【文章內容簡介】 訓、就業(yè)多方位合作的企業(yè)， 2020 年建立 58 家能實施頂崗實習或工學交替的企業(yè)，并與企業(yè)簽訂協議，能保證學生頂崗實習半年以上，與此同時建立健全長效機制，完善管理制度和考核辦法，使企業(yè)、學校、學生三方受益，使校企合作、工學交替具有持久性。 ③職業(yè)技能培訓與認證機構 建設 建立職業(yè)技能培訓與認證中心，成為單片機工程師、嵌入式助理工程師認證、 Altium Designer 電子線路板設計師、 Proteus 應用工程師、 linux 軟件工程師等培訓基地。 7）項目化課程改革 在教學中，將相關知識點分解到實際項目中，通過對項目的分析和實現，體現“基于產品開發(fā)工作過程”的教學實踐。教學內容選取與組織為“實踐主線，多個模塊”?！皩嵺`主線”由“課程核心內容 +專項技術實踐 +實習”構成，通過開發(fā)平臺和開發(fā)工具的應用，開發(fā)過程和項目設計的實踐，使學生在某一特定的技術方向有特長?！岸鄠€模塊”是根 據嵌入式技術的應用，把實踐教學分成基本技能訓練，項目技能訓練和綜合技能訓練等模塊。同時密切產 10 學合作，注重嵌入式新技術，新規(guī)范，新方法的引進，及時調整課程體系，更新教學內容，改革實踐能力培養(yǎng)機制，更好地利用企業(yè)資源，探索有效的能力培養(yǎng)模式和途徑。 教學方法采用項目設計，一體化技能訓練式教學，充分體現基于工作過程的能力訓練。通過精選案例，分解企業(yè)真實項目任務，推行“學中練，練中學”教學模式，講，練，做，講有機融合，使學生熟悉工作過程，提升技術應用能力與產品開發(fā)能力。采用企業(yè)實際項目還有一個重要的作用就是給學生明 確企業(yè)規(guī)范，通過模仿來學習企業(yè)編程規(guī)范、文檔規(guī)范等。從而培養(yǎng)獨立解決實際問題的科學學習方法。 根據崗位工作要求與人才需求規(guī)格，確立專業(yè)培養(yǎng)目標 1）深入調研，確定就業(yè)崗位與人才需求規(guī)格 主要崗位工作過程（典型工作任務、工作流程） 崗位 1：嵌入式軟件工程師 工作任務描述 系統環(huán)境搭建，內核定制與編譯，應用程序開發(fā)，軟件測試，技術文檔撰寫。 工作流程（或服務流程） 項目需求分析，系統環(huán)境搭建，內核定制與編譯，內核移植，驅動程序開發(fā)，應用程序開發(fā)，軟件測試，技術文檔撰寫，技術支持。 崗位 2： PCB 工程師 工作 任務描述 電路仿真，繪制電路原理圖，設計 PCB 圖， PCB 圖輸出，文檔整理。 工作流程（或服務流程） 方案分析，電路仿真，設計元器件原理圖，繪制電路原理圖，設計元器件封裝，設計PCB 圖， PCB 圖輸出，制版，文檔整理。 崗位 3：單片機工程師 工作任務描述 硬件設計， PCB 制版，軟件開發(fā)，軟硬件聯調與測試，文檔編寫，技術支持。 工作流程（或服務流程） 項目需求分析，硬件設計，硬件實現，軟件設計，軟件實現，系統聯調，文檔整理，技術支持。 崗位 4：技術支持工程師 工作任務描述 售后培訓，產品升級維護，技術咨詢。 工作 流程（或服務流程） 技術培訓，技術咨詢，系統安裝，系統調試，系統維護，制作相關文檔。 2）結合職業(yè)要求與職業(yè)成長規(guī)律，確立培養(yǎng)目標 通過每年 12 次專業(yè)建設研討活動，根據專業(yè)建設情況在專業(yè)建設指導委員會研討活動中，我們將倚重專家?guī)椭治雎殬I(yè)能力，確定本專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位并明確崗位與職業(yè)能力關系。 11 主要崗位 能力要求 知識要求 素質要求 嵌入式軟件工程師 能夠熟練使用 Linux操作系統及在該操作系統下的軟件開發(fā)； 能合作完成 ARM相關項目開發(fā)； 能夠編寫 Linux驅動、進行內核定制、裁減 和修改； 能夠熟練使用 C及匯編語言進行編程； 能撰寫相關技術文檔； 能夠提供相關技術咨詢支持工作； 能夠閱讀英文資料。 掌握 ARM7 或 ARM9體系結構，掌握 Linux或 WINCE操作系統的應用； 了解項目開發(fā)流程； 熟悉 TCP/IP通信協議； 了解嵌入式常用開發(fā)工具以及編譯環(huán)境，精通 C編程； 了解 Linux下驅動程序編寫方法； 了解 USB底層通信協議及上層應用； 熟悉常用視頻及圖片格式； 工作態(tài)度積極，責任心強，良好的溝通能力； 良好團隊合作及工作主動性 ； 有較強的動手能力； 有較強的學習能力； 注重工作中的細節(jié)。 PCB布線工程師 能夠熟練使用 Protel設計層次化電路原理圖； 能根據手冊和實物制作封裝； 能獨立或在指導下制訂較詳細的布線規(guī)則； 能對具有 200個元件和 400個網絡或以下 PCB進行較合理和有序的布局和布線，能在布局布線過程中考慮到熱設計、結構設計、電磁兼容性設計、美觀等方面的要求； 能在他人或自定規(guī)則下手動或自動布線并修改，達到 100%布通并 DRC完全通過，在布線過程中能看出少量原理設計上低級錯誤并 提出，并能正確進行引腳和門交換，能正確修改網絡表和原理圖； 能正確導入、導出機械圖紙并基本看懂結構尺寸要求； 能夠進行電路仿真； 絲印標志清晰明了，能獨立完成出 Gerber等設計輸出工作并校對。 熟悉 Protel軟件的開發(fā)環(huán)境和項目管理形式，理解電路設計的基本概念； 掌握繪制原理圖的基本操作步驟、理解層次原理圖的概念，掌握創(chuàng)建原理圖元件的方法； 理解 PCB線路圖參數設置的意義，掌握手動、自動布局和布線的方法； 了解 Protel軟件的電路仿真功能； 了解制作元件封裝的常見方法 ； 了解基本的機械結構和熱設計知識； 掌握雙面板或多層板走線的基本要求。 了解基本的可制造性方面知識； 掌握電子電路的知識。 具有良好的自主學習、發(fā)現問題解決問題的能力； 具有認真細致、全面的思維習慣； 具有良好的溝通表達能力； 具有良好的設計習慣； 具有良好的團隊合作意識、組織協調能力； 具有較強的工作主動性和參與性 。 單片機工程師 能夠對實際項目進行需求分析； 能進行硬件電路設計與元器掌握單片機應用系統的開發(fā)流程； 了解常用單片機機型與 勤奮好學 ； 善于溝通 ； 富有團隊合作 12 件選型； 能用 Protel繪制電路原理圖并仿真； 能用匯編語 言或 C51設計應用程序； 能夠對系統進行測試與優(yōu)化； 能夠編制規(guī)范的技術文檔； 能對系統軟硬故障進行檢測與排除。 引腳結構； 掌握 I/O控制電路與外圍接口電路的設計方法； 掌握 匯編語言 、 C51程序設計 語言 的應用； 掌握常見集成開發(fā)環(huán)境的使用； 掌握常用的故障檢測與排除方法； 掌握 Protel的使用方法。 精神 。 技術支持工程師 能 擬定新產品的售后培訓及維修技術資料 ，提供有關產品維修技術支持； 能 處理用戶 提出 的相關技術咨詢； 能進行相關 技術培訓； 能與客戶討論解決方案，并解決客戶在設計過程中遇到的問題 ； 能與原廠的技術支持工程師交流，獲得最新技術動態(tài)。 了解常見的 電子類產品 ； 掌握售后維護相關知識； 掌握售后服務的受理的相關知識； 掌握常見電子產品的工作原理和維修方法。 善于溝通，具有較好的語言表達能力 ； 具有耐心細致的工作態(tài)度； 具有吃苦耐勞精神； 具有 堅韌性和較好的 團隊精神 。 專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革 基于學院“ 素質基礎、能力核心、工學結合”人才培養(yǎng)模式，本專業(yè)創(chuàng)新性地開展“五平臺、三結合、兩貫穿”的人才培養(yǎng)模式。 1）五個平臺： 過五關實踐平臺 從新生入學開始自我訓練為主的計算機基本操作到 office 的高級應用，從通過立項、實踐動手、項目評審、匯報交流等環(huán)節(jié)一般參與實踐項目，到主持或主要完成一個專業(yè)項目，再到具有企業(yè)背景項目或具有較高實用性創(chuàng)新性項目的畢業(yè)設計，對在校三年設置了五道檢驗關。 序號 過關名稱 時 間 要 求 1 計算機基本操作關 第一學期 養(yǎng)成良好的用機習慣，中英文文字錄入達到較高 的水平 2 Office 高級應用關 第一、二學期 較學院同層次學員在 Office 的綜合應用方面再現出更高的實際應用水平 3 自主學習實踐項目參與關 第二、三、四學期 參與各類自主學習實踐項目 13 4 自主學習實踐項目主角關 第四、五學期 經過自主實踐項目立項、學習與實踐、成果交流匯報等過程，達到主持或主要參與的能力要求 5 畢業(yè)設計提高關 第五、六學期 通過提前準備、校企結合， 在項目實用性、技術水平、創(chuàng)新點等方面較現有畢業(yè)設計水平有明顯提高 基于企業(yè)情境的 IT 實訓平臺 嵌入式實訓中心 基于企業(yè)嵌入 式產品研發(fā)部門組建校內教學實訓中心，教師擔任開發(fā)部部長，個別優(yōu)秀學生擔任項目經理，將學生分為若干個項目組，實行項目化教學。項目開發(fā)進度、質量、團隊建設等實行項目經理負責制，項目考核采用企業(yè)真實標準進行。 引進企業(yè)真實項目建立實訓平臺，引進企業(yè) Intel ATOM 嵌入式工控機平臺，遵循電子信息產品國家信產部安全、電磁兼容、能耗、環(huán)保等相關標準及企業(yè)標準，由校企雙方共同開發(fā)嵌入式 Linux 金融終端產品。此實訓平臺可同時滿足《 Linux 內核裁剪與移植》、