【文章內(nèi)容簡介】 和意志力，綜合分析利用信息的能力，協(xié)作互助的團隊合作精神，多角度思考問題并提出個性化觀點的能力，關注社會、他人的責任心和使命感等。 初二年級第二學期： ? 以 撰寫研究報告、演示匯報 為載體，重點培養(yǎng)學生以下能力：整理并利用資料佐證觀點的能力，熟練操作、運用多媒體的能力，清晰自如的口頭表達能力和條理明晰的書面表達能力，綜合思辯能力和批判思維能力等。 第二，主題分層案例： ? 高中案例： ? 高一上學期： ? 主題是 文藝與人生 ，偏重人文教育，要求在提高人文素養(yǎng)的同時，對學生進行社會科學基本研究方法的訓練，學習觀察社會、了解社會。 ? 高一下學期： ? 主題是 人與自然 ，偏重于科學教育，要求學生體驗一個課題研究的完整過程，掌握科學研究的基本流程，嘗試圍繞一個問題，通過自己的研究進行解決與證明。 高二上學期： ? 主題是 我與祖國 ，偏重于德育教育，要求學生進行比較規(guī)范的調(diào)查與研究的訓練，從形式、方法、分析到結(jié)論都強調(diào)規(guī)范、完整，讓學生從自己的調(diào)查或研究中接受愛國主義、集體主義教育，使學生了解自己的祖國、了解社會、了解人、走向社會、走向生活。 高二下學期： ? 主題是 我的未來 ，強調(diào)學生的個性發(fā)展。經(jīng)過前三個學期的訓練后，要求學生根據(jù)自己的愛好、特長，在設計研究題目、實施調(diào)查、實驗、制作、發(fā)明等研究活動中，體現(xiàn)個性發(fā)展，課題結(jié)果要有一定的創(chuàng)造性。 高二、高三之間的暑期： ? 主題是 社會實踐 ，全部學生到本區(qū)的街道、居委會掛職鍛煉，獲得對社會實際的深入體驗，鍛煉社會工作能力，結(jié)合掛職鍛煉，提出合理化建議，直接參與社區(qū)服務。 初中案例： ? 將五大活動主題 —— 社會實踐系列、科學探索系列、報評書評系列、語言操演系列他別按年級進行分列（主要是初一、初二兩個年級）： 以科學探索系列為例 —— ? 初一年級： ? 學科背景下的問題研究。比如實驗的改進、實驗的設計，以及學科知識的綜合、融匯和對外遷移等。專題有 《 關于簡易啟普發(fā)生器 》 、 《 化學實驗室廢氣回收的設想 》 、 《 初中階段一元二次方程解決系列研究 》 、 《 恒等變形 》 等。 初二年級： ? 綜合理科背景下的問題研究。比如生活中的科學技術(shù)、計算機軟件的應用、高科技動態(tài)等，專題有： 《 生活和生產(chǎn)中的壓強知識 》 、 《 鳥類的飼養(yǎng) 生物的多樣性和我們的未來 》 、 《 信息技術(shù)和我們 》 、 《 關于納米技術(shù) 》 等。 第三，內(nèi)容遞進分層案例： ? 初中案例 ? 循序漸進的三個部分： ? 走向自然 、 走向社會 、 走向生活 專題調(diào)查研究課程； ? 追尋創(chuàng)造發(fā)明的蹤跡 體驗性課程： ? 探索未知的領域 小課題研究型課程。 ? 上述三門課程是按照 分段推進、反復強化 的原則組織實施的。 初一上學期： ? 本著 生活是創(chuàng)造源泉 的基本理念，首先讓學生認識社會、認識自然、認識生活，實施 走向自然、走向社會、走向生活 專題調(diào)查研究課程，使學生通過對自然、社會、生活進行專題調(diào)查，掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問題的基本方法，初步形成懷疑和探究性思維的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的探索興趣與能力。同時通過這一課程使學生初步學會科學的調(diào)查研究方法，增進學生對自然、社會、生活的關注與了解。 初一下學期： ? 著眼讓學生獲得創(chuàng)造發(fā)明的切身體驗，在完成走向自然、走向社會、走向生活 專題調(diào)查研究課程后，實施 追尋創(chuàng)造發(fā)明的蹤跡 體驗性研究課程，通過追尋一項創(chuàng)造發(fā)明，使學生了解創(chuàng)造發(fā)明的全過程，重演創(chuàng)造發(fā)明的各個環(huán)節(jié)，進而體驗其中的甜酸苦辣；并利用榜樣效應激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使學生初步掌握創(chuàng)造發(fā)明的基本技能，獲得創(chuàng)造發(fā)明的真實體驗，從而增強學生創(chuàng)新的興趣與信心。 初二學年： ? 進一步強化學生對自然、社會、生活的關注，提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力、增強學生提出問題的意識 ? 開設 探索未知的領域 小課題研究課程，通過對科學、技術(shù)、社會某方面問題的簡單研究，實現(xiàn)知識的綜合運用，訓練學生解決綜合性問題創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生解決問題和研究課題的能力。使學生參與創(chuàng)新性的活動，并形成一些創(chuàng)造性的成果。 高中案例 ? 分清層次、由低到高、循序漸進、逐步提高 ? 高一年級： ? 以人文、社會等為主要內(nèi)容，使學生了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛，打好學科基礎，培養(yǎng)學生自主學習能力、交際能力、想象力及實踐能力，學會尋找信息源，增強學生的社會意識，提升學生的人文科學素養(yǎng)。 高二年級： ? 以自然科學研究為主要內(nèi)容，使學生掌握基本的科研方法，從社會、生活、實踐中學會用多種方法思考問題，積極主動去獲取知識，發(fā)現(xiàn)不同學科知識的聯(lián)系，具有獨立、合作開展工作的能力以及多渠道獲取、分析、處理和利用信息的能力，改變學生的學習方式，提升學生的自然科學素養(yǎng)。 高三年級： ? 以綜合性跨學科研究為主要內(nèi)容，使學生增強社會責任感和歷史使命感，把研究性學習與未來相結(jié)合，樹立遠大理想，明確人生目標，嘗試不同學科之間的綜合；培養(yǎng)分析問題和解決實際問題的能力，全面拓展學生各方面的綜合素養(yǎng)。 三、學生篇 —— 實現(xiàn)三個目標 ? ① 掌握方法：幫助學生掌握基本的科學研究方法，培養(yǎng)提高學生的研究能力。 ? ②養(yǎng)成態(tài)度：幫助學生形成實事求是的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度； ? ③學會合作：讓學生學會分享與合作，對社會具有強烈的責任感和使命感，要