工業(yè)工程專業(yè)論文計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)論文(編輯修改稿)
2025-07-15 21:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 兩個種實現(xiàn)方法： 第一種就是建立IE實驗室，模擬現(xiàn)代制造的全過程，體現(xiàn)計算機集成制造的背景和IE特點，通過大量的現(xiàn)代工業(yè)工程工具和平臺，強化學生應(yīng)用現(xiàn)代工業(yè)工程方法和工具的能力；通過制造工程實驗增強工業(yè)工程專業(yè)學生的制造工程背景；通過各種綜合實驗提高學生從事制造系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、優(yōu)化、運作、評價和創(chuàng)新能力和素養(yǎng)，但這種方式投資比較大。考慮到我國高校管理類實驗室普遍具有的實驗體系不完善、實驗經(jīng)費不充足、實驗教學經(jīng)驗缺乏等情況，工業(yè)工程實驗教學體系的構(gòu)建宜采取分步投入的實施策略，也就是充分考慮學科的構(gòu)成、特色專業(yè)等情況對工業(yè)工程實驗的實驗體系進行規(guī)劃，比如具有機械制造等優(yōu)勢學科的院?？梢詫⒐I(yè)工程實驗室與機械制造實驗中心等學校已有的實驗項目共同籌劃，在已有設(shè)備的基礎(chǔ)上添置相關(guān)實驗設(shè)備，教學內(nèi)容可設(shè)置成與機械加工、離散型制造、供應(yīng)鏈管理、成組技術(shù)、柔性制造系統(tǒng)等傳統(tǒng)學科和新興研究領(lǐng)域結(jié)合的知識。在原有實驗室的基礎(chǔ)上，深度擴展學科所涉及的實踐知識領(lǐng)域以及相關(guān)學科間的交叉研究領(lǐng)域，發(fā)揮已有的師資力量和其他資源，強化實踐環(huán)節(jié)與理論知識并進的教學風氣。 第二種就是安排學生到企業(yè)中實習和設(shè)計，參與或部分承擔企業(yè)中IE工程師工作，在實踐中學習，解決企業(yè)中的實際問題，其中有些知識是在課堂和實驗室中學不到的。由教師設(shè)計實習的內(nèi)容與流程，并組織項目小組。學生進入實習單位后,按照實習單位的指派以每個人為單位進入生產(chǎn)現(xiàn)場；在調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出需要改善的問題，并獲得現(xiàn)場主管的確認；學生作為項目的執(zhí)行者，要利用企業(yè)內(nèi)、外的各種資源,獨立完成各自的“提案改善”報告，報告主要包括改善思路、改善歷程、效益評估、改善手段運用等幾個方
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