論文淺談教師個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生的潛在影響(編輯修改稿)
2025-07-10 15:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育力量。師愛(ài)是打開心靈大門的鑰匙，是使學(xué)生將教師要求自覺(jué)轉(zhuǎn)化為自身行為的催化劑 [6]。蘇俄革命家捷爾仁斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，更是一種義務(wù)。教育是群體生命的延續(xù)、民族生命的延續(xù)的需要。老師要使教育收到實(shí)效，就要熱愛(ài)學(xué)生。這種熱愛(ài)也應(yīng)該表現(xiàn)在尊重、理解、信賴上，在這個(gè)基礎(chǔ)上建立和諧的師生關(guān)系。有了這種關(guān)系，教育也就變得容易 了 [7]。相傳古代有位老禪師，一天晚上在禪院里散步，看見(jiàn)院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊， 移開椅子，就地蹲下。不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽到墻外一陣響動(dòng)。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺(jué)剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。出乎小和尚意料的是，師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！睆拇?，這個(gè)小和尚就改過(guò)自新，專心修習(xí)佛道，后來(lái)成了有名的禪師。 海一樣的見(jiàn)識(shí) 一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅僅要具備專業(yè)的知識(shí)文化，還要廣泛涉獵其他各種類型的知識(shí)。應(yīng)試教育 的結(jié)果，使得許多初高中學(xué)生知識(shí)面狹窄，閱歷淺薄，人生觀、價(jià)值觀和世界觀不全面，而且由于他們都處于青少年的叛逆時(shí)期，更加使得他們不服從管教，容易走上歧途。就拿我所了解的事實(shí)來(lái)說(shuō)，理科生大部分對(duì)文學(xué)類、歷史類和藝術(shù)類的知識(shí)比較欠缺，而文科生的同樣不精通自然科學(xué)等等。我想每次上課的時(shí)候總會(huì)圍著書本轉(zhuǎn)的老師是令人乏味的，這樣的老師很難讓學(xué)生喜歡他的課更不用說(shuō)對(duì)他產(chǎn)生崇拜感了，因此教師應(yīng)該不斷拓寬自己的知 識(shí)面， 多多 了解一些有用的、有趣的、有意義的東西，甚至了解一些學(xué)生感興趣的東西，例如籃球、網(wǎng)絡(luò)、電腦游戲等等，配合自 己的興趣愛(ài)好，增廣自己見(jiàn)識(shí)的同時(shí)也有利于教學(xué)工作的順利實(shí)施。 高尚的師德 一個(gè)老掉牙的腦筋急轉(zhuǎn)彎 :樹上有 3 只鳥，一槍打死 1 只，樹上還剩幾只鳥 ?所有成人及所有被成人誤導(dǎo)的孩子們都會(huì)哈哈一笑 :笨死了，當(dāng)然一只也沒(méi)剩 !樹上還剩兩只鳥。 這是一個(gè)二年級(jí)小女孩的答案。面對(duì)全班同學(xué)的哄堂大笑， 這位小女孩說(shuō) :樹上 3 只鳥分別是鳥爸爸、鳥媽媽和鳥寶寶。鳥爸爸被壞蛋一槍打死了，鳥媽媽嚇飛了；鳥寶寶還不知道害怕，所以沒(méi)有飛，飛走后的鳥媽媽看到鳥寶寶沒(méi)有跟過(guò)來(lái)，就飛回來(lái)救鳥寶寶。所以說(shuō)，樹上還剩下 2 只 鳥，鳥媽媽和鳥寶寶。 值得慶幸的是，小女孩碰到了一個(gè)有思想、有品德的老師，在全班同學(xué)的哄笑中，老師認(rèn)真地鼓勵(lì)了小女孩 :你真是有愛(ài)心的孩子，你回答得太好了！ 。 國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育大計(jì)，教師為本。教師是教育的支柱，教師素質(zhì)的高低直接決定著教育水平的高低。對(duì)于正處在發(fā)展階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師道德風(fēng)貌、言論行為以及為人處事的態(tài)度都可以成為學(xué)生模仿的榜樣。因此，教師從教伊始，就必須用內(nèi)化的職業(yè)道德要求來(lái)規(guī)范自己的態(tài)度、行為，使自己在舉手投足之間表現(xiàn)出教師最基本的素養(yǎng) [8]。 3 相關(guān)實(shí)例分析 麥克勞德殺 寵物 麥克勞德從小充滿了好奇心，凡是總喜歡尋根究底，不找出答案誓不罷休。有一天，他 突發(fā)奇想，想看看狗的內(nèi)臟到底是什么樣的，于是便和幾個(gè)小伙伴偷偷的 套住一只狗，將其宰殺后，把內(nèi)臟一個(gè)一個(gè)隔離，仔細(xì)觀察。沒(méi)想到這只狗正是校長(zhǎng)的寵物犬。為這事，校長(zhǎng)十分惱火。他覺(jué)得，如果不嚴(yán)加懲罰，以后還不知道麥克勞德會(huì)干出什么出格的事。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考后，校長(zhǎng)做出了這樣的處罰決定：罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。知道惹下大禍的麥克勞德決心改過(guò)自新。于是，他按照校長(zhǎng)的要求，認(rèn)真仔細(xì)地畫好了兩幅圖，校長(zhǎng)看了后很滿意，不但對(duì)殺 狗之事既往不咎，還大大夸獎(jiǎng)了麥克勞德一番。 后來(lái)，麥克勞德成為一位著名的解剖學(xué)家，并在 1923 年獲得諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。當(dāng)有人問(wèn)他一生中對(duì)他影響最大的人是誰(shuí)時(shí)，他說(shuō)：“我在讀小學(xué)時(shí)因殺了他的狗而給我處罰的一位校長(zhǎng)。在我心目中，他是最好的老師??” 老校長(zhǎng)對(duì)小麥克勞德的處罰方式是巧妙的，他根本不認(rèn)為麥克勞德是一個(gè)壞小孩，相反，從他的行為中老校長(zhǎng)
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