教師處理突發(fā)事件的技能(編輯修改稿)
2025-06-19 22:44 本頁面
【文章內容簡介】 其師而信其道”的教育效果。這會使師生關系更加融洽 。 下午第二節(jié)數(shù)學課，本來擔心學生下午會困，可是教室里總有同學在嘀咕著什么，好一片繁榮的景象。我正納悶，平時沒有出現(xiàn)過種情況，是怎么回事？注視著學生，不過他們沒有什么反應。我回頭看了看黑板上的課表，原來上一節(jié)是體育課。我調整了一下自己的情緒對學生說： “ 我知道你們上一節(jié)課是體育課，神經(jīng)還處于興奮狀態(tài)中，那咱們把興奮轉移到數(shù)學上來?！皩W生慢慢地靜了下來。 作為教師，有的時候應該放下老師的“架子”，在不失去原則的情況下，從學生的角度去看待問題，緩和師生之間緊張的關系。 課堂上往往是教師正講得投入時，發(fā)現(xiàn)學生或說話，或偷看小說，或吵鬧 …… 我們如何處理這些突發(fā)事件？當學生個體的違紀行為沒有影響到其他同學時，教師可采用暗示方法。如走到一位正偷看小說的學生跟前，輕輕地咳嗽一聲，或者輕輕敲一下其課桌。這樣，學生自然“心領神會”，便會自動放下小說，投入學習活動。如果通過暗示，該生未察覺，或者根本不領情、不買賬，教師則可出其不意地提出一個問題讓其回答。這樣，學生的注意力便迫不得已地集中到課
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