【文章內(nèi)容簡介】 合命題成為實驗考題的新亮點 （ 1）設(shè)計一個可以測量磁場中該磁敏電阻阻值的電路，在圖 2的虛線框內(nèi)畫出實驗電路原理圖（磁敏電阻及所處磁場已給出，待測磁場磁感應(yīng)強(qiáng)度大小約為 ～ ，不考慮磁場對電路其它部分的影響）。要求誤差較小。 提供的器材如下： ，無磁場時阻值 R，全電阻約 ，量程 ,內(nèi)阻約 ，量程 3V，內(nèi)阻約 3k E，電動勢 3V，內(nèi)阻不計 S，導(dǎo)線若干 組合命題成為實驗考題的新亮點 （ 2）正確接線后，將磁敏電阻置入待測磁場中，測量數(shù)據(jù)如下表： 根據(jù)上表可求出磁敏電阻的測量值 RB= ，結(jié)合圖 1可知待測磁場的磁感 應(yīng)強(qiáng)度 B＝ T。 （ 3）試結(jié)合圖 1簡要回答，磁感應(yīng)強(qiáng)度 B在 0～ ～ ？ （ 4）某同學(xué)查閱相關(guān)資料時看到了圖 3所示的磁敏電阻在一定溫度下的電阻 磁感應(yīng)強(qiáng)度特性曲線（關(guān)于縱軸對稱），由圖線可以得到什么結(jié)論？ 組合命題成為實驗考題的新亮點 組合命題成為實驗考題的新亮點 1 2 3 4 5 6 U（ V） I（ mA） 實驗仍以電學(xué)實驗為主， 增強(qiáng)實驗命題的探究、創(chuàng)新和遷移能力的考查 20xx年高考山東卷物理試題實驗命題仍以常規(guī)電學(xué)實驗為主，組合式實驗命題成為命題新亮點，隨著我省素質(zhì)教育的推進(jìn)和物理課程改革的深入，實驗在中學(xué)物理教學(xué)中得到了更多的重視和加強(qiáng)，學(xué)生的探究能力、操作技能有了顯著的提高。第 23題全面考查考生的實驗探究能力及創(chuàng)新和遷移能力。從表象上看，對考生來說是一個 “ 生題 ” ，不屬于 “ 知識內(nèi)容表 ” 中所列的 11個必考實驗，但仔細(xì)分析后會發(fā)現(xiàn)，此題與 “ 測定金屬的電阻率 ” 、 “ 描繪小電珠的伏安特性曲線 ” 、 “ 傳感器的簡單使用 ” 這三個必考實驗相關(guān)，涉及安培表的內(nèi)接和外接、滑動變阻器的分壓和限流接法、電路設(shè)計和儀器儀表的選擇、利用圖象進(jìn)行數(shù)據(jù)處理等重要內(nèi)容，是在原來實驗基礎(chǔ)上的重組與創(chuàng)新，旨在考查考生是否熟悉這些常規(guī)實驗器材，是否真正動手做過這些實驗。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考查考生是否能靈活的運(yùn)用學(xué)過的理論、實驗方法、儀器去處理、分析、研究某些未做過的實驗，包括設(shè)計某些比較簡單的實驗等。試題選取實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論三個環(huán)節(jié)設(shè)問，考生要經(jīng)歷提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、分析與論證、評估等實驗探究環(huán)節(jié)，考查考生的分析綜合能力、實驗與探究能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。試題第 (3)步設(shè)問的設(shè)置注重開放性、探究性，體現(xiàn)對考生創(chuàng)新能力的考查，有利于激發(fā)考生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。第 (4)步設(shè)問則合理運(yùn)用上述情境另辟蹊徑，合理延伸，從圖 1變化到具有對稱性的圖 3，要求考生開放作答，從知識與技能、過程與方法上深入考查考生的自主探究能力，進(jìn)一步體現(xiàn)了新課程的要求。 組合命題成為實驗考題的新亮點 組合式命題成為命題的主打題型 電學(xué)實驗一直高考命題的重點 實驗方法在推陳出新 電表的測量 電阻的測量 電源的測量 電表內(nèi)阻的測量 電表的改裝 內(nèi)阻的測量 一表多用（內(nèi)阻一定的電表） 多表一用（量程不夠的電表聯(lián)合進(jìn)行電路測量） 以 “ 過程與方法 ” 為核心的組合型試題成為 理綜計算題的主導(dǎo)題型 24.（ 15分）（ 20xx年高考山東理綜卷）某興趣小組設(shè)計了如圖所示的玩具軌道，其中 “ 20xx”四個等高數(shù)字用內(nèi)壁光滑的薄壁細(xì)圓管彎成，固定在豎直平面內(nèi)（所有數(shù)字均由圓或半圓組成，圓半徑比細(xì)管的內(nèi)徑大得多），底端與水平地面相切。彈射裝置將一個小物體（可視為質(zhì)點）以va=5m/s的水平初速度由 a點彈出，從 b點進(jìn)入軌道，依次經(jīng)過 “ 8002”后從 p點水平拋出。小物體與地面 ab段間的動摩擦因數(shù) u=,不計其它機(jī)械能損失。已知 ab段長 L＝ 1. 5m，數(shù)字 “ 0”的半徑 R＝ ，小物體質(zhì)量m=,g=10m/s2。求： （ 1）小物體從 p點拋出后的水平射程。 （ 2）小物體經(jīng)過數(shù)這 “ 0”的最高點時管道對小物體作用力的大小和方向。 以 “ 過程與方法 ” 為核心的組合型試題成為 理綜計算題的主導(dǎo)題型 第 24題以設(shè)計 “ 20xx”奧運(yùn)年軌道為情境，考查考生綜合運(yùn)用圓周和平拋運(yùn)動等知識處理實際問題的能力，試題基礎(chǔ)典型而又鮮活生動，與奧運(yùn)主題相呼應(yīng)，具有鮮明的時代特色。本題將勻變速直線運(yùn)動、圓周運(yùn)動、平拋運(yùn)動三種高中物理中典型的運(yùn)動模型相結(jié)合，全面考查了力學(xué)兩大基本觀點（力和運(yùn)動、能量）和一個基本方法（運(yùn)動的合成和分解）．題目立意新穎，是一道中等難度的好題． 25.（ 18分）（ 20xx年高考山東理綜卷）兩塊足夠大的平行金屬極板水平放置，極板間加有空間分布均勻、大小隨時間周期性變化的電場和磁場，變化規(guī)律分別如圖 圖2所示（規(guī)定垂直紙面向里為磁感應(yīng)強(qiáng)度的正方向）。在t=0時刻由負(fù)極板釋放一個初速度為零的帶負(fù)電的粒子（不計重力）。若電場強(qiáng)度 E0、磁感應(yīng)強(qiáng)度 B0、粒子的比荷均已知，且，兩板間距。 （ 1）求粒子在 0～ t0時間內(nèi)的位移大小與極板間距 h的比值。 （ 2）求粒子在板板間做圓周運(yùn)動的最大半徑（用 h表示）。 （ 3）若板間電場強(qiáng)度 E隨時間的變化仍如圖 1所示，磁場的變化改為如圖 3所示，試畫出粒子在板間運(yùn)動的軌跡圖（不必寫計算過程）。 以 “ 過程與方法 ” 為核心的組合型試題成為 理綜計算題的主導(dǎo)題型 第 25題是以帶電粒子在電場中在復(fù)合場中的運(yùn)動為模型設(shè)計的一道題，本題設(shè)計巧妙，考查了帶電粒子在交替的勻強(qiáng)電場中和勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動．有些考生看到題目過程復(fù)雜而望而生畏，不去做具體的分析，找不到解決問題的突破口．本題過程雖復(fù)雜，但掌握了帶電粒子在兩種場中的運(yùn)動規(guī)律，分析清楚粒子的運(yùn)動過程（有電場時做勻加速直線運(yùn)動，有磁場時做勻加速直線運(yùn)動），即可正確求解．當(dāng)然，由于本題字符太多，導(dǎo)致部分學(xué)生容易丟分． 以 “ 過程與方法 ” 為核心的組合型試題成為 理綜計算題的主導(dǎo)題型 36.（ 8分） 【 物理 —物理 33】 （ 20xx年高考山東理綜卷）噴霧器內(nèi)有 10 L水，上部封閉有 1atm的空氣 2L。關(guān)閉噴霧閥門，用打氣筒向噴霧器內(nèi)再充入 1atm的空氣 3L（設(shè)外界環(huán)境溫度一定，空氣可看作理想氣體）。 （ 1）當(dāng)水面上方氣體溫度與外界溫度相等時，求氣體壓強(qiáng)，并從微觀上解釋氣體壓強(qiáng)變化的原因。 （ 2）打開噴霧閥門，噴霧過程中封閉氣 體可以看成等溫膨脹，此過程氣體是吸熱 還是放熱？簡要說明理由。 組合型試題幾乎成為選作題的必選題型 37．（ 8分） 【 物理 —物理 34】 （ 20xx年高考山東理綜卷） 麥克斯韋在 1865年發(fā)表的 《 電磁場的動力學(xué)理論 》 一文中揭示了電、磁現(xiàn)象與光的內(nèi)在聯(lián)系及統(tǒng)一性，即光是電磁波。 （ 1）一單色光波在折射率為 ，某時刻電場橫波圖象如圖 1所示，求該光波的頻率。 （ 2）圖 2表示兩面平行玻璃磚的截面圖，一束平行于 CD邊的單色光入射到 AC界面上， a、 b是其中的兩條平行光線。光線 a在玻璃磚中的光路已給出。畫出光線 B從玻璃磚中管次出射的光路圖，并標(biāo)出出射光線與界面法線夾角的度數(shù)。 組合型試題是選作題的必選題型 38．（ 8分） 【 物理 —物理 35】 （ 20xx年高考山東理綜卷）（ 1）在氫原子光譜中，電子從較高能級躍遷到n=2能級發(fā)出的譜線屬于巴耳末線系。若一群氫原子自發(fā)躍過時發(fā)出的譜線中只有 2條屬于巴耳末線系，則這群氫原子自發(fā)躍遷時最多可發(fā)生 條不同頻率的譜線。 （ 2）一個物體靜置于光滑水平面上，外面扣一質(zhì)量為 M的盒子，如圖 1所示?，F(xiàn)給盒子 —初速度 v0，此后，盒子運(yùn)動的 vt圖象呈周期性變化，如圖 2所示。請據(jù)此求盒內(nèi)物體的質(zhì)量。 組合型試題是選作題的必選題型 3 3 38三道選考模塊試題的命制更加體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和選擇的公平性。首先，從題目所涉及的考點來看，三個題目都基本覆蓋本模塊的主要知識點，考查中學(xué)生應(yīng)必備的熱、光、原等基礎(chǔ)知識；從設(shè)問的角度來看，試題均立足于對各模塊基礎(chǔ)知識和基本研究方法的考查；從題目設(shè)計的得分點來看，三道試題基本相同。這樣就大大減少了因三個模塊知識絕對難度不同而帶來的不公平問題，同時，也給當(dāng)前中學(xué)物理選考模塊的教學(xué)指明了方向。 在新課標(biāo)實驗省區(qū)考試重心前移，加重了主干知識的考查，對選考部分的要求降低，所以在試