邯鄲市義務教育階段教學評估實施方案(編輯修改稿)
2025-06-17 05:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 質(zhì)量不斷提高作為學校評估的重要指標，對學校作出綜合評價，納入學校年度教學評估檔案，作為校長任用、考核、獎勵的重要依據(jù)，作為縣域教學評估的第一手資料。 要使學校的自我評估成為學?？茖W民主管理、共謀學校發(fā)展的過程。 評估方法建議： （ 1）學校領(lǐng)導班子依據(jù)《義務教育階段學校教學評估標準》的指標內(nèi)容，逐條進行自我評估，總結(jié)已有的經(jīng)驗，找出存在的問題； （ 2）通過教師大會進行學校自評結(jié)果匯報； （ 3）讓學校每一位教師了 解學校評估的具體內(nèi)容，并通過教研組、年級組或教師意見箱等方式，廣泛征求教師的意見、建議； （ 4）通過不同方式（座談、訪問、征求意見箱）征求家長及社會各界的意見； （ 5）根據(jù)各方面征求的意見和建議，再次進行自我評估，重點制定進一步提高的目標、方案和計劃； （ 6）寫出本學期自我評估總結(jié)報告，填寫《學校教學評估等級權(quán)重》表，報送縣教學評估辦公室；市直屬學校的評估總結(jié)報告直接報送市教學法評估辦公室。 3．縣域教學評估在各縣（市、區(qū)）自我評估的基礎(chǔ)上，分別由市、省兩級教學評估機構(gòu)組織實施。市級教學評估每兩年一次，省級 教學評估每四年一次，按評估規(guī)劃，分年度進行。市級、省級評估規(guī)劃重復時，可合并為一次，同時進行。實施方法建議： （ 1）加強教學評估工作的領(lǐng)導。各縣（市、區(qū)）要成立義務教育階段教學評估領(lǐng)導小組，把教學評估作為對本縣（市、區(qū)）學校教學管理的常規(guī)工作，作為全面實施素質(zhì)教育，促進區(qū)域均衡發(fā)展和教學質(zhì)量提高的重要抓手，統(tǒng)籌謀劃，加強指導。一方面，領(lǐng)導小組要按照《實施方案》中縣域教學評估的指標內(nèi)容，從“宏觀管理、發(fā)展策略、教學研究”等方面對本地義務教育階段的現(xiàn)狀進行認真的研究和分析，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，制定改進和進一步提 高教學質(zhì)量的目標、計劃和措施。另一方面，定期召開教學評估工作專題匯報會，聽取教研部門和中小學校長學校教學評估情 5 況匯報，了解學校在實施新課程、教師專業(yè)成長等方面存在的問題，研究、制定促進學校均衡發(fā)展的措施，為薄弱學校提供支持和幫助。 （ 2）建立教學評估組織實施機構(gòu)。各縣（市、區(qū)）要在教研部門成立教學評估工作辦公室，負責規(guī)劃、管理、組織實施對學校的教學評估。辦公室要做好教學評估資料存檔及評估工作日記，定期向領(lǐng)導小組匯報學校教學評估情況，使教學評估工作始終在領(lǐng)導小組的領(lǐng)導、指導、支持下，有計劃、有目的、有實效的進 行。 （ 3）建立學校教學評估制度。按照《實施方案》的要求，各縣（市、區(qū)）對本地義務教育階段學校的教學評估，每年要進行一次。根據(jù)本地中、小學校數(shù)量、地域分布等情況，可采取靈活多樣的評估組織模式。如，農(nóng)村地區(qū)、數(shù)量比較多、且地域分散的小學，可采取縣級教研部門指導、監(jiān)督下，分片（或?qū)W區(qū)）實施對每所學校的教學評估。評估的基本
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