【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合命題成為實(shí)驗(yàn)考題的新亮點(diǎn) （ 1）設(shè)計(jì)一個(gè)可以測(cè)量磁場(chǎng)中該磁敏電阻阻值的電路，在圖 2的虛線框內(nèi)畫出實(shí)驗(yàn)電路原理圖（磁敏電阻及所處磁場(chǎng)已給出，待測(cè)磁場(chǎng)磁感應(yīng)強(qiáng)度大小約為 ～ ，不考慮磁場(chǎng)對(duì)電路其它部分的影響）。要求誤差較小。 提供的器材如下： ，無磁場(chǎng)時(shí)阻值 R，全電阻約 ，量程 ,內(nèi)阻約 ，量程 3V，內(nèi)阻約 3k E，電動(dòng)勢(shì) 3V，內(nèi)阻不計(jì) S，導(dǎo)線若干 組合命題成為實(shí)驗(yàn)考題的新亮點(diǎn) （ 2）正確接線后，將磁敏電阻置入待測(cè)磁場(chǎng)中，測(cè)量數(shù)據(jù)如下表： 根據(jù)上表可求出磁敏電阻的測(cè)量值 RB= ，結(jié)合圖 1可知待測(cè)磁場(chǎng)的磁感 應(yīng)強(qiáng)度 B＝ T。 （ 3）試結(jié)合圖 1簡(jiǎn)要回答，磁感應(yīng)強(qiáng)度 B在 0～ ～ ？ （ 4）某同學(xué)查閱相關(guān)資料時(shí)看到了圖 3所示的磁敏電阻在一定溫度下的電阻 磁感應(yīng)強(qiáng)度特性曲線（關(guān)于縱軸對(duì)稱），由圖線可以得到什么結(jié)論？ 組合命題成為實(shí)驗(yàn)考題的新亮點(diǎn) 組合命題成為實(shí)驗(yàn)考題的新亮點(diǎn) 1 2 3 4 5 6 U（ V） I（ mA） 實(shí)驗(yàn)仍以電學(xué)實(shí)驗(yàn)為主， 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)命題的探究、創(chuàng)新和遷移能力的考查 20xx年高考山東卷物理試題實(shí)驗(yàn)命題仍以常規(guī)電學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，組合式實(shí)驗(yàn)命題成為命題新亮點(diǎn)，隨著我省素質(zhì)教育的推進(jìn)和物理課程改革的深入，實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中得到了更多的重視和加強(qiáng)，學(xué)生的探究能力、操作技能有了顯著的提高。第 23題全面考查考生的實(shí)驗(yàn)探究能力及創(chuàng)新和遷移能力。從表象上看，對(duì)考生來說是一個(gè) “ 生題 ” ，不屬于 “ 知識(shí)內(nèi)容表 ” 中所列的 11個(gè)必考實(shí)驗(yàn)，但仔細(xì)分析后會(huì)發(fā)現(xiàn)，此題與 “ 測(cè)定金屬的電阻率 ” 、 “ 描繪小電珠的伏安特性曲線 ” 、 “ 傳感器的簡(jiǎn)單使用 ” 這三個(gè)必考實(shí)驗(yàn)相關(guān)，涉及安培表的內(nèi)接和外接、滑動(dòng)變阻器的分壓和限流接法、電路設(shè)計(jì)和儀器儀表的選擇、利用圖象進(jìn)行數(shù)據(jù)處理等重要內(nèi)容，是在原來實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的重組與創(chuàng)新，旨在考查考生是否熟悉這些常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材，是否真正動(dòng)手做過這些實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考查考生是否能靈活的運(yùn)用學(xué)過的理論、實(shí)驗(yàn)方法、儀器去處理、分析、研究某些未做過的實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)某些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)等。試題選取實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)問，考生要經(jīng)歷提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與論證、評(píng)估等實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，考查考生的分析綜合能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。試題第 (3)步設(shè)問的設(shè)置注重開放性、探究性，體現(xiàn)對(duì)考生創(chuàng)新能力的考查，有利于激發(fā)考生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。第 (4)步設(shè)問則合理運(yùn)用上述情境另辟蹊徑，合理延伸，從圖 1變化到具有對(duì)稱性的圖 3，要求考生開放作答，從知識(shí)與技能、過程與方法上深入考查考生的自主探究能力，進(jìn)一步體現(xiàn)了新課程的要求。 組合命題成為實(shí)驗(yàn)考題的新亮點(diǎn) 組合式命題成為命題的主打題型 電學(xué)實(shí)驗(yàn)一直高考命題的重點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)方法在推陳出新 電表的測(cè)量 電阻的測(cè)量 電源的測(cè)量 電表內(nèi)阻的測(cè)量 電表的改裝 內(nèi)阻的測(cè)量 一表多用（內(nèi)阻一定的電表） 多表一用（量程不夠的電表聯(lián)合進(jìn)行電路測(cè)量） 以 “ 過程與方法 ” 為核心的組合型試題成為 理綜計(jì)算題的主導(dǎo)題型 24.（ 15分）（ 20xx年高考山東理綜卷）某興趣小組設(shè)計(jì)了如圖所示的玩具軌道，其中 “ 20xx”四個(gè)等高數(shù)字用內(nèi)壁光滑的薄壁細(xì)圓管彎成，固定在豎直平面內(nèi)（所有數(shù)字均由圓或半圓組成，圓半徑比細(xì)管的內(nèi)徑大得多），底端與水平地面相切。彈射裝置將一個(gè)小物體（可視為質(zhì)點(diǎn)）以va=5m/s的水平初速度由 a點(diǎn)彈出，從 b點(diǎn)進(jìn)入軌道，依次經(jīng)過 “ 8002”后從 p點(diǎn)水平拋出。小物體與地面 ab段間的動(dòng)摩擦因數(shù) u=,不計(jì)其它機(jī)械能損失。已知 ab段長(zhǎng) L＝ 1. 5m，數(shù)字 “ 0”的半徑 R＝ ，小物體質(zhì)量m=,g=10m/s2。求： （ 1）小物體從 p點(diǎn)拋出后的水平射程。 （ 2）小物體經(jīng)過數(shù)這 “ 0”的最高點(diǎn)時(shí)管道對(duì)小物體作用力的大小和方向。 以 “ 過程與方法 ” 為核心的組合型試題成為 理綜計(jì)算題的主導(dǎo)題型 第 24題以設(shè)計(jì) “ 20xx”奧運(yùn)年軌道為情境，考查考生綜合運(yùn)用圓周和平拋運(yùn)動(dòng)等知識(shí)處理實(shí)際問題的能力，試題基礎(chǔ)典型而又鮮活生動(dòng)，與奧運(yùn)主題相呼應(yīng)，具有鮮明的時(shí)代特色。本題將勻變速直線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)三種高中物理中典型的運(yùn)動(dòng)模型相結(jié)合，全面考查了力學(xué)兩大基本觀點(diǎn)（力和運(yùn)動(dòng)、能量）和一個(gè)基本方法（運(yùn)動(dòng)的合成和分解）．題目立意新穎，是一道中等難度的好題． 25.（ 18分）（ 20xx年高考山東理綜卷）兩塊足夠大的平行金屬極板水平放置，極板間加有空間分布均勻、大小隨時(shí)間周期性變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)，變化規(guī)律分別如圖 圖2所示（規(guī)定垂直紙面向里為磁感應(yīng)強(qiáng)度的正方向）。在t=0時(shí)刻由負(fù)極板釋放一個(gè)初速度為零的帶負(fù)電的粒子（不計(jì)重力）。若電場(chǎng)強(qiáng)度 E0、磁感應(yīng)強(qiáng)度 B0、粒子的比荷均已知，且，兩板間距。 （ 1）求粒子在 0～ t0時(shí)間內(nèi)的位移大小與極板間距 h的比值。 （ 2）求粒子在板板間做圓周運(yùn)動(dòng)的最大半徑（用 h表示）。 （ 3）若板間電場(chǎng)強(qiáng)度 E隨時(shí)間的變化仍如圖 1所示，磁場(chǎng)的變化改為如圖 3所示，試畫出粒子在板間運(yùn)動(dòng)的軌跡圖（不必寫計(jì)算過程）。 以 “ 過程與方法 ” 為核心的組合型試題成為 理綜計(jì)算題的主導(dǎo)題型 第 25題是以帶電粒子在電場(chǎng)中在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)為模型設(shè)計(jì)的一道題，本題設(shè)計(jì)巧妙，考查了帶電粒子在交替的勻強(qiáng)電場(chǎng)中和勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)．有些考生看到題目過程復(fù)雜而望而生畏，不去做具體的分析，找不到解決問題的突破口．本題過程雖復(fù)雜，但掌握了帶電粒子在兩種場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，分析清楚粒子的運(yùn)動(dòng)過程（有電場(chǎng)時(shí)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，有磁場(chǎng)時(shí)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)），即可正確求解．當(dāng)然，由于本題字符太多，導(dǎo)致部分學(xué)生容易丟分． 以 “ 過程與方法 ” 為核心的組合型試題成為 理綜計(jì)算題的主導(dǎo)題型 36.（ 8分） 【 物理 —物理 33】 （ 20xx年高考山東理綜卷）噴霧器內(nèi)有 10 L水，上部封閉有 1atm的空氣 2L。關(guān)閉噴霧閥門，用打氣筒向噴霧器內(nèi)再充入 1atm的空氣 3L（設(shè)外界環(huán)境溫度一定，空氣可看作理想氣體）。 （ 1）當(dāng)水面上方氣體溫度與外界溫度相等時(shí)，求氣體壓強(qiáng)，并從微觀上解釋氣體壓強(qiáng)變化的原因。 （ 2）打開噴霧閥門，噴霧過程中封閉氣 體可以看成等溫膨脹，此過程氣體是吸熱 還是放熱？簡(jiǎn)要說明理由。 組合型試題幾乎成為選作題的必選題型 37．（ 8分） 【 物理 —物理 34】 （ 20xx年高考山東理綜卷） 麥克斯韋在 1865年發(fā)表的 《 電磁場(chǎng)的動(dòng)力學(xué)理論 》 一文中揭示了電、磁現(xiàn)象與光的內(nèi)在聯(lián)系及統(tǒng)一性，即光是電磁波。 （ 1）一單色光波在折射率為 ，某時(shí)刻電場(chǎng)橫波圖象如圖 1所示，求該光波的頻率。 （ 2）圖 2表示兩面平行玻璃磚的截面圖，一束平行于 CD邊的單色光入射到 AC界面上， a、 b是其中的兩條平行光線。光線 a在玻璃磚中的光路已給出。畫出光線 B從玻璃磚中管次出射的光路圖，并標(biāo)出出射光線與界面法線夾角的度數(shù)。 組合型試題是選作題的必選題型 38．（ 8分） 【 物理 —物理 35】 （ 20xx年高考山東理綜卷）（ 1）在氫原子光譜中，電子從較高能級(jí)躍遷到n=2能級(jí)發(fā)出的譜線屬于巴耳末線系。若一群氫原子自發(fā)躍過時(shí)發(fā)出的譜線中只有 2條屬于巴耳末線系，則這群氫原子自發(fā)躍遷時(shí)最多可發(fā)生 條不同頻率的譜線。 （ 2）一個(gè)物體靜置于光滑水平面上，外面扣一質(zhì)量為 M的盒子，如圖 1所示。現(xiàn)給盒子 —初速度 v0，此后，盒子運(yùn)動(dòng)的 vt圖象呈周期性變化，如圖 2所示。請(qǐng)據(jù)此求盒內(nèi)物體的質(zhì)量。 組合型試題是選作題的必選題型 3 3 38三道選考模塊試題的命制更加體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和選擇的公平性。首先，從題目所涉及的考點(diǎn)來看，三個(gè)題目都基本覆蓋本模塊的主要知識(shí)點(diǎn)，考查中學(xué)生應(yīng)必備的熱、光、原等基礎(chǔ)知識(shí)；從設(shè)問的角度來看，試題均立足于對(duì)各模塊基礎(chǔ)知識(shí)和基本研究方法的考查；從題目設(shè)計(jì)的得分點(diǎn)來看，三道試題基本相同。這樣就大大減少了因三個(gè)模塊知識(shí)絕對(duì)難度不同而帶來的不公平問題，同時(shí)，也給當(dāng)前中學(xué)物理選考模塊的教學(xué)指明了方向。 在新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)省區(qū)考試重心前移，加重了主干知識(shí)的考查，對(duì)選考部分的要求降低，所以在試