電大專科教育評(píng)價(jià)重點(diǎn)復(fù)習(xí)考試小抄(編輯修改稿)
2025-07-08 22:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 者和被調(diào)查者無(wú)須面對(duì)面接觸，具有一定的回避效果。 問卷調(diào)查法的局限 性：一是設(shè)計(jì)比較麻煩，二是回收率問題，回收率較低，會(huì)影響其代表性。另外，被調(diào)查者填答問卷時(shí)可能出現(xiàn)估計(jì)作答或回避本質(zhì)性東西的現(xiàn)象，影響信息的準(zhǔn)確性。因此有時(shí)還要結(jié)合訪談了解深層次的信息。 23． 訪談?wù){(diào)查法有那些優(yōu)點(diǎn)和局限？ 訪談?wù){(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)：一是具有較好的靈活性和適應(yīng)性。二是具有較強(qiáng)的可控性。三是調(diào)查過程具有互動(dòng)性。 訪談?wù){(diào)查法的局限：一是需要更多的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，效率較低，不適合在較大范圍內(nèi)進(jìn)行的調(diào)查。二是標(biāo)準(zhǔn)化程度低，不易進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，它比較適合于個(gè)案研究，或作為問卷調(diào)查的輔助手段使用。三是訪談?wù)叩脑L談技巧和態(tài) 度等會(huì)影響調(diào)查結(jié)果。 24． 通常提到的幾種不同的評(píng)價(jià)觀是什么？ 在教育領(lǐng)域存在著以下幾種不同的學(xué)生評(píng)價(jià)觀點(diǎn)： 1．選拔性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)； 2．水平性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)； 3．發(fā)展性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)； 4．多元化學(xué)生評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。 25． 簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)觀的主要特點(diǎn)。 一是評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高二是評(píng)價(jià)注重過程三是評(píng)價(jià)的目標(biāo)是有層次的 ,尊重個(gè)體差異四是評(píng)價(jià)主體多元 ,鼓勵(lì)學(xué)生主體參與五是評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富 .全面六是評(píng)價(jià)方法多樣 26．簡(jiǎn)述教育目標(biāo)的性質(zhì)。 1．層次性和連續(xù)性； 2．主觀性與客觀性； 3．預(yù)期性和發(fā)展性； 4．基礎(chǔ)性與全面性。 27．簡(jiǎn)述 布魯姆的教育目標(biāo)分類理論中關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類。布盧姆等人把教育目標(biāo)分為：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域有分為不同層次目標(biāo)。把認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)又分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，包括了對(duì)學(xué)生知識(shí)、理智能力和理智技能發(fā)展從低級(jí)到高級(jí)的一種遞進(jìn)的等級(jí)關(guān)系。情感領(lǐng)域的目標(biāo)分為接受（注意）、反應(yīng)、價(jià)值評(píng)估、組織、由價(jià)值或價(jià)值復(fù)合體組成的性格化。動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)分為六個(gè)層次一是反射動(dòng)作，二是基本 —— 基礎(chǔ)動(dòng)作，三是知覺能力，四是體能，五是技巧動(dòng)作，六是有意溝通，即動(dòng)作溝通。 28．學(xué) 生評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容有那些？ 學(xué)生評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容主要包括： 1．學(xué)科學(xué)習(xí)效果； 2．思想品德和公民素養(yǎng)發(fā)展水平； 3．學(xué)習(xí)能力與交流合作能力； 4．身心健康水平； 5．審美素養(yǎng)。 29．學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一般方法都有那些？學(xué)生小組評(píng)價(jià)的一般方法：首先是構(gòu)建評(píng)價(jià)小組。其次是合理設(shè)置評(píng)價(jià)問題和內(nèi)容。學(xué)生小組評(píng)價(jià)可以采取小組討論、小組評(píng)價(jià)表、表現(xiàn)觀察、小組評(píng)分等具體方法。小組評(píng)價(jià)主要運(yùn)用于過程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)次數(shù)要適當(dāng)，三四個(gè)周一次，不能過度使用以免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。開展學(xué)生小組評(píng)價(jià)，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行必要 的指導(dǎo)。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的小組評(píng)價(jià)氛圍，注重良好人際關(guān)系的建立，通過評(píng)價(jià)，提高每個(gè)學(xué)生的自尊和自信。 30． 簡(jiǎn)述教師評(píng)價(jià)學(xué)生的一般操作方法。 教師評(píng)價(jià)學(xué)生常用的方法主要有： 1．學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試 2．觀察與調(diào)查法 3．評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)法 4．表現(xiàn)性評(píng)定 5．檔案袋評(píng)價(jià) 31． 教師評(píng)價(jià)必須遵循那些原則？ 教師評(píng)價(jià)的基本原則： 1．整體性原則； 2．教育性原則； 3．客觀性原則； 4．校本原則； 5．動(dòng) 4 態(tài)性原則； 6．激勵(lì)性原則。 32．世界教師評(píng)價(jià)改革主要有那些趨勢(shì)？ 第一，突出教師在評(píng)價(jià)中的主體地位。提倡教師自我評(píng)價(jià)是突出教師主體地位的典型表現(xiàn)。第 二，恰當(dāng)處理業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的關(guān)系。把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)教師成長(zhǎng)和發(fā)展的有效途徑，以發(fā)展為核心，兼顧業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，使教師在完成業(yè)績(jī)目標(biāo)的過程的同時(shí)成為實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的過程。第三，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)體化評(píng)價(jià)相結(jié)合?，F(xiàn)代教師評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)在多樣化的教學(xué)背景中檢驗(yàn)統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)適用性，在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)性化之間取得平衡。第四，加強(qiáng)評(píng)價(jià)中與教師的溝通，促進(jìn)教師對(duì)評(píng)價(jià)的積極參與?，F(xiàn)代教師評(píng)價(jià)注重傾聽教師的聲音，與教師進(jìn)行充分的溝通并促進(jìn)教師積極參與，認(rèn)為這是促進(jìn)教師發(fā)展與提高的最直接、最有效的手段，評(píng)價(jià)中的 交流本身就是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變、達(dá)到評(píng)價(jià)目的的重要途徑。 33． 簡(jiǎn)述教師教育教學(xué)行為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。 教師評(píng)價(jià)內(nèi)容可概括為教師素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)、教師教育教學(xué)行為評(píng)價(jià)和教師教育教學(xué)效果評(píng)價(jià)三個(gè)方面 34． 教師自我反思的主要途徑有那些？ 一是教學(xué)筆記二是反思日志三是交流討論四是調(diào)查研究五是通過理論文獻(xiàn) 35．學(xué)生評(píng)教在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意那些問題？ 第一，引導(dǎo)學(xué)生端正評(píng)價(jià)態(tài)度，構(gòu)筑積極的師生關(guān)系。第二，讓教師明白學(xué)生評(píng)教的目的、意義，把它變?yōu)榻處煹淖陨硇枰?，獲得教師的理解和支持。第三，注意學(xué)生評(píng)教結(jié)果的及時(shí)反饋和科學(xué)運(yùn)用 36．教師評(píng)價(jià)中的 領(lǐng)導(dǎo)、同行評(píng)價(jià)應(yīng)注意那些問題？ 第一 .倡導(dǎo)民主 .打破 管理者無(wú)過錯(cuò) 的傳統(tǒng)觀念第二 .注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的生成性與靈活性第三 .提高評(píng)價(jià)雙方素養(yǎng) ,尊重差異第四 .評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與應(yīng)用 37．學(xué)校教學(xué)管理評(píng)價(jià)主要包括那些內(nèi)容？ (1)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)； (2)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃管理； (3)學(xué)校教學(xué)工作組織管理； (4)學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量管理 38．課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的實(shí)證性評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有那些？?jī)?yōu)點(diǎn) :(1)準(zhǔn)確 ,高效 (2)廣泛的適應(yīng)性 (3)可移植性強(qiáng) (4)說(shuō)服力強(qiáng)缺點(diǎn) :(1)重結(jié)果 .輕過程 (2)忽視評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的交 流 (3)容易造成評(píng)價(jià)信息的失真 (4)缺乏靈活性 39．課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的人文性評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有那些？ 優(yōu)點(diǎn) :(1)重視過程評(píng)價(jià) (2)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程中人與人的交流 (3)方法靈活 .針對(duì)性強(qiáng) (4)重視評(píng)價(jià)中多種因素的交互作用缺點(diǎn) :(1)總體效益較低 (2)主觀性較強(qiáng) (3)對(duì)評(píng)價(jià)者個(gè)體依賴性較大 (4)易受到干擾 40．如何對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行準(zhǔn)備？一是明確課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目的二是確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容 .標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)者三是確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式 41．在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，為保證課堂聽課獲得足夠的有用信息，評(píng)價(jià)者應(yīng)做好那些 方面的工作？一是事先約定。評(píng)價(jià)者在聽課前應(yīng)事先和作為被評(píng)價(jià)者的教師約定；二是課堂觀察。課堂觀察是課堂聽課中的核心內(nèi)容，要做好全過程觀察和有重點(diǎn)觀察。三是課堂記錄。課堂記錄的方式，可以利用事前選擇和研制的觀察表做記錄，也可以用描述性記錄法把課堂上言語(yǔ)和非言語(yǔ)事件都真實(shí)地記錄下來(lái)。四是課堂快速調(diào)查。 42．學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)有那些特點(diǎn)？ 學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)的特點(diǎn)： 1．整體性； 2．全面性； 3．協(xié)同性； 4．主體多元性。 43． 學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)有那些基本原則？ 學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持的基本原則： 1．方向性原則； 2．客觀性原則； 3．發(fā)展性原則；4．連續(xù)性原
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