家具設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新及思考論(編輯修改稿)
2025-07-11 17:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)“眼前實(shí)惠”，創(chuàng)新訓(xùn)練完成就要“見(jiàn)行動(dòng)” .這種“唯效率”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)違背了創(chuàng)新思維訓(xùn)練的 規(guī)律，無(wú)法體現(xiàn)創(chuàng)新思維訓(xùn)練的本質(zhì)特點(diǎn) . 家具設(shè)計(jì)教育中創(chuàng)新思維訓(xùn)練改革思路的剖析 如上諸多認(rèn)識(shí)的偏差，從根本上制約了創(chuàng)新思維訓(xùn)練的深入發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高 .面對(duì)如此困境，要如何應(yīng)對(duì)，才能走出創(chuàng)新思維訓(xùn)練的困境呢？筆者認(rèn)為：首先，在家具設(shè)計(jì)的教育實(shí)踐中，要打破傳統(tǒng)學(xué)科的教育模式，突破“傳道、授業(yè)、解惑”的思維定式 .重新審視家具設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中“知識(shí)傳授與思維培養(yǎng)”二者之間的關(guān)系 .把學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重點(diǎn) .教學(xué)材料及其所蘊(yùn)含的知識(shí)是創(chuàng)新思維實(shí)現(xiàn)的保障，是思維運(yùn)行的原始材料 .而創(chuàng)新思維的目的是要探索未知領(lǐng)域，產(chǎn)生新的知識(shí) .當(dāng)前家具設(shè)計(jì)教育中，必然選擇以適當(dāng)?shù)闹R(shí)積累為基礎(chǔ)， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)有知識(shí)和創(chuàng)新思維的有機(jī)結(jié)合，共同作用于設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)思路 .其次，創(chuàng)新思維的提升與專業(yè)訓(xùn)練是密不可分的 .單純的天賦說(shuō)是狹隘的，在家具設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維訓(xùn)練時(shí)必須讓學(xué)生明白，雖然每個(gè)人都有與生俱來(lái)的創(chuàng)造力，但創(chuàng)新思維還需要系統(tǒng)與專業(yè)的訓(xùn)練來(lái)發(fā)展與提升 .一般來(lái)說(shuō)我們一方面可以通過(guò)訓(xùn)練橫向思維、逆向思維、求異思維、聯(lián)想思維、想象思維、直覺(jué)思維、靈感思維等非邏輯思維，拓展聯(lián)想和想象，降低心理定勢(shì)對(duì)創(chuàng)新思維的消極作用 .另一方面，在進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的同時(shí)，發(fā)展概念、判斷、推理等形式的邏輯思維方法，掌握 并運(yùn)用歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體、邏輯與歷史等辯證
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