論文：精細化管理詮釋(編輯修改稿)
2024-10-16 13:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二等獎 13種，出版教育部面向 21世紀課程教材 14種、國家級重點教材 28種、部委級重點教材 13種，入選國家?十一五?規(guī)劃教材 97種；國家級實驗教學示范中心 2個，省級實驗教學示范中心5個；國家級教學成果獎 10項、省級教學成果獎 88項，其中我校教學管理人員獲得國家級教學成果獎 3 項、省級 23 項……正是近幾年這一系列成績奠定了全面實施本科教學精細化管理的基礎(chǔ)。 在 2020年本科教學評估中，我校得到教育部專家組的充分肯定和高度評價，以優(yōu)異的成績通過評估。日前，教育部下發(fā)通知，正式給予我校本科教學工作水平評估?優(yōu)秀?評價。如果教學管理的每一個步驟都精心，每一個環(huán)節(jié)都精細，相信我們所做的每一項工作也一定都是精品，我們獲得的每一個評價也一定都是精彩的評價。 精細化管理是社會分工的精細化以及服務(wù)質(zhì)量的精細化對現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的全面管理模式和思想。它以?精確、細致、深入、規(guī)范?為特征。 精 細化管理強調(diào)將工作做細、做精。?精細?一詞取?精?字中完美、周密、高品質(zhì)的詞義，取?細?字中細節(jié)、細致的詞義。?精細?是一種意識，一種態(tài)度，一種理念，一種文化。精細化是?精細?的系統(tǒng)化，精細化管理是?精細化?的理論化，精細化管理遠遠超越了一般意義上的?細節(jié)?、?精細?，它是系統(tǒng)化、理論化了的?細節(jié)?和?精細?。 精細化管理已成為高校進行內(nèi)涵建設(shè)的重要手段。老子曰：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。宏大的事物和點滴的微小是有著緊密聯(lián)系的。在高校中形成精細化的理念并應(yīng)用于學校建設(shè)的方方面面， 完善學校各項管理制度，擁有科學、規(guī)范的工作流程，形成善于在細微之中做學問、做事情的風格，培養(yǎng)精益求精的精神，能夠提高學校的教學水平和管理質(zhì)量，是搞好高校內(nèi)涵建設(shè)的重要手段。 精細化管理需要注意的問題 要做好精細化管理，搞好內(nèi)涵建設(shè)，需要注意以下幾個方面的問題。 首先應(yīng)當樹立精細化管理意識。精細化管理是全員智慧、力量發(fā)揮、集合的結(jié)果。高校管理由一個個細節(jié)組成，從教學、科研、組織、人事、財務(wù)、國際交流到后勤等，方方面面的工作都和師生休戚相關(guān)。只有每個人都認識到精細化管理的重要意 義，從自己做起，從細節(jié)做起，齊心協(xié)力，才可能搞好內(nèi)涵建設(shè)。 制定科學管理制度，實現(xiàn)規(guī)范管理。要靠科學、合理、合法的制度來規(guī)范工作。首先加強制度建設(shè)。在制訂制度時，將工作環(huán)節(jié)控制作為精細化管理的切入點，做到每一項業(yè)務(wù)、每一件事情都有目標、有落實、有監(jiān)督。讓每個人明確工作應(yīng)當如何做、何時做、做到什么程度。其次，實行規(guī)范管理。沒有規(guī)矩，不成方圓。如果工作的內(nèi)容和順序隨意變更，或工作方法、工作條件隨人而異有所改變的話，很難保證管理質(zhì)量。因此，要對工作態(tài)度、工作流程、工作方法、工作條件加以規(guī)范并貫徹 執(zhí)行。最后，狠抓管理目標的落實和考核。各職能部門在實施精細化管理中起主導作用，要立足校情、有的放矢地開展工作。要將精細化管理內(nèi)容納入各職能部門及其負責人的量化管理目標責任制，進行綜合考核，并作為評價考核各部門及其負責人工作業(yè)績的重要依據(jù)，真正做到?點點滴滴求合理，細微之處見管理?。 精細化管理的核心是?以人為本?。精細化管理必須?以人為本?。精細化管理強調(diào)工作的量化和精確性，認真、嚴謹成為一種習慣性的行為。只有對工作目的、成本、效果等內(nèi) 4 容十分清
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