【文章內容簡介】 外界刺激以極短的時間一次呈現(xiàn)，信息保留一瞬間的記憶。 視覺 —— 圖像記憶 聽覺 —— 聲象記憶 特點： 量很大 形象鮮明 加以注意可轉入短時記憶 二、三個記憶系統(tǒng)的特點相互聯(lián)系 （一）瞬時記憶（感覺記憶、感覺登記） （二）短時記憶：保持時間在 1分鐘以內的記憶 特 點： 不超過 1分 量有限 、 7177。 2；易受干擾，發(fā)生遺忘 編碼方式： 語言材料 —— 語音聽覺 可被意識到的信息 信息經復述 長時記憶 （三）長時記憶： 保持時間在 1分鐘以上的記憶 ? 特點： 時間： 1分鐘～終身。 容量：是無限的 編碼：語義、形象 若不有意回憶，是意識不到的 遺忘原因 自然的衰退 干擾 前攝抑制 倒攝抑制 第五節(jié) 思維、語言及想象 第一單元思維概述 一、思維的定義和特征 人腦對客觀現(xiàn)實間接的、概括的反映 。 是人類特有的高級認識過程。 思維的特征： 概括性：共同的本質的特征、內在的 間接性 ： 媒介人們憑借已有的知識經驗或其它事物的媒介，間接地認識事物。 例： 病史 體檢 血液、尿 腦電圖 肝性腦病 思維的概括性 第一、 將同一類事物的共同特征和本質特征抽取出來加以概括。 例如： 棗 樹 蘋果樹 有根莖葉果 果 樹 梨 樹 第二、 將事物之間規(guī)律性的內在聯(lián)系加以概括，得出有關事物之間的聯(lián)系的結論。 ? 例如： “ 月暈而風， 礎潤而雨 ” 二、 思維的智力操作過程 分析與綜合 分類與比較 抽象與概括 根據思維形態(tài)： （ 1）動作思維： 3歲以前 （ 2）形象思維：學齡前期 （ 3）抽象思維 第二單元 思維的種類 根據探索答案方向的不同分類： 聚合思維（求同思維） 發(fā)散思維（求異思維） 根據思維 是否具有創(chuàng)造性分為： 再造性思維（習慣性思維） 創(chuàng)造性思維 （五）概念的形成： 概念： 是人腦對客觀事物本質特性的反應，是以詞來標示和記載的。 是思維活動的結果和產物， 是思維活動借以進行的單位。 概念形成 ： 指個體學會某個概念的過程 人工概念：是人工制造的 ,對自然概念的模擬 （ 六）解決問題的思維過程 問題解決： 是按照一定目標，應用各種認知活動，經過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。 心理學家對問題解決的研究： 了解采用的策略，影響因素。 二、語言與言語 （一）語言與言語： 語言 ——是以語言或文字為物質外殼，以詞為基 本單位，以語法為構造規(guī)則的符號系統(tǒng)。 語 言 言 語 是人們用以思維和交流的工具 是人們運用語言交流思想、進行交際的過程。 是社會現(xiàn)象 是人的心理活動過程 借助于語言才能實現(xiàn) （二）言語活動的形式： 言語 內部言語 外部言語 口頭言語 書面言語 對話言語 獨白言語 （三）言語中樞 ——左半球 中 樞 部 位 損傷后 言語運動中樞 額下回靠近外側裂 （布洛卡中樞） 失語癥 言語聽覺中樞 顳上回 （威爾尼克中樞） 接受性 失語癥 視覺言語中樞 頂、枕葉交會處的角回 失讀癥 抒寫言語中樞 額中回靠近中央前回 失寫癥 三、想 象 （一）概念：表象 新形象的過程。 （二）種類： 無意想象 ——夢 有意想象 再造想象 創(chuàng)造想象 幻想 空想 想象的基本特點： 形象直觀性 新穎創(chuàng)造性 想象的構成方式：粘合 、 夸張 、 典型化 、 擬人化 第四節(jié)、 意識和注意 第一單元 意識 一、概述： （一）意識的概念：是在覺醒狀態(tài)下的知覺 對外界事物的覺知 對自身內部狀態(tài)的知覺 （二）意識的心理機能： 對人的身心系統(tǒng)起著統(tǒng)合、 管理和調節(jié)的作用。 （三）無意識：沒有覺察到的心理活動和心 理過程。 二、幾種不同的意識狀 （一） 睡眠： 根據腦電波的變化，將睡眠分為 4個階段： 第一階段 : 10分 頻率、波幅較低 易驚醒 第二階段： 20分 偶有短暫頻率高、波幅大 很難叫醒 第三階段： 40分 頻率低、波幅大的 △波 第四階段： 20分 △波 （深度睡眠） 快速眼動睡眠階段： 5～ 10分 △波消失， 做夢 以 24小時為單位所表現(xiàn)出來的 機體活動的一貫的、規(guī)律性的變化 模式。 （二）夢： 是一種正常的生理和心理現(xiàn)象。 特點 ——夢境的不連續(xù)性 生物節(jié)律： 第二單元 注 意 一、概念： 是心理活動對一定對象的指向和集中。 是一種積極的心理狀態(tài) 二、種類： 不隨意注意（無意注意） 隨意注意（有意注意） : 人特有的 隨意后注意（有意后注意）：高級類型注意 三、特 征： 注意的廣度 (范圍 )： 指在一瞬間人能清晰把握的對象的數量。 簡單任務 ——7177。 2 互補關聯(lián)外文字母 ——4～ 6個 穩(wěn)定性 （持久性）： 指在較長時間內，把注意保持在某一對象或某一活動上。 相反品質 ——分心 穩(wěn)定性取決于： 事物的性質 主體狀態(tài) 分配： 在同一時間內，把注意分配在兩種或兩種以上的活動或對象上。 轉移： 有目地的把注意從一個對象轉到另一對象上。 注意力的測驗標準： ① 聽別人說話時 ， 是不是常常心不在焉 。 ② 工作 （ 學習 ） 時 ， 是不是往往急于想干另外一項工作 （ 學習 ） 。 ③ 一有擔心的事 ， 便終日索繞在心 。 ④ 工作學習時 ， 常常想起毫不關聯(lián)的事 。 ⑤ 工作學習時 ， 總覺得時間過得太慢 。 ⑥ 被別人指責時的情景始終不會忘記 。 ⑦ 有時忙這忙那 ， 什么事都想干似地度過一天 。 ⑧ 想干的事情很多 ， 卻不能專心于一件事情 。 ⑨ 開長會時常常呵欠不斷 。 ⑩ 說話時 ， 有時會無意識地說起其他的事情 。 ⑾ 在等人時 ， 感到時間長得難熬 。 ⑿ 對剛看完的書 （ 筆記 ） 會重新閱讀好幾遍 。 ⒀ 讀書不能持續(xù)兩個小時以上 。 ⒁ 一件事做得時間太長后 ， 就會急躁地希望早點結束 。 ⒂ 工作學習時 ， 對周圍的人說話聲音聽得很清楚 。 第五節(jié) 需要和動機 第一單元 需 要 一、概念： 是對有機體內部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機體對內外環(huán)境條件的欲求。 是推動有機體活動的 動力 和 源泉 。 沒有對象的需要是不存在的。 二、需要的種類 （一）按起源和發(fā)展 （二）按對象的性質 自然需要 社會需要：人特有的 （獲得性需要） 物質需要 精神需要 三、需要層次理論 ? 馬斯洛 —— 1954年 尊重需要 自我實現(xiàn) 生 理 需 要 安 全 需 要 愛和歸屬 ? 低層次需要 —— 直接關系到個體的生存 （卻失性需要） ? 高層次需要 —— 有益于健康、長壽和精 （生長需要） 力的旺盛。 ? 尚未滿足的需要才具有動力性。 第二單元 動 機 一、概念：是直接推動人們進行活動，滿 足需要，達到目標的 內部動力。 具有 內隱性 在 需要 的基礎上產生的 內驅力 —— 有生理需要引起的 誘因 —— 外部條件 情緒： 積極情緒 —— 獲得某個對象 消極情緒 —— 遠離某個對象 ? 二、種類 （一） 生理性動機（內驅力） 社會性動機 （二） 原始動機 習得動機 （三） 有意識的動機 無意識的動機：定勢的作用 （四） 內在動機 外在動機 三、興 趣： （一）概念：是認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。 是推動人認識事物、探索真理的重要動機。 以需要為基礎 （二）分 類： 直接興趣：由事物或活動本身引起。 間接興趣：由事物的結果所引起。 （三）興趣的品質： ? 興趣的廣度： ? 興趣的深度（中心）： ? 穩(wěn)定性： ? 興趣的效能： 積極的興趣 —— 有效能的興趣 消極的興趣 —— 無效能（心理想的階段） 第六節(jié) 情緒、情感和意志 第一單元 情緒和情感概述 一、概念： 是人對客觀事物是否符合自己 的需要而產