重慶工業(yè)職業(yè)技術學院重點專業(yè)建設項目建設方案計算機應用技術專業(yè)建設(編輯修改稿)
2025-10-16 11:29 本頁面
【文章內容簡介】 計算機應用技術 李金珂 男 助講 計算機應用技術 顧宏久 男 講師 /工程師 計算機應用技術 何靜 女 助講 信息安全技術 附表 2：專業(yè)建設指導委員會名單 序號 姓 名 工作單位 單位任職 專業(yè)委員會任職 備 注 1 許紹龍 科慧網絡公司 總工程師 主 任 高工 2 張 波 重慶工業(yè)職業(yè)技術學院 系主任 副主任 副教授 3 魏文雄 重慶計算機技術研究所 總工程師 委 員 高 工 4 肖 勇 ATA全美軟件測評有限公司 高級項目經理 委 員 高 工 6 5 譚 哲 安維思電子科技 (廣州 )有限公司 總經理 委 員 高 工 6 張 逸 中軟國際 技術總監(jiān) 委 員 微軟 MVP 7 周 祺 中軟國際 項目經理 委 員 高 工 8 劉昆云 中軟國際 項目經理 委 員 高 工 9 王建兵 重慶金美通信公司（重慶 716廠） 總工程師 委 員 高 工 10 楊 偉 重慶金美通信公司（重慶 716廠） 工程師 委 員 Linux工程師 11 余 勇 重慶工業(yè)自動化儀表研究所 總工程師 委 員 高工 12 張雪梅 重鋼集團電子公司 工程師 委 員 高 工 二、計算機應用技術專業(yè)（ IT服務方向）建設目標 （一）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，改革課程體系 以企業(yè)的崗位技能要求為主要依據，參照相關職業(yè)資格標準，與行業(yè)專家共同開發(fā)行業(yè)企業(yè)認可的、具有行業(yè)特色的技術崗位能力標準。并以此崗位能力標準為基礎，改革課程體系。 邀請行業(yè)企業(yè)專家全程參與人才培養(yǎng)模式改革，共同修改專業(yè)人才培養(yǎng)方案。針對重慶市筆記本 生產基地的用人需求，探索職業(yè)崗位要求與人才培養(yǎng)方案有機結合的途徑和方式，構建校企合作“ 2+1”人才培養(yǎng)模式。 （二）建設優(yōu)質核心課程 根據崗位群技能需求及工學結合要求進行課程重組，建設計算機應用技術專業(yè)（ IT 服務方向）優(yōu)質核心課程１門 ―― “計算機系統(tǒng)維護”，推動和引領相關課程的建設與改革。 （三）建設高素質師資隊伍，形成優(yōu)秀專業(yè)教學團隊 骨干教師隊伍深入企業(yè)，參與企業(yè)生產實踐提高專業(yè)能力； 引進行業(yè)或企業(yè)技術型人才 1 名； 在骨干教師隊伍選擇１－５人，非骨干教師中選擇 1－７人深入培訓，針對筆記 本生產基地的專業(yè)需求，提高專業(yè)能力。具體計劃見具體方案。 擴充專家?guī)?，從筆記本生產基地的企業(yè)中增加 1－ 2 名行業(yè) /企業(yè)專家。 抓好教學改革與科研工作，發(fā)表教改論文，實現科研產項。 7 通過培養(yǎng)與引進，建成一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)行業(yè)技術骨干組成的專兼結合的教師隊伍。專業(yè)帶頭人在同類院校中具有一定知名度，骨干教師職業(yè)教育能力強、技術開發(fā)水平高，企業(yè)行業(yè)技術骨干工程實踐經驗豐富。 三、專業(yè)建設內容 （一） 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，改革課程體系 現有基礎 “ 1 個核心、 2 套體系、 3 個階段、 4 種能力”的人才培 養(yǎng)模式，“基礎課 — 專業(yè)基礎課 — 專業(yè)課” 三段式課程體系 建設目標 借鑒德國“雙元制”教育模式，學校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)的全過程，發(fā)揮各自特長，克服由學校單一培養(yǎng)所帶來
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