畢業(yè)論文__幼兒“告狀”行為的指導(dǎo)策略研究(編輯修改稿)
2025-07-12 13:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的公正裁決或給予保護(hù)。 3） .尋求幫助類告狀。指幼兒發(fā)現(xiàn)同伴侵犯自己的利益或同伴的行為與自己的意愿發(fā)生沖突，但以自己的力量難以做成某件事情或?qū)崿F(xiàn)某種意圖時(shí)，借助教師的力量，讓教師為自己想辦法或幫自己解決。如 A 試圖把 B 拉到“娃娃家”去，但 B 就是不動(dòng)。于是他 一邊拉 B，一邊大聲向老師告狀：“老師， B 剛才不在娃娃家，他在讀書角，我拉他 他 還不動(dòng)！” 4） .求賞型告狀。該類告狀主要通過比較來突出表現(xiàn)自己，希望得到老師的贊揚(yáng)和肯定，并能成為其他孩子的榜樣。每個(gè)幼兒天生都具有“我要做個(gè)好孩子”的傾向，當(dāng)看到同伴的不當(dāng)行為時(shí)，幼 兒會(huì) 為了獲得教師的好感，受到老師關(guān)注和認(rèn)同而向老師告狀，以此抬高自己在老師心目中的地位。 5） .辯解性告狀。為了逃避責(zé)任和懼怕老師批評(píng)而產(chǎn)生的告狀行為。有的幼兒由于平時(shí)受父母的溺愛和嬌慣，從小養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，形成了不健康的人格，如自私、任性、固執(zhí)、缺乏友愛和互助合作的精神，攻擊性強(qiáng)、容易與他人發(fā)生沖突等，他們往往是引發(fā)矛盾和沖突的之間責(zé)任者，但由于恐懼老師的批評(píng)和同伴的指責(zé)，為了逃避責(zé)任，他們會(huì)先向老師告狀，推卸自己的責(zé)任。 6).試探型告狀。主要是孩子對(duì)某件事情或某一行為的處理判斷不清的時(shí)候，為了試探老師對(duì)該事情或行為的態(tài)度而穿上的告狀行為。又的幼兒并未與誰發(fā)生沖突，而是告某人發(fā)生了某一行為，例如， A 告 B 警察鉆到桌子底下等，幼兒驚喜這一類告狀的目的是試探一下老師對(duì)某一行為的態(tài)度，然后作為自己是否進(jìn)行同樣行為的依據(jù)。假若老師對(duì)該行為持肯定態(tài)度，那么，告狀的幼兒會(huì)馬上做出類似的行為。 7） .嫉妒型告狀。該類告狀主要由于嫉妒別人而產(chǎn)生的告狀行為，在這一方面，女孩子表現(xiàn)的相對(duì)明顯一些。由于 36 歲的幼兒也有一點(diǎn)點(diǎn)自尊心和進(jìn)取心，喜歡爭 強(qiáng)好勝。對(duì)幼兒的各種心理如果缺乏正確 的引導(dǎo)，就會(huì)失去應(yīng)有的積極意義，而走向消極的一面。例如，有的幼兒看到別人在某些方面比自己強(qiáng)的時(shí)候，他（她）并不是通過自己的努力來縮小相互之間的差距，而是通過告狀來貶低他人，抬高自己。 8） .同情心驅(qū)使幼兒告狀。該類告狀 指幼兒在沒有完成某件事情或行為時(shí)，希望獲得老師的同情而產(chǎn)生的一種行為。老師經(jīng)常對(duì)群體中表現(xiàn)力較弱的同學(xué)伴有一種同情心理，對(duì)該類幼兒表現(xiàn)出較寬容的態(tài)度，在其他孩子觀察到這種現(xiàn)象后，尤其是在沒有完成任務(wù)或者沒有達(dá)到事件的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，會(huì)找些理由，以獲得老師的同情，換取 最低的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。 二、幼兒告狀的原因 分析幼兒告狀的原因： 第一、幼兒對(duì)周圍人事物的評(píng)價(jià)多依賴于成人的態(tài)度。在幼兒園，幼兒以教師的態(tài)度，對(duì)自己或他人的行為做出評(píng)價(jià)，因此會(huì)出現(xiàn)幼兒對(duì)一些不符合教師要求的行為，或?qū)δ骋恍袨橐蟮玫嚼蠋煹脑u(píng)價(jià)和裁決而向老師告狀。如：有的幼兒看到有幼兒欺負(fù)別人時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生正義感和同情心，會(huì)批評(píng)、制止這些不良行為，并向老師檢舉：“老師，某某打人了?！? 第二、 幼兒喜歡 告狀有的源于一些家長的教育觀念沒有擺正?，F(xiàn)在的家長往往重視孩子智力的開發(fā)，忽略了幼兒合作、關(guān)心他人、相互友愛等品德的 培養(yǎng)。由于幼兒是家中的“小太陽”，養(yǎng)成了部分幼兒依賴性強(qiáng)、以自我為中心、任性等不良行為習(xí)慣，缺乏必要的集體生活能力，獨(dú)立解決問題的能力差，這就導(dǎo)致了幼兒園中幼兒出現(xiàn)一些行為問題。如“老師，某某又搶玩具了。” 第三、幼兒為了受到別人的關(guān)注而產(chǎn)生告狀行為。有些幼兒為了滿足自己的表現(xiàn)欲，經(jīng)常會(huì)說：“老師， XX 把玩具扔到地上了，我沒有扔。”“老師， XX 飯沒吃完，我吃完了?！边@些孩子為了讓老師注意自己，“我”沒扔玩具“我”吃得好，希望受到表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。也有的孩子出于嫉妒，而向成人告發(fā)，但這種帶有告發(fā)性質(zhì)的告狀是少數(shù)的， 小伙伴之間的矛盾、嫉妒都只是暫時(shí)現(xiàn)象。 第四、一些客觀或人為因素增加了幼兒間的磨擦，引起幼兒告狀。由于幼兒園的場地不夠?qū)挸?，玩具少，孩子又多，發(fā)生矛盾的次數(shù)就多，也就增加了告狀的次數(shù)。另外，幼兒好模仿動(dòng)畫片中打斗的場面，如《奧特曼》等，使幼兒的攻擊性行為增加，或模仿影視劇進(jìn)行游戲，追逐打鬧，引起告狀。 教師引導(dǎo)幼兒解決問題 幼兒的頻頻告狀，會(huì)讓老師感覺心煩，如果不予理睬，會(huì)傷害孩子的自尊心，使孩子產(chǎn)生壓抑感。但如果我們總是一味的袒護(hù)，久而久之他們會(huì)把雞毛蒜皮的小事也告到老師那里，使之缺乏責(zé)任感和同情心。面對(duì)幼兒的種種告狀行為，我采用了以下的方法加以教育引導(dǎo)： （ 1） 、全面細(xì)致地弄清
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