【文章內容簡介】 。 “ 先人為主 ” 。第一印象的建立如同在一張白紙上用墨水筆寫字，寫下了就難以再抹去。廠級、車間級、班組級三級安全教育是新工人進廠、進車間、進班組后的第一課，往往給新工人留下十分深刻的第一印象，甚至讓他們終身難忘。因此，要充分利用首因效應對新工人進行三級安全教育 [4]。 新工人成長關鍵期理論 關鍵期的概念來源于生物學，它是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期，又稱最佳期、臨界期、敏感期、加速期和轉變期。新工人上崗前的三級安全教育無疑 是安全教育培訓的關鍵期，在關鍵期內，新工人的安全意識、安全技能發(fā)展最快、最容易受外界影響。新工人帶著美好的理想來到企業(yè)，進入了一種陌生的生活工作環(huán)境，他們的工作方式、生活方式、社會交往、社會心理等需要做出種種調整。初到企業(yè)，他們好奇心強、模仿能力強、吸納性強、可塑性強，但自我約束能力差。此時，也正是新工人形成對企業(yè)安全工作認識、培養(yǎng)自身安全行為的關鍵期。他在這一時期受到的待遇和教育，對于他今后的工作方式和績效影響甚大。如果在關鍵期對新工人施以正確的安全教育，會收到事半功倍的效果；一旦錯過這個時期，形成習慣性 “ 三違 ” (違章指揮、違章操作、違反勞動紀律 )，就需要花費幾倍的努力才能彌補或者將永遠無法彌補 [11]。 綜上可見，三級安全教育有嚴密的科學依據(jù)，在正確的時間對新員工進行三級安全教育是企業(yè)對員工安全生產(chǎn)培訓的重要舉措，是其他教育無法代替的一種方式。做好三級安全教育，為員工踏入工作崗位奠定安全基礎。 山東工商學院 2021 屆畢業(yè)論文（設計） 7 三級安全教育的最終目的 價值觀是人們做事的基本準則，是人們行為的出發(fā)點，是人們判斷事物的標準。價值觀念是后天形成的，是通過社會化培養(yǎng)起來的。學校、企業(yè)等群體對個人價值觀念的形成起著關鍵的作用。安全價值觀是指 一個人對自身安全的認知程度。換言之，安全價值觀是每個人自身安全意識、安全觀念、所處環(huán)境、安全技能等自身安全問題的綜合反應。安全價值觀對安全行為準則起決定作用，有什么樣的安全價值觀就有什么樣的行為準則。要想避免和減少事故傷害，保證自身安全，必須樹立以人為本，關愛生命的安全價值觀。 培養(yǎng)人的安全價值觀，實質是培養(yǎng)人的安全素質。新工人大部分處在 18~24 歲這一年齡階段，是人生中增長知識、發(fā)展智力、求學成才的關鍵階段。世界觀、人生觀、價值觀等心理品質尚處剛剛形成階段，他們的觀點和思想正處在萌發(fā)與不確定時期，可塑性很 強。幫助新工人形成正確的世界觀、人生觀，并在此基礎上形成正確的 “ 安全價值觀 ” 是企業(yè)三級安全教育義不容辭的職責。 企業(yè)要努力營造人人關心安全、人人向往安全、人人必須安全的良好氛圍，人人主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在潛移默化中強化工人的安全生產(chǎn)觀念，大家共同培育企業(yè)安全價值觀。 “ 不需揚鞭自奮蹄 ” ，從 “ 要我安全 ” 轉向 “ 我要安全 ” 、 “ 我懂安全 ” 、 “ 我能安全 ” ，最終達到構建以全員的安全意識和綜合素質為核心的安全文化，提高企業(yè)核心競爭力。 山東工商學院 2021 屆畢業(yè)論文（設計） 8 第三章 威高三級安全教育現(xiàn)狀及存在的問題 威高集團醫(yī)用制品公司介紹 威高集團有限公司始建于 1988 年，以一次性醫(yī)療器械和藥品為主導，發(fā)展了航天軍工、房地產(chǎn)、證券投資等五大產(chǎn)業(yè)。威高集團占 地面積 200 多萬平方米，有總資產(chǎn) 200 多億元，員工 16000 多人，下轄 30 個子公司。 其中 控股子公司山東威高集團醫(yī)用高分子制品股份有限公司于 2021年 2月在香港創(chuàng)業(yè)板上市， 2021 年 7 月轉主板上市，主要從事研發(fā)、生產(chǎn)及銷售一次性醫(yī)療器械。公司總人數(shù)在10000 人左右，生產(chǎn)工人流動性比較大， 2021 年第一季度新進員工 1122 人，工人較大的流動性更加突顯出三級安全教育的重要性，只有做好三級安全教 育及相關培訓才能降低新員工發(fā)生事故的概率，保證人身安全。 威高醫(yī)用制品公司三級安全教育相關保障 法律法規(guī)及規(guī)章制度的保障 國家法律法規(guī)的完善可以使企業(yè)做到有法可依。新中國成立以來 ， 全國人大、國務院和相關主管部門頒布并在用的有關安全生產(chǎn)、職業(yè)健康、勞動保護的主要法律近余項 。 同時 ，國家還制定頒布了數(shù)百項安全生產(chǎn)、職業(yè)健康方面的國家標準和行業(yè)標準。例如《安全生產(chǎn)法》中規(guī)定生產(chǎn)經(jīng)營單位應當對從業(yè)人員進行安全教育培訓 ， 從業(yè)人員應當接受安全生產(chǎn)教育培訓 ， 未經(jīng)安全教育和培訓合格的從業(yè)人員 ， 不得上崗作業(yè) 。 威高集團醫(yī)用制品公司以國家法律法規(guī)為依據(jù)，制定了《威高集團有限公司安全管理制度》、《醫(yī)用制品集團安全生產(chǎn)管理制度》，根據(jù)公司本身具體情況其中對新員工的三級安全教育做出了相關規(guī)定，這些都有力的保障了三級安全教育的順利進行。 培訓組織和機構設置保障 2021 年 5 月份醫(yī)用制品公司成立安全技術部，現(xiàn)部門有五位員工，其中一位為注冊安全工程師，每人分管不同的分公司，當有新員工入場時，安全技術部相關負責人會在兩個星期內組織廠級安全培訓教育，培訓結束后會進行相關的測驗，考試合格后方可上崗，對考試不及格的員工 會再次進行培訓，直到合格為止。 山東工商學院 2021 屆畢業(yè)論文（設計） 9 車間級安全教育由各分公司安全員組織進行，每個分公司都有專職或者兼職安全員，由其負責組織培訓，培訓完也會有相關考核，考試合格后方可上崗。 班組級安全教育培訓由各車間的班長負責。 在明確的責任制度下，方可保證三級安全教育的順利進行。 威高醫(yī)用制品公司三級安全教育內容 廠級安全教育內容 威高醫(yī)用制品公司每招進新員工時，安全技術部相關負責人會統(tǒng)一安排培訓時間和地點進行培訓，安全技術部培訓講師培訓教材相同，以 PPT 形式講授，具體內容如下： （ 1）為什么要進行安全教育 培訓：培訓目的、培訓依據(jù)、從業(yè)人員的權力和義務。 （ 2）安全生產(chǎn)相關概念：我國安全生產(chǎn)管理方針、我國消防工作方針、我國職業(yè)病防治方針 。三違、四不傷害、四不放過、五禁；安全生產(chǎn)，安全管理，安全生產(chǎn)責任制，生產(chǎn)過程中的安全事故，工傷的具體概念內容；安全生產(chǎn)原則。 （ 3）發(fā)生安全事故的原因：人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)、管理上的缺陷、環(huán)境因素的相關概念及具體表現(xiàn)；與安全事故原因相關的理論法則，包括海因里希法則、事故金字塔理論、事故主因結構理論等。 （ 4）安全色及安全標識：安全色、安全標識相關概念；禁止標識、警告 標識、指令標識、提示標識、疏散標識、消防標識、包裝標識及其他常見標識的具體圖標展示。 （ 5）消防安全：防火防爆、燃燒的三要素、爆炸的形成、如何防止火災的發(fā)生、如何控制火災和爆炸的蔓延、禁煙規(guī)定、預防電氣火災、發(fā)生火災后怎么辦、滅火的基本原則；滅火系統(tǒng)滅火器、消防栓、自動報警控制系統(tǒng)、安全疏散、疏散指示燈、安全通道、防護用品的介紹及使用方法說明；火場逃生自救。 （ 6）機械傷害事故：發(fā)生機械傷害事故的原因及預防機械事故發(fā)生的相關措施。 （ 7）觸電事故：發(fā)生觸電事故原因及預防觸電事故發(fā)生的相關措施、安全電壓概念介 紹。 （ 8）危險化學品：危險化學品的定義、常見危化品性質介紹，、?；饭竦氖褂梅椒鞍踩⒁馐马?。 （ 9）職業(yè)病及勞動防護：典型職業(yè)病介紹、與職業(yè)病相關的相關法律法規(guī)介紹、職業(yè)病危害因素；職業(yè)病的防護，包括個人防護、聽力防護、眼睛防護、手防護相關用具和措施介紹。 山東工商學院 2021 屆畢業(yè)論文（設計） 10 （ 10）交通安全：常見違規(guī)現(xiàn)象、信號燈識別、交通事故發(fā)生原因、廠內機動車限速介紹、上下班交通安全注意事項。 （ 11）急救知識：輕微傷口處理、止血方法、輕微燒傷處理、中暑急救。 培訓結束后，當場進行考試，講師批閱試卷，成績合格者方可上崗，不合格者會停 薪補課，繼續(xù)考試，直到成績合格為止。威高醫(yī)用制品公司廠級安全教育考試試卷見附件一。 車間級安全教育內容 威高醫(yī)用制品公司下分 7 個分公司，平均每個分公司有 23 個車間，車間級安全培訓內容會因車間的具體情況不同而有所差異，但大部分包括如下內容： （ 1）車間安全生產(chǎn)管理制度 車間的安全生產(chǎn)管理制度會集中介紹基礎安全規(guī)范，規(guī)范員工日常工作行為，例如機房、倉庫、危險化學品儲存間嚴禁吸煙；易燃、易爆、有毒、有害化學品嚴禁私自存放；凈化車間嚴禁明火作業(yè)；確因工作需要不得不動用明火時，必須經(jīng)過公司設備主管和車間 主任批準，履行動火審批手續(xù)后，方可施工，施工時，必須指派專人監(jiān)護，采取必要的防火措施等一系列規(guī)定。 （ 2）車間安全用電管理制度 針對車間安全用電對學員進行相關培訓，如各部門、車間、班組所使用的電氣設備均要有接地保護裝置，使用者在使用以前應進行檢查，確保設備不漏電方可進行操作；配電盤和開關箱一米范圍內，不得放置任何物體，確保周圍環(huán)境不潮濕、無粉塵；車間作業(yè)人員一旦發(fā)現(xiàn)設備漏電或異常帶電，必須立即向工段長或維修班長報告，由維修班長派電工處理，其他任何人不得私自處理等相關規(guī)定。 （ 3）燃燒的三要素、燃燒的類型、火 災的分類、滅火的方法 這一培訓內容偏向理論性，使員工對火災有一系統(tǒng)認識。 （ 4）滅火設施、器具使用知識 在了解理論知識的前提下，掌握基本的滅火知識和滅火器具的操作方法，可以在有突發(fā)事故的情況下采用正確方式冷靜應對。 （ 5）常用機械設備的安全操作規(guī)程 如注塑機，擠出拉管機，組裝機等。威高醫(yī)用制品公司以生產(chǎn)醫(yī)療器械為主，主要原料為塑料，注塑機是每個車間必備、使用概率最大的機械，注塑機的安全操作規(guī)程是重中之重，此處就以注塑機為例，講述培訓中學員必須掌握的相關操作規(guī)程： 山東工商學院 2021 屆畢業(yè)論文（設計） 11 ① 開機前應對機器進行全面檢查，看機器 是否存在不安全因素，如有問題，立即通知主管部門和檢修部門檢修 ② 任何對機器的改進都要與制造廠聯(lián)系，自行改變機器的油路和電路等有可能導致機器的事故和損壞。 ③ 機器的安全門、護罩、蓋板、料斗等不能任意拆下，除因維護、測試等情況外，均必須完整在原位。 ④ 機器的安全裝置設有電氣、機械雙重保護，每天開機前要檢查安全門行程開關是否可靠，檢查安全門開啟后檔板是否能自動下落，接地線是否可靠等，確認無問題后方可正常操作。 ⑤ 機器在檢查修理前首先要切斷電源。 ⑥ 機器在停用前必須把料筒內的原料排空。 ⑦ 不準用高速、高壓注射清除原料；工作時不準將噴嘴移開模具表面，否則有被濺出物燒傷的危險。模具噴嘴防護罩必須完好。 ⑧ 更換模具和調整模具時要選擇低壓、低速操作。 ⑨ 為防止螺桿損壞，機器工作前一定要做到先加熱到設定的模塑溫度，等溫度穩(wěn)定 10 分鐘后再開油泵，不要放置任何東西在加熱料筒上，以避免受熱變形。 ⑩ 當機器出現(xiàn)異常或故障時及時報告主管領導和維修部門，機器不能帶病工作，操作人員，不能對機器進行修理。 機器運行中嚴禁將手或身體的其它部位伸進安全門內及模具下方，取出模具內的制品或澆 口時最好使用工具，如確實要用手的時候要再次確認安全門的保險裝置是否可靠。要取出模具下方的水口時，要用工具取出。清理衛(wèi)生時，也要使用工具進行清理。 山東工商學院 2021 屆畢業(yè)論文（設計） 12 圖 31 注塑機取件操作示范圖 嚴禁從后安全門操作。 操作人員工作時嚴禁打嗑睡，更不能趴在機器上睡覺。 圖 32 注塑機操作姿勢示范圖 班組級安全教育內容 威高醫(yī)用制品公司班組級安全教育由班長 負責，內容相對簡單明了，但由于崗位不同，培訓內容一般由班長根據(jù)本班組實際制定，由于人數(shù)較少，班長再講述公共知識后，還可以針對個人的操作崗位，強調安全操作規(guī)程，使學員有更加深刻的認識。最基本的培訓內容包括： （ 1）相關崗位安全操作規(guī)程 電焊工崗位安全操作規(guī)程、叉車駕駛員崗位安全操作規(guī)程、壓力容器操作工崗位安全操作規(guī)程等。 （ 2）相關崗位危險源的辨識 例如醫(yī)用制品公司采血器分公司組裝班普通流水線上的成員，其中一項操作就是給采血管蓋帽，部分采血管由玻璃制成，在蓋帽這道程序上，員工會很容易因為趕產(chǎn)量而著急 操山東工商學院 2021 屆畢業(yè)論文（設計） 13 作，若有破裂的玻璃管，碎玻璃渣就會扎到手里，造成程度不一的受傷。在班組級培訓中，班長會重點講述各崗位容易出現(xiàn)事故的違章操作，這樣可以使員工上崗后能有所警惕。 （ 3）針對學院所在車間的應急疏散與安全逃生知識 威高醫(yī)用制品公司每個車間都會有安全門，該培訓就是讓學員了解在緊急情況下選擇正確逃生路線，避免擁擠和盲目逃生現(xiàn)象的出現(xiàn)，順利到達安全門快速逃生。 （ 4）突發(fā)事件的應對處理措施 威高醫(yī)用制品公司對學員進行嚴格的考勤，采用簽到方式，不出勤者一律判為成績不合格，簽到表見附件二。 三級安全教育全部 結束后，每位員工都會填寫一份安全生產(chǎn)安全教育記錄卡片，作為檔案由班長保存。 安全意識不足 領導不重視，安全教育培訓被忽視 企業(yè)領導者對安全工作的重視程度直接影響到安全工作能否順利開展及有效落實程度。有的領導干部對安全工作 “ 說起來重要，做起來次要，忙起來不要 ” 。還有些決策者 “ 安全第一，預防為主 ” 的觀念樹立得不牢。他們往往把安全當作權宜之計，缺乏居安思危、防患于未然的信念