【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性語言，盡量運(yùn)用中性詞；四是提供答案的選項(xiàng)應(yīng)當(dāng)覆蓋問題答案 的所有內(nèi)容，不要漏掉被試真正想選的答案，使其無所適從；五是盡量避免使用否定性問題或雙重否定性問題，避免引起誤解或讓被試不知所云；六是問題排列要整齊美觀，先易后難，便于統(tǒng)計(jì)；七是試測(cè)問卷的信度和效度，考察問卷的可靠性和有效性，根據(jù)考察分析的結(jié)果，對(duì)問卷進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹? F3．發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)觀點(diǎn)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)是什么？ 答：評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能；評(píng)價(jià)注重過程，考慮對(duì)象的過去，重視對(duì)象的現(xiàn)在，更著眼于未來；評(píng)價(jià)目標(biāo)有層次、動(dòng)態(tài)的，尊重個(gè)體差異的；評(píng)價(jià)主體是多元的，鼓勵(lì)學(xué)生主體參與；評(píng)價(jià)內(nèi)容 豐富、全面，關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、心理素質(zhì)、人際交往、學(xué)習(xí)興趣、情感體驗(yàn)等；評(píng)價(jià)方法多樣，定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)結(jié)合，診斷性、形成性、終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合。 G1．當(dāng)前學(xué)生評(píng)價(jià)的基本原則。 答：以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高為基本指向，遵循發(fā)展性原則、多元化原則、全息性原則、差異性等原則。 G2．教師評(píng)價(jià)學(xué)生的常用操作方法有那些？ 答：學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試法；觀察與調(diào)查法；評(píng)語評(píng)價(jià)法；表現(xiàn)性評(píng)定法；檔案袋評(píng)價(jià)法。 G3．發(fā)展性教師評(píng)價(jià)觀的基本內(nèi)涵是什么？ 答：以促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展為目的；重視教師和學(xué)校的未來發(fā)展；尊重被評(píng)者的個(gè)別差異與 個(gè)性特征；評(píng)價(jià)者與被評(píng)者以信任與合作為基礎(chǔ)；評(píng)價(jià)是與教育、教學(xué)過程并行的同等重要的過程，而不是額外附加的成分。 G4．學(xué)?？梢詫?duì)教師的哪些教育教學(xué)行為開展評(píng)價(jià)？ 答：教師教育教學(xué)行為主要包括：工作量（備課、課時(shí)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、思想教育工作等）；備課質(zhì)量；上課質(zhì)量；作業(yè)輔導(dǎo)質(zhì)量；課外活動(dòng)；學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)；教研、科研；德育工作；協(xié)同工作等。 G5．教師進(jìn)行自我反思的內(nèi)容和途徑有哪些？ 答：內(nèi)容：對(duì)教學(xué)活動(dòng)整個(gè)過程的反思；對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)過程中的表現(xiàn)、想法和做法的反思。途徑：教學(xué)筆記；反思日志；交流討論；調(diào)查研 究；理論文獻(xiàn)。 。 P95 1）宣傳動(dòng)員 2）預(yù)評(píng)性 3）復(fù)評(píng)價(jià)。 ？ P98 1）查閱文獻(xiàn) 2）觀察 3）調(diào)查 4）測(cè)驗(yàn)。 G8．可以從哪些方面評(píng)價(jià)中小學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量？ 答：教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容：課堂教學(xué)目標(biāo)；課堂教學(xué)內(nèi)容；課堂教學(xué)藝術(shù)；課堂教學(xué)效果。 G9．通過課堂聽課評(píng)價(jià)他人的課堂教學(xué)質(zhì)量，評(píng)價(jià)者要做好哪幾項(xiàng)具體工作？ 答：一是事先約定。評(píng)價(jià)者在聽課前應(yīng)事先和作為被評(píng)價(jià)者的教師約定；二是課堂觀察。課堂觀察是課堂聽課中的核心內(nèi)容，要做好全過 程觀察和有重點(diǎn)觀察。三是課堂記錄。課堂記錄的方式，可以利用事前選擇和研制的觀察表做記錄，也可以用描述性記錄法把課堂上言語和非言語事件都真實(shí)地記錄下來。四是課堂快速調(diào)查。課堂快速調(diào)查方法主要分為兩類。一類是簡(jiǎn)單測(cè)試題，另一類是微型問卷調(diào)查。 G10．可以從哪些方面評(píng)價(jià)學(xué)校管理工作的具體過程？ 答：對(duì)計(jì)劃的評(píng)價(jià)（目標(biāo)是否 符合實(shí)際、工作計(jì)劃是否全面、重點(diǎn)是否突出、措施是否正確得力）；對(duì)執(zhí)行和實(shí)施的評(píng)價(jià)（組織宣傳情況、觀測(cè)落實(shí)情況）；對(duì)檢查的評(píng)價(jià)（檢查制度、檢查方法、信息反饋及處理、檢查效果）；對(duì)總結(jié)的評(píng)價(jià)（總結(jié)的依據(jù)、方式、結(jié)論）。 H1．學(xué)校管理工作績(jī)效評(píng)價(jià) 答：對(duì)學(xué)校管理工作績(jī)效評(píng)價(jià)主要包括： (一 )學(xué)校管理工作改革的進(jìn)展：（ 1）考察是否有切實(shí)可行的、有一定力度的改革方案。（ 2）考察是否有實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作現(xiàn)代化的階段性目標(biāo)、總目標(biāo)。（ 3）考察學(xué)校管理工作的重大舉措、實(shí)施細(xì)則。（ 4）學(xué)校管理工作改革取得了哪些成效。（二）學(xué)校 各管理部門工作取得的成績(jī)：（ 1）考察學(xué)校各管理部門工作的新思路、新規(guī)范、新模式、新方法。（ 2）學(xué)校各管理部門管理現(xiàn)代化的進(jìn)展?fàn)顩r。（ 3）考察學(xué)校各管理部門管理工作的成效。（三）學(xué)校軟硬環(huán)境的變化：（ 1）是學(xué)校軟環(huán)境的變化及其成效；（ 2）是學(xué)校硬環(huán)境的變化及其成效。（四）學(xué)生全面素質(zhì)的提高：（ 1）學(xué)生思想、品德的提高。（ 2）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能狀況。（ 3）學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善。（ 4）學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展水平。（五）實(shí)踐和研究成果：教育管理實(shí)踐成效，群體和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)及其介紹、經(jīng)驗(yàn)輻射效果。 H2．開展區(qū)域教育評(píng)價(jià)有 何意義？ 答：（ 1）開展區(qū)域教育有利于完善教育評(píng)價(jià)理論，豐富其方法；（ 2）可以促進(jìn)地方政府、各方力量重視教育，保證教育投入，改善辦學(xué)條件；（ 3）有利于區(qū)域教育各要素的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和控制；（ 4）有助于發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加快我國實(shí)現(xiàn) 雙基 的進(jìn)度。（ 5）有利于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等的良性發(fā)展。 H3．評(píng)價(jià)地方校本課程開發(fā)時(shí)要關(guān)注哪些內(nèi)容。答：教師對(duì)課程開發(fā)的認(rèn)識(shí)程度及參加課程資源開發(fā)的廣度；地方、學(xué)校有效地課程資源開發(fā)程度；已開發(fā)的地方、校本課程實(shí)施情況、效果；能否建立課程資源開發(fā)的管理機(jī)制。 價(jià)主要包括哪些內(nèi)容？ 學(xué)校教學(xué)工作管理評(píng)價(jià)包括： (1)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)； (2)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃管理； (3)學(xué)校教學(xué)工作組織管理； (4)學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量管理。 缺點(diǎn)有哪些？ ： 1）準(zhǔn)確、高效。 2）廣泛的適應(yīng)性。 3）可移植性強(qiáng)。 4）說服力強(qiáng)。 ： 1）重結(jié)果，輕過程； 2）忽視評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的交流； 3）容易造成評(píng)價(jià)信息的失真； 4）缺乏靈活性。 點(diǎn)和缺點(diǎn)有哪些？ 方法的優(yōu)點(diǎn)是： 1）重視過程評(píng)價(jià)。 2）強(qiáng)調(diào)過程中人與人的交流。 3）方法靈活，針對(duì)性強(qiáng)。 4）重視評(píng)價(jià)中多種因素的交互作用。 ： 1）總體效益較低。 2）主觀性較強(qiáng)。 3）對(duì)評(píng)價(jià)者個(gè)體依賴性較大。 4）易受到干擾。 ？ 1）確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目的。 2）確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)者。 3）確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。 4）選擇課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法。 ？ 面性 。 ？ 第一，方向 性原則。第二，客觀性原則。第三，發(fā)展性原則。第四，連續(xù)性原則。第五，改進(jìn)性原則 ？ 第一，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀況。第二，教師的管理理念。第三，教師的管理水平；第四，教師培養(yǎng)和提高。 ？第一，教育思想。第二，文化專業(yè)知識(shí)。第三，工作能力。第四，培養(yǎng)和提高。 。 第一，開展區(qū)域教育評(píng)價(jià)有利于完善教育評(píng)價(jià)理論，豐富其方法。第二，可以促進(jìn)地方政府和各方面力量重視教育，保證教育投入，改善辦學(xué)條件。第三，有利于區(qū)域教育各要 素的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和控制。第四，有助于發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加快我國實(shí)現(xiàn) “雙基 ”的進(jìn)度。第五，有利于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等的良性發(fā)展。 ？ 1）綜合性； 2）復(fù)雜性； 3）系統(tǒng)性。 ？ 1）制定計(jì)劃； 2）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案； 3）起草下發(fā)文件； 4）建立評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)； 5）培訓(xùn)評(píng)價(jià)人員； 6）準(zhǔn)備好收集評(píng)價(jià)信息的工具，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ？ 課堂教學(xué)的藝術(shù)主要體現(xiàn)在完成教學(xué)目標(biāo)時(shí)教師所采取的教學(xué)方法、對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、教師本身的基本功和素養(yǎng)的 展現(xiàn)以及課堂氣氛等。課堂教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)主要看以下幾方面： 是否有獨(dú)到之處。 、是否科學(xué)。 。 ，學(xué)生思維是否活躍等。 面？ 1）學(xué)校管理工作改革的進(jìn)展：第一，考察是否有切實(shí)可行的、有一定力度的改革方案。第二，考察是否有實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作現(xiàn)代化的階段性目標(biāo)、總目標(biāo)。第三，考察學(xué)校管理工作的重大舉措、實(shí)施細(xì)則。第四，學(xué)校管理工作改革取得了哪些成效。 2）學(xué)校各管 理部門工作取得的成績(jī)：第一，考察學(xué)校各管理部門工作的新思路、新規(guī)范、新模式、新方法。第二，學(xué)校各管理部門管理現(xiàn)代化的進(jìn)展?fàn)顩r。第三，考察學(xué)校各管理部門管理工作的成效。 3）學(xué)校軟硬環(huán)境的變化：一是學(xué)校軟環(huán)境的變化及其成效；二是學(xué)校硬環(huán)境的變化及其成效。 4）學(xué)生全面素質(zhì)的提高：第一，學(xué)生思想、品德的提高。第二，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能狀況。第三，學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善。第四，學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展水