賀斌關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)及研究性學(xué)習(xí)的36個(gè)三句經(jīng)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? 要重視評(píng)價(jià)結(jié)果的及時(shí)反饋，對(duì)于研究中學(xué)生自己難以解決的問(wèn)題，要通過(guò)教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校外幫助等方式排除障礙。 ? 一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。 ? 教師角色：組織者，幫助者，指導(dǎo)者 ? 教師的主要工作： ? ①主題建庫(kù)：（國(guó)內(nèi)外建庫(kù)案例） ? ②方法指導(dǎo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握科學(xué)研究的一些基本方法。 ? 案例：有關(guān) “ 污染 ” 問(wèn)題的拆分： ? 從時(shí)間：過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)、或進(jìn)行不同歷史時(shí)期的比較 ? 從種類：水、空氣、土壤、噪聲、光 ? 從地點(diǎn)：地區(qū)、省市、國(guó)家、不同地域比較（橫向、縱向） ? 從要點(diǎn)：現(xiàn)狀、原因、影響、解決辦法 ? 從不同方面：社會(huì)、政治、環(huán)境、文化、軍事、經(jīng)濟(jì) 現(xiàn)在，你可以問(wèn)自己：我到底想研究什么？ ? 你可以不斷縮小范圍，一步步將自己想研究的問(wèn)題凸現(xiàn)出來(lái) —— ? 問(wèn)題：污染 ? 地域：本地區(qū)污染 ? 種類：本地區(qū)水污染 ? 目標(biāo)：本地區(qū)某條河河水污染情況 ? 具體地點(diǎn)：本地區(qū)某條河某段河水污染情況 ? 時(shí)間：本地區(qū)某條河段河水近五年污染情況及對(duì)策 ? 題目： 《 近五年來(lái)我市某河某段水質(zhì)狀況分析及對(duì)策研究 》 怎樣表述你的研究課題？ ?通常有兩種表達(dá)主式： ?陳述式 ?問(wèn)題式 陳述式 ? 是用敘述或描寫(xiě)的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行表述。 ② 重方法： ? 開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)研究的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后人生打下一堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，所以它更側(cè)重方法和過(guò)程。 ? ②養(yǎng)成態(tài)度：幫助學(xué)生形成實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度； ? ③學(xué)會(huì)合作：讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，對(duì)社會(huì)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人的意義和價(jià)值，關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步。同時(shí)通過(guò)這一課程使學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)的調(diào)查研究方法，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、生活的關(guān)注與了解。 初中案例： ? 將五大活動(dòng)主題 —— 社會(huì)實(shí)踐系列、科學(xué)探索系列、報(bào)評(píng)書(shū)評(píng)系列、語(yǔ)言操演系列他別按年級(jí)進(jìn)行分列（主要是初一、初二兩個(gè)年級(jí)）： 以科學(xué)探索系列為例 —— ? 初一年級(jí)： ? 學(xué)科背景下的問(wèn)題研究。 初二年級(jí)第一學(xué)期： ? 以 實(shí)施研究 為載體，在研究過(guò)程中綜合運(yùn)用各種研究方法，不斷鞏固和熟練掌握各種技能，同時(shí)著重培養(yǎng)：預(yù)見(jiàn)困難并進(jìn)行預(yù)防的能力，面對(duì)困難的應(yīng)變和處理的能力，堅(jiān)韌的耐挫力和意志力，綜合分析利用信息的能力，協(xié)作互助的團(tuán)隊(duì)合作精神，多角度思考問(wèn)題并提出個(gè)性化觀點(diǎn)的能力，關(guān)注社會(huì)、他人的責(zé)任心和使命感等。 內(nèi)容遞進(jìn)分層： ? 即根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新能力形成的規(guī)律，在不同的階段采用不同的探究方法來(lái)組織課程。 —— 堅(jiān)持三個(gè)原則 ? ① 因地制宜，發(fā)掘資源 ? ②逐漸積累，形成序列 ? ③適應(yīng)差異，形成特色 —— 防止三個(gè)誤區(qū) ? 精英化： 導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生的消極 “ 陪讀 ” ，喪失興趣。 二、管理篇 —— 堅(jiān)持三個(gè)面向 ? ① 面向全體學(xué)生：防止精英主義傾向。 —— 培養(yǎng)三種能力 ? 研究性學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)三種能力 ? ①培養(yǎng)敏銳的觀察與思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的創(chuàng)新能力； ? ②培養(yǎng)搜集與積累資料以及綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力； ? ③培養(yǎng)合作與交流能力，學(xué)會(huì)溝通、分享和合作。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的期望： ? 以研究性學(xué)習(xí)為龍頭 ? 沖出四堵墻的教室，突破 45分鐘的課堂，把世界當(dāng)成學(xué)生的教科書(shū)。山西省教育科學(xué)研究院 賀 斌 研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施策略 —— 研究性學(xué)習(xí) 36條建議 匯報(bào)提綱 ? 引言 ? 理念篇 ? 管理篇 ? 學(xué)生篇 ? 教師篇 ? 評(píng)價(jià)篇 為什么要開(kāi)展研究性學(xué)習(xí) ——從總理的痛心談起 ? “ 兩會(huì) ” 期間，溫家寶總理在和江蘇代表一起審議政府工作報(bào)告時(shí)，曾坦陳過(guò)他的痛心：“ 我聽(tīng)到一個(gè)例子感到很痛心。 ? 聽(tīng)到的才能學(xué)會(huì)； ? 看到的才能記?。? ? 做過(guò)的才能學(xué)會(huì)。 培養(yǎng)三種人文素養(yǎng) ? ① 培養(yǎng)科學(xué)道德 ? ②培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度 ? ③培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心和使命感 —— 堅(jiān)持三個(gè)理念 ? ① 堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 ? ②面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間 ? ③注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革 —— 落實(shí)三個(gè)特點(diǎn) ?① 開(kāi)放性 ?②探究性 ?③實(shí)踐性 ① 開(kāi)放性 ? 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。 ? ②面向?qū)W生生活：防止漫無(wú)邊際、不切實(shí)際的活動(dòng)； ? ③面向社會(huì)實(shí)際：既要顧及當(dāng)?shù)?，又要面?“ 地球村 ” 這一大社會(huì)。 ? 成人化： 拔高學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)造成探究?jī)?nèi)容及課程功能的窄化、偏離學(xué)生的生活和扼殺學(xué)生的個(gè)性化探究方式。在這方面比較突出的是瑞安中學(xué)所設(shè)計(jì)的研究型課程方案。 初二年級(jí)第二學(xué)期： ? 以 撰寫(xiě)研究報(bào)告、演示匯報(bào) 為載體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下能力：整理并利用資料佐證觀點(diǎn)的能力，熟練操作、運(yùn)用多媒體的能力，清晰自如的口頭表達(dá)能力和條理明晰的書(shū)面表達(dá)能力，綜合思辯能力和批判思維能力等。
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