【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和意志力，綜合分析利用信息的能力，協(xié)作互助的團(tuán)隊(duì)合作精神，多角度思考問(wèn)題并提出個(gè)性化觀點(diǎn)的能力，關(guān)注社會(huì)、他人的責(zé)任心和使命感等。 初二年級(jí)第二學(xué)期： ? 以 撰寫研究報(bào)告、演示匯報(bào) 為載體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下能力：整理并利用資料佐證觀點(diǎn)的能力，熟練操作、運(yùn)用多媒體的能力，清晰自如的口頭表達(dá)能力和條理明晰的書面表達(dá)能力，綜合思辯能力和批判思維能力等。 第二，主題分層案例： ? 高中案例： ? 高一上學(xué)期： ? 主題是 文藝與人生 ，偏重人文教育，要求在提高人文素養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)科學(xué)基本研究方法的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)觀察社會(huì)、了解社會(huì)。 ? 高一下學(xué)期： ? 主題是 人與自然 ，偏重于科學(xué)教育，要求學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)課題研究的完整過(guò)程，掌握科學(xué)研究的基本流程，嘗試圍繞一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)自己的研究進(jìn)行解決與證明。 高二上學(xué)期： ? 主題是 我與祖國(guó) ，偏重于德育教育，要求學(xué)生進(jìn)行比較規(guī)范的調(diào)查與研究的訓(xùn)練，從形式、方法、分析到結(jié)論都強(qiáng)調(diào)規(guī)范、完整，讓學(xué)生從自己的調(diào)查或研究中接受愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，使學(xué)生了解自己的祖國(guó)、了解社會(huì)、了解人、走向社會(huì)、走向生活。 高二下學(xué)期： ? 主題是 我的未來(lái) ，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。經(jīng)過(guò)前三個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練后，要求學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，在設(shè)計(jì)研究題目、實(shí)施調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、制作、發(fā)明等研究活動(dòng)中，體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，課題結(jié)果要有一定的創(chuàng)造性。 高二、高三之間的暑期： ? 主題是 社會(huì)實(shí)踐 ，全部學(xué)生到本區(qū)的街道、居委會(huì)掛職鍛煉，獲得對(duì)社會(huì)實(shí)際的深入體驗(yàn)，鍛煉社會(huì)工作能力，結(jié)合掛職鍛煉，提出合理化建議，直接參與社區(qū)服務(wù)。 初中案例： ? 將五大活動(dòng)主題 —— 社會(huì)實(shí)踐系列、科學(xué)探索系列、報(bào)評(píng)書評(píng)系列、語(yǔ)言操演系列他別按年級(jí)進(jìn)行分列（主要是初一、初二兩個(gè)年級(jí)）： 以科學(xué)探索系列為例 —— ? 初一年級(jí)： ? 學(xué)科背景下的問(wèn)題研究。比如實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，以及學(xué)科知識(shí)的綜合、融匯和對(duì)外遷移等。專題有 《 關(guān)于簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器 》 、 《 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室廢氣回收的設(shè)想 》 、 《 初中階段一元二次方程解決系列研究 》 、 《 恒等變形 》 等。 初二年級(jí)： ? 綜合理科背景下的問(wèn)題研究。比如生活中的科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用、高科技動(dòng)態(tài)等，專題有： 《 生活和生產(chǎn)中的壓強(qiáng)知識(shí) 》 、 《 鳥類的飼養(yǎng) 生物的多樣性和我們的未來(lái) 》 、 《 信息技術(shù)和我們 》 、 《 關(guān)于納米技術(shù) 》 等。 第三，內(nèi)容遞進(jìn)分層案例： ? 初中案例 ? 循序漸進(jìn)的三個(gè)部分： ? 走向自然 、 走向社會(huì) 、 走向生活 專題調(diào)查研究課程； ? 追尋創(chuàng)造發(fā)明的蹤跡 體驗(yàn)性課程： ? 探索未知的領(lǐng)域 小課題研究型課程。 ? 上述三門課程是按照 分段推進(jìn)、反復(fù)強(qiáng)化 的原則組織實(shí)施的。 初一上學(xué)期： ? 本著 生活是創(chuàng)造源泉 的基本理念，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)生活，實(shí)施 走向自然、走向社會(huì)、走向生活 專題調(diào)查研究課程，使學(xué)生通過(guò)對(duì)自然、社會(huì)、生活進(jìn)行專題調(diào)查，掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問(wèn)題的基本方法，初步形成懷疑和探究性思維的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣與能力。同時(shí)通過(guò)這一課程使學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)的調(diào)查研究方法，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、生活的關(guān)注與了解。 初一下學(xué)期： ? 著眼讓學(xué)生獲得創(chuàng)造發(fā)明的切身體驗(yàn)，在完成走向自然、走向社會(huì)、走向生活 專題調(diào)查研究課程后，實(shí)施 追尋創(chuàng)造發(fā)明的蹤跡 體驗(yàn)性研究課程，通過(guò)追尋一項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，使學(xué)生了解創(chuàng)造發(fā)明的全過(guò)程，重演創(chuàng)造發(fā)明的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而體驗(yàn)其中的甜酸苦辣；并利用榜樣效應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生初步掌握創(chuàng)造發(fā)明的基本技能，獲得創(chuàng)造發(fā)明的真實(shí)體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與信心。 初二學(xué)年： ? 進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、生活的關(guān)注，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、增強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí) ? 開(kāi)設(shè) 探索未知的領(lǐng)域 小課題研究課程，通過(guò)對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)某方面問(wèn)題的簡(jiǎn)單研究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生解決綜合性問(wèn)題創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和研究課題的能力。使學(xué)生參與創(chuàng)新性的活動(dòng)，并形成一些創(chuàng)造性的成果。 高中案例 ? 分清層次、由低到高、循序漸進(jìn)、逐步提高 ? 高一年級(jí)： ? 以人文、社會(huì)等為主要內(nèi)容，使學(xué)生了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛，打好學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、交際能力、想象力及實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)尋找信息源，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。 高二年級(jí)： ? 以自然科學(xué)研究為主要內(nèi)容，使學(xué)生掌握基本的科研方法，從社會(huì)、生活、實(shí)踐中學(xué)會(huì)用多種方法思考問(wèn)題，積極主動(dòng)去獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，具有獨(dú)立、合作開(kāi)展工作的能力以及多渠道獲取、分析、處理和利用信息的能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的自然科學(xué)素養(yǎng)。 高三年級(jí)： ? 以綜合性跨學(xué)科研究為主要內(nèi)容，使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，把研究性學(xué)習(xí)與未來(lái)相結(jié)合，樹立遠(yuǎn)大理想，明確人生目標(biāo)，嘗試不同學(xué)科之間的綜合；培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面拓展學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)。 三、學(xué)生篇 —— 實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo) ? ① 掌握方法：幫助學(xué)生掌握基本的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)提高學(xué)生的研究能力。 ? ②養(yǎng)成態(tài)度：幫助學(xué)生形成實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度； ? ③學(xué)會(huì)合作：讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，對(duì)社會(huì)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，要