家具設計中的創(chuàng)新及思考論-資料下載頁
2025-06-05 17:45本頁面
【正文】 前瞻概念的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)有成長潛力的設計及人才 .最后，創(chuàng)新思維訓練結果的評判與衡量標準，不能是簡單的看是否“立竿見影” .一般來說，創(chuàng)新思維訓練的效果實現(xiàn)需要經(jīng)歷三個階段：首先是訓練的對象掌握創(chuàng)新思維的基本方式，產(chǎn)生思維 意識或者促進創(chuàng)新思維行為 .然后是受訓者通過使用訓練的方法，自主產(chǎn)生創(chuàng)新思維，而這一階段的實現(xiàn)周期個體間存在較大的差別 .最后則是我們所追求的最終效果，受訓者在未來的生活中自覺地使用創(chuàng)新思維方法，產(chǎn)生出推動家具設計，甚至社會進步的創(chuàng)新思維 .顯然，這個過程不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷長期而復雜的實踐與生活 .因而我們在進行創(chuàng)新教育評價時應更加關注的是其延時效果 .在未來的家具設計創(chuàng)新思維教育中，教育者應放開功利心，付出汗水“，多問耕耘，少問收獲” . 4結語 二十世紀八十年代以來，在市場的促進下，我國家具設計行業(yè)迅速發(fā)展， 家具設計教育也走過了一條曲折的道路 .當前，我國無論是家具行業(yè)，還是家具設計 教育都與發(fā)達國家存在不小的差距，要想在將來的發(fā)展中迎頭趕上，就必須從創(chuàng)新入手 .行業(yè)環(huán)境固然重要，但作為面向未來的家具設計教育更為重要 .作為未來設計師的培養(yǎng)者，高校教師們應該放下個人的功利心，著眼于兼具設計的未來 .把學科教育看作整體，創(chuàng)新思維訓練貫穿到課程體系始終，超越以專門訓練、經(jīng)濟效率和知識中心為核心的傳統(tǒng)思維訓練觀 .強調(diào)學生的創(chuàng)新從生活出發(fā)，結合專門訓練，形成教育合力 .推動家具設計教育、家具行業(yè)乃至中國的各項產(chǎn)業(yè)走向“中國設計” .
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