[小學(xué)三年級(jí)]研究方案(編輯修改稿)
2025-06-18 05:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 掌握信息技術(shù)這一學(xué)習(xí)工具，運(yùn)用信息技術(shù)獲取相關(guān)信息，分析所得信息；在對(duì)大量信息進(jìn)行篩選、整理的過程中，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；最后，結(jié)合實(shí)際問題的研究和一定的研究方法，在信息技術(shù)的使用過程中逐步提高自身信息素養(yǎng)，并充分發(fā)揮自身已有的信息素養(yǎng)的優(yōu)勢，解決一些實(shí)際問題和進(jìn)行一些專題或主題研究。 信息技術(shù)還是教學(xué)手段。信息技術(shù)對(duì)于師生來說既是學(xué)習(xí)對(duì)象又是學(xué)習(xí)工具，對(duì)教師而言，信息技術(shù)還是教學(xué)的實(shí)現(xiàn)手段。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，如將一些現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)通過媒體展示，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行即時(shí)測驗(yàn)等，這些不 僅可以在課堂上幫助教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組、創(chuàng)新，以各種媒體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)學(xué)生的知識(shí)鞏固有一定的積極作用，對(duì)教師的知識(shí)更新和成長也有一定幫助。 信息技術(shù)并非萬能。因?yàn)閷W(xué)生獲得的信息并不能等同于知識(shí)，知識(shí)的獲得不能等同于人的發(fā)展，而運(yùn)用信息技術(shù)的真正目的在于提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力，并能更好地獲取知識(shí)和自我發(fā)展。信息技術(shù)與其他教學(xué)手段一樣，它僅僅提供了一種新的與他人交流、獲取知識(shí)的途徑，而不是知識(shí)創(chuàng)新、人格形成的必然途徑。在學(xué)生與教師之間發(fā)生的交流不僅依靠教學(xué)手段，而是教學(xué)存在本身。在整合教學(xué)過程中， 認(rèn)知、技能掌握和情感交流有同等重要的意義。所以說，學(xué)生的主體地位和能動(dòng)作用的發(fā)揮和體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中，信息技術(shù)對(duì)其必然有作用，但非完全作用。 正因?yàn)樯鲜鲈蚣戎萍s了課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生的能力發(fā)揮，又影響了學(xué)生信息技術(shù)的提高以及創(chuàng)新精神、合作意識(shí)的培養(yǎng)，尤其影響到學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，我們選擇了“信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合研究”課題。 二、研究內(nèi)容 （一）研究對(duì)象 教師運(yùn)用信息技術(shù)于語文教學(xué)之中（所有參與教師） 學(xué)生利用信息技術(shù)完成部分學(xué)習(xí)（如班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)） （二） 研 究
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