教育技術(shù)研究中的質(zhì)性方法和分析工具吳筱萌(編輯修改稿)
2025-06-20 00:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 辯證的話語(yǔ)觀 話語(yǔ)是 被建構(gòu) 的 拉克勞和墨菲的話語(yǔ)分析 F’s批判性話語(yǔ)分析 阿爾都賽的歷史唯物主義 ● 分析關(guān)注點(diǎn) 宏觀的話語(yǔ) everyday discourse ?？碌脑捳Z(yǔ)分析 F’s批判性話語(yǔ)分析 話語(yǔ)心理學(xué) 二 . 基本理論 ? 1. 話語(yǔ) 個(gè)體有意識(shí)的 語(yǔ)言 使用 的原因 個(gè)體無(wú)意識(shí)的 語(yǔ)言是一種 社會(huì)實(shí)踐 。話語(yǔ)分析關(guān)注的是 文本的生產(chǎn)， 分配與消費(fèi) （誰(shuí)是生產(chǎn)者？誰(shuí)是消費(fèi)者？生產(chǎn)與消費(fèi)的目的是什么？過(guò)程是什么？結(jié)果是什么？） 口語(yǔ)、書面語(yǔ)言、其他符號(hào) 語(yǔ)言的使用是各種社會(huì)力量介入與相互作用的結(jié)果； 語(yǔ)言的使用又重新建構(gòu)了個(gè)體之間的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)角色。 ? 2. 批判性 話語(yǔ)是一種社會(huì)實(shí)踐，也必然是一種 政治實(shí)踐 批判什么？ 社會(huì)實(shí)踐是否會(huì)導(dǎo)致霸權(quán)的形成？ 為什么批判？ 批判的立場(chǎng)力求理清霸權(quán)的生產(chǎn)過(guò)程，提起人們對(duì)信條的反思，捕捉一切可以挑戰(zhàn)霸權(quán)的機(jī)會(huì)，醞釀一切挑戰(zhàn)霸權(quán)的力量 話語(yǔ)建立、維持或改變權(quán)力關(guān)系。 ? 分析 – 基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的分析 （ SFL ） 建構(gòu) 被建構(gòu) 行動(dòng) 功能 Action (Interaction) – 人們通過(guò)文本在做什么？ 表征 功能 Representation – 文本怎樣呈現(xiàn)了物質(zhì)世界與社會(huì)現(xiàn)象？ 身份 功能 Identification – 人們?cè)谖谋局性鯓佣ㄎ蛔晕遗c他人？ 文本的功能 文本的意義 ? 個(gè)體的行為和人們之間的互動(dòng) ? 個(gè)體的社會(huì)身份 ? 人們對(duì)世界的認(rèn)知 話語(yǔ)秩序（語(yǔ)言的規(guī)制體系）三要素 ways of acting Ways of representing Ways of being 體裁 Genre 話語(yǔ)
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