【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是必要的。（四）要改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率傳統(tǒng)的教學(xué)，是以教師講為中心，存在著嚴(yán)重浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間的現(xiàn)象。如本來(lái)三五分鐘就看明白的東西，教師偏要講上十幾分鐘，重復(fù)、乏味的講解占去了學(xué)生積極思維的時(shí)間。所以，改革課堂教學(xué)，首先要拋棄教師講學(xué)生聽(tīng)，教師灌，學(xué)生裝的舊式教法，用誘思探究式等先進(jìn)的教法取而代之。課堂上應(yīng)當(dāng)以教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，思維為主動(dòng)，并在適當(dāng)時(shí)候互換角色，形成互動(dòng)，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力在教師巧妙的設(shè)疑和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下通過(guò)學(xué)生自己的思維來(lái)完成。少留機(jī)械重復(fù)等難、偏、怪作業(yè)，多留精心選擇的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力有應(yīng)用價(jià)值的好題，在此基礎(chǔ)上向高層次發(fā)展，把現(xiàn)在課堂上的學(xué)科教學(xué)變成研究性課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用研究性學(xué)習(xí)的方法去學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，每位教師應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行積極的研究和探索。研究性課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也是教師提高自己，展示自已才能的極好機(jī)會(huì)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，善于思考，勇于創(chuàng)新，就一定能在新的一輪課程改革中作出自己的貢獻(xiàn)。我的介紹結(jié)束，耽誤大家時(shí)間，謝謝!注：研究性學(xué)習(xí)課題選：１、學(xué)校學(xué)生明星崇拜的原因探究２、武威職中校園規(guī)劃的演變３、涼州舊城改造與故建設(shè)保護(hù)的調(diào)查４、現(xiàn)行熱水器的缺點(diǎn)與未來(lái)熱水器的展望５、電腦與生活６、公共交通與個(gè)人７、森林的保護(hù)８、報(bào)紙是怎樣做成的？９、人為什么要吸煙？１０、關(guān)于武威市白色污染的調(diào)查[1]第二篇：基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐研究基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐研究一、課題的來(lái)源、研究的目的意義、國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。（一）課題的來(lái)源人類(lèi)邁入了一個(gè)知識(shí)和信息占突出地位的新世紀(jì)，信息決定著我們的生存。這一重大的社會(huì)變遷必將導(dǎo)致教育的變革和發(fā)展。學(xué)校教育的根本任務(wù)不再是傳授固有知識(shí)和技能，而是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)生存與發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)更為緊迫。2000年1月國(guó)家教育部決定，從2001年起利用5到10年時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，并提出加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。目前各校、各地區(qū)都在加快教育信息化的進(jìn)程，探索如何有效應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的信息時(shí)代的人才。正是在深化教學(xué)改革、進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、追隨世界教育改革的發(fā)展趨勢(shì)、培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)需要的新型人才的大背景下，“基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)運(yùn)而生?！盎诰W(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)”是當(dāng)前推進(jìn)教育信息化的一個(gè)突破口，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，符合新形勢(shì)下教育改革的迫切需要，是一個(gè)極具價(jià)值的嶄新課題。如何開(kāi)展基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),是當(dāng)前迫切需要探討的問(wèn)題。（二）研究的目的意義：研究的目的：立足于課堂教學(xué)，以語(yǔ)文課為載體，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略和教學(xué)模式，以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，從而帶動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與研究性學(xué)習(xí)在文科教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、造就高素質(zhì)的人才提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式。研究的意義：針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文課教育教學(xué)存在的種種弊端，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展，開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)研究，改變?cè)瓉?lái)教學(xué)觀(guān)念落后、教學(xué)模式單一、教學(xué)渠道封閉、教學(xué)方法過(guò)死、滿(mǎn)堂灌、注入式的狀況，樹(shù)立現(xiàn)代的教育教學(xué)理念，探索科學(xué)化、多樣化、個(gè)性化的教學(xué)模式，建立開(kāi)放性的教育途徑，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教育方法、改進(jìn)教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)從“教”的單向活動(dòng)到“教”與“學(xué)”的雙向活動(dòng)，以此促進(jìn)語(yǔ)文課教育教學(xué)質(zhì)量的提高，提升學(xué)生的思考深度、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。本論文的研究將提出基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略和案例，在語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)中有應(yīng)用價(jià)值，并為其他學(xué)科教學(xué)提供參考和經(jīng)驗(yàn)。（三）國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)外關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)的提出與實(shí)施，是當(dāng)代國(guó)際教育發(fā)展的趨勢(shì)，是20世紀(jì)80年代以來(lái)面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代挑戰(zhàn)，國(guó)際社會(huì)比較普遍認(rèn)同和實(shí)施的一種新的課程模式。最早可追溯到20世紀(jì)初。在20世紀(jì)50年代后半期美國(guó)掀起的“教育現(xiàn)代化”運(yùn)動(dòng)中，尤其是理科教學(xué)的教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)中明確提出了“探究學(xué)習(xí)”。他的倡導(dǎo)者生物學(xué)家、教育家施瓦布主張以“探究的過(guò)程和研究的方法”來(lái)培養(yǎng)“創(chuàng)造力”。在我國(guó)，研究性學(xué)習(xí)在上海起步。1998年上海成立課題組開(kāi)展研究，1999年初提出了“研究性學(xué)習(xí)”的概念，此后，研究性學(xué)習(xí)的探索逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)鋪開(kāi)。它以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，著眼于給學(xué)生終身受用的知識(shí)和能力，反映和回應(yīng)了時(shí)代對(duì)教育的需求，是信息時(shí)代基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇。但研究性學(xué)習(xí)的首先開(kāi)展，是在理科教學(xué)中，取得較為突出成績(jī)的，也是自然科學(xué)的教學(xué)。如何在社會(huì)科學(xué)尤其是語(yǔ)文學(xué)科，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探討，將是當(dāng)務(wù)之急。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究性學(xué)習(xí)，不應(yīng)當(dāng)忽視最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，不應(yīng)當(dāng)忽視計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一重要因素對(duì)學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生的重大影響。目前，在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已有應(yīng)用，但多停留在資料查詢(xún)階段。這只發(fā)揮了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很小一部分作用。而開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)也勢(shì)在必行。從目前掌握的研究資料看，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的研究較多，對(duì)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)的研究也有一些，多集中在探討學(xué)習(xí)模式上，對(duì)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略研究甚少，這正是需要研究的問(wèn)題。對(duì)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略研究更少，這也正是本文研究的創(chuàng)新所在。二、論文研究的主要內(nèi)容主要內(nèi)容：本文從以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)這一視角出發(fā)，以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主渠道，探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文研究