長(zhǎng)江大學(xué) 6片 1725人 三峽大學(xué) 6片 1725人 湖北文理學(xué)院 7片 1725人 湖北工程學(xué)院 2片 25人以上 專(zhuān)業(yè)課時(shí)太少 湖北省各大高校安 排專(zhuān)業(yè)課開(kāi)展的時(shí)間也是不相等的，從表 3 中我們看到所調(diào)查的六所高校中就有五所高校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課是時(shí)間是一年半，只有武漢體育學(xué)院是從大一進(jìn)學(xué)校就開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，而其他一部分學(xué)校專(zhuān)業(yè)課只開(kāi)設(shè)一年半的時(shí)間，而且在一年半的時(shí)間里專(zhuān)項(xiàng)課時(shí)又不是很多，而網(wǎng)球課程是由實(shí)踐和理論兩個(gè)部分組成，一個(gè)體育學(xué)院學(xué)士畢業(yè)論文 第 7 頁(yè) 共 15 頁(yè) 學(xué)期里的課時(shí)還要除去理論課的課時(shí)和一學(xué)期結(jié)束的考試所占的課時(shí)，本來(lái)就不多的課時(shí)減下其它所占用的課時(shí)就更加少，其次上網(wǎng)球課是還要看天氣，網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都是在室外場(chǎng)地沒(méi)有在室內(nèi)的網(wǎng)球場(chǎng)地，在天氣不好的情況下還要取消一些課時(shí)，本來(lái)在課時(shí)少的情況 下還要取消一些課時(shí)就會(huì)直接影響教學(xué)的進(jìn)度。網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)性強(qiáng)，動(dòng)作定型慢，根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，學(xué)生不僅需要足夠的教學(xué)時(shí)間，還需要有一定數(shù)量的練習(xí)來(lái)建立良好的本體感覺(jué)，沒(méi)有足夠的時(shí)間練習(xí)就更加不可能建立技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)力定型。 [20]根據(jù)表 3 的數(shù)據(jù)來(lái)看顯示出來(lái)六所高校網(wǎng)球?qū)I(yè)課一周只有一兩節(jié)。高校網(wǎng)球每周專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)都不多，網(wǎng)球是一個(gè)需要花大多時(shí)間練習(xí)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而現(xiàn)在高校網(wǎng)球?qū)I(yè)課的課時(shí)就不多，在課堂上老師要講解動(dòng)作要領(lǐng)還要糾正學(xué)生在技術(shù)動(dòng)作上