教育技術(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)與課程改革(編輯修改稿)
2025-06-20 00:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 33 ?學科特征與相關(guān)學科的關(guān)系 ? 現(xiàn)狀 1：畢業(yè)生就業(yè)存在的定位問題 ? 現(xiàn)狀 2：課程設置中存在的學科交叉問題 34 ?國外大學教育技術(shù)學課程設置特點 ? 美國教育技術(shù)學的課程設置中，教育、績效技術(shù)與培訓是其課程的三大核心，其碩士學位課程分為核心課程、主修課程和跨系選修課程。 ? 設計類、評價類、實踐類課程在整個課程中占的比例很高，在同一類課程設置上非常注重縱深發(fā)展，課程體系呈現(xiàn)豐富性和關(guān)聯(lián)性。 35 ? 在美國印第安娜大學教學系統(tǒng)技術(shù)系的碩士課程中 ,教學系統(tǒng)設計類課程占整個課程的很大比重，不僅涉及到學校教學的設計，還涉及公司培訓課程的設計等。且在其設計開發(fā)類課程中，需求分析、任務分析、學習者分析都是單獨作為一門課程來開設的。 ? 在具體的教學中，無論設計類課程，還是開發(fā)類課程，都是讓學生根據(jù)實際的教學問題，去設計和開發(fā)產(chǎn)品，培養(yǎng)學生的實踐能力。如在“教學開發(fā)和管理”這門課程中，給定學生一個實際的教學問題，讓每個小組的學生根據(jù)這個問題制定出一個相關(guān)交互產(chǎn)品的計劃，并完成教學產(chǎn)品的開發(fā)。整個小組一起合作，進行腳本編寫、圖形設計、界面設計、原型開發(fā)、編輯修改和對產(chǎn)品的形成性評價等工作，從而高質(zhì)量地完成任務。 36 ? Harvard University (MA) Technology, Innovation, Education的課程： ? T 510A 著作權(quán)和學習在數(shù)字時代（模塊） ? T 522 教育軟件工程設計 ? T 523 形成性評價的教育產(chǎn)品開發(fā) ? T 526 網(wǎng)絡學習動力 ? T 527 如何教的理解 ? T 530 設計和制作媒體教育 ? T 540 認知與教學藝術(shù) ? T 545 參與和學習 ? T 560 通用設計學習 ? T 561 新興教育技術(shù) ? T 565 創(chuàng)業(yè)途徑教育 ? T 581 高級設計室 ? T 598 電子技術(shù)和教育領(lǐng)域的經(jīng)驗 37 ? College, Columbia University (NY) Communication, Computing, and Technology in Education （ 碩士教育技術(shù)與媒體 ）： 必修課程（ 17分） ? MSTU 4000：核心講座（ 1分） ? MSTU 4031：面向?qū)ο蟮某绦蛟O計理論 ? MSTU 4032：面向?qū)ο缶幊汤碚摚?4分） ? MSTU 5031：面向?qū)ο蟮某绦蛟O計理論（ 3分） ? MSTU 4083：教育技術(shù)教學設計（ 3分） 38 ? 每人至少在以下四個方面完成其中的三個：必須從根據(jù)各自的區(qū)選擇所列的課程（ 9分） ? MSTU 4133：認知和計算機 ? MSTU 4020：社會和交際方面的信息和通信技術(shù) ? MSTU 4005：公平，道德，社會問題 ? MSTU 5510：技術(shù)，咨詢，文化 ? MSTU 5002：文化，傳媒與教育 ? MSTU 4001：科技與學校的變化 ? MSTU 4050：網(wǎng)上在線學校和學校教育的 K 12 ? MSTU 4083：教學設計教育技術(shù) 39 選修課程（ 69分） ? MSTU 4029：管理教育科技資源 ? MSTU 5191：教育短片制作 ? MSTU 5510：數(shù)據(jù)庫驅(qū)動的網(wǎng)站開發(fā)、 3D建模、 Flash Communication Server ? MSTU 5814： Adobe公司的 InDesign，數(shù)字視頻，課程地理信息系統(tǒng)； Dreamweaver創(chuàng)建動態(tài)網(wǎng)站 40 ?國內(nèi)大學教育技術(shù)學課程設置 ? 舉例 1：北京師范大學教育技術(shù)學院教育技術(shù)學系 ? 教育技術(shù)學方向主要課程：教學設計、遠程教育學、媒體理論與實踐、教育測量與教學評價、計算機與網(wǎng)絡的教育應用、數(shù)字媒體技術(shù)等。 ? 教育信息工程方向主要課程：計算機程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡、數(shù)字媒體技術(shù)、網(wǎng)頁與動畫制作、軟件工程、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、教育技術(shù)學、遠程教育學、媒體理論與實踐、教學設計、視頻制作、電視原理、教育電視系統(tǒng)、電聲系統(tǒng)、攝影技術(shù)與藝術(shù)等。 41 ? 舉例 2： 華南師范大學教育技術(shù)學專業(yè) ?教育技術(shù)學（師范）專業(yè)：開設教育技術(shù)學導論、教育技術(shù)研究方法、教學系統(tǒng)設計、教育傳播學、信息技術(shù)與教育、網(wǎng)絡教育應用、現(xiàn)代遠程教育、高級語言程序設計、多媒體軟件設計與制作、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、人工智能與專家系統(tǒng)、電視教材編制與應用、計算機動畫等課程。 ?并安排有教育實習，到電視臺及信息技術(shù)企業(yè)進行電視節(jié)目制作和計算機軟件制作的專業(yè)實踐以及畢業(yè)設計（論文）等。 42 ? 舉例 2： 華南師范大學教育技術(shù)學專業(yè) ?教育技術(shù)學（多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)，非師范）專業(yè) ： 主要開設有教育技術(shù)學導論、教育傳播學、多媒體原理與應用、數(shù)字影音制作、計算機動畫、計算機平面設計、計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)絡工程等課程。安排有網(wǎng)絡系統(tǒng)集成、數(shù)字影音制作、軟硬件設計等項目實踐，到企事業(yè)單位從事數(shù)字媒體設計與網(wǎng)絡集成等專業(yè)實踐以及畢業(yè)設計（論文）等。 43 ? 舉例 3：華東師范大學教育信息技術(shù)學系教育技術(shù)學專業(yè) ?教育技術(shù)學專業(yè)開設的主要課程有：教育學、心理學、課程與教學設計、學校管理、高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學物理、數(shù)字邏輯電路、電視節(jié)目制作與編導、程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理與應用、多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡、娛教技術(shù)、Inter應用技術(shù)、遠程教育原理與實踐、CBE導論、信息技術(shù)教學法、信息技術(shù)與課程整合、教育軟件工程等。 44 ? 舉例 4：西北師范大學教育技術(shù)與傳播學院教育技術(shù)學專業(yè) ?教育技術(shù)學師范類專業(yè)主要的課程有：教育技術(shù)學、學習與教學理論、教育傳播學、教學系統(tǒng)設計、教育技術(shù)學研究方法、遠程教育基礎、電視節(jié)目制作系統(tǒng)、視頻教材設計與制作、多媒體素材制作、數(shù)字化教學資源設計與制作、計算機網(wǎng)絡、程序設計（ C/C++）、計算機與網(wǎng)絡教育應用等。 45 ?國內(nèi)對比分析 ? 在以上這幾所國外大學的教育技術(shù)學專業(yè)中，盡管名字不盡相同，但是所設的課程都是有相同之處的。例如多媒體課程設置，電腦編程技術(shù)，人機一體化，遠程網(wǎng)絡教育技術(shù)，還有教育學的一些基本課程都是教育技術(shù)學必開的。需要注意到的是教育技術(shù)學專業(yè)很注重實踐操作能力的培養(yǎng)，幾乎每所學校都安排了 Internship或者 Field Practice。 46 ?國內(nèi)對比分析 ? 我國教育技術(shù)學專業(yè)必修課設置各不相同，開設課程名稱繁多，開設門數(shù)也相差很大，也就是各校對教育技術(shù)學專業(yè) 學科基礎及核心課程還沒有比較一致的認識，但作為一門獨立的學科來看，應該具有規(guī)范性和統(tǒng)一性。 ? 我
畢業(yè)設計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1