效度概念的演進(jìn)、新進(jìn)展及效度的估計方法(編輯修改稿)
2025-06-16 14:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，一般以內(nèi)容意義來解釋，因此內(nèi)容效度顯然是有效使用這類測驗(yàn)的必要條件。 （三）內(nèi)容效度的應(yīng)用 如果測驗(yàn)內(nèi)容是取自實(shí)際工作，或者是實(shí)際工作所需要的知識和技能時，內(nèi)容效度尤為合適。美國從八十年代起，廣泛采用這種方法來編制聯(lián)邦政府和州政府公務(wù)員測驗(yàn) 雖然編制任何測驗(yàn)都應(yīng)該考慮測驗(yàn)內(nèi)容的恰當(dāng)性和代表性。但是，相比成就測驗(yàn)， 能力傾向測驗(yàn)和人格測驗(yàn)與所取樣的行為領(lǐng)域的內(nèi)在相似性大為降低。 所以，這些測驗(yàn)的內(nèi)容只能顯示 某些假設(shè) ，而這種假設(shè)指導(dǎo)測驗(yàn)編制者選擇某種內(nèi)容來測量規(guī)定的心理屬性。為了建立測驗(yàn)效度，需要采用效標(biāo)效度和結(jié)構(gòu)效度的方法在經(jīng)驗(yàn)上證實(shí)這類假設(shè)。 三、 如何分析測驗(yàn)的效標(biāo)效度 （一）效標(biāo)效度的含義與種類 定義：測驗(yàn)對效標(biāo)預(yù)測的有效性 理想效標(biāo)的條件 : ① 有效性。②可靠性。③操作性。④實(shí)用性。 ： 同時效度和預(yù)測效度 美國心理學(xué)會在 1985年制定的 《 測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 》 中，根據(jù)效標(biāo)和測驗(yàn)之間的時間關(guān)系，把效標(biāo)效度再分為同時效度 (concurrent validity)和預(yù)測效度 (predictive validity)。 美國心理學(xué)會前主席、當(dāng)代著名心理學(xué)家安妮 .安娜斯塔西 (Anne Anastasi)指出，預(yù)測效度和同時效度之間的邏輯區(qū)分，不是根據(jù)時間而是根據(jù)測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。測驗(yàn)的同時效度多用于診斷現(xiàn)在的狀態(tài)，而測驗(yàn)的預(yù)測效度則預(yù)測將來的結(jié)果。 一個測驗(yàn)有多少種具體用途，理論上就可以根據(jù)多少種效標(biāo)進(jìn)行效度分析。安娜斯塔西在 1997年把它們分為以下 7種類型。 (academic achievement) 對一般智力測驗(yàn)進(jìn)行效度分析時，最常用的一種效標(biāo)是學(xué)業(yè)成就。正是出于這種原因，往往把 智力測驗(yàn) 更確切地描述為學(xué)業(yè)能力傾向的測量。 用作效標(biāo)度量的具體指標(biāo)包括在校成績、成就測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、升級或畢業(yè)記錄、某種榮譽(yù)或獎勵，以及教師對學(xué)生的智力評定等。 種種學(xué)業(yè)成就指標(biāo)，提供從小學(xué)一年級到大學(xué)和研究生的所有教育水平的效標(biāo)數(shù)據(jù)，它們也可以用于某些多重能力傾向測驗(yàn)和人格測驗(yàn)的效標(biāo)。 （二）七種效標(biāo)類型 (performance in specialized training) 特殊能力傾向測驗(yàn) 的常用效標(biāo)是特殊訓(xùn)練課程的成績。 例如： 機(jī)械能力傾向測驗(yàn)可以根據(jù)工藝課程的期終成績進(jìn)行效度分析。 在音樂或美術(shù)學(xué)院的成績，也可以用來對音樂或美術(shù)能力傾向測驗(yàn)進(jìn)行效度分析。 訓(xùn)練成績作為效標(biāo)，其具體指標(biāo)可以是完成訓(xùn)練后所實(shí)施的成就測驗(yàn)的成績、正式評定的等級、指導(dǎo)教師的評定、成功完成訓(xùn)練或被中途淘汰等。 (job performance) 對于許多測驗(yàn)?zāi)康膩碚f，最令人滿意的效標(biāo)度量是實(shí)際工作表現(xiàn)的追蹤記錄。這種效標(biāo)： 主要用于特殊能力測驗(yàn)的效度分析； 有時也用于一般智力測驗(yàn)和人格測驗(yàn)的效度分析； 也常用于具體工作的專門化測驗(yàn)。 所謂的 “ 工作 ” ，在水平和種類上大不相同，包括商業(yè)工作、工業(yè)工作、專業(yè)工作、軍事工作等。即使名稱相同的工作，其性質(zhì)在不同的組織中也有所差異，所以采用工作效標(biāo)來分析效度時，不僅應(yīng)該報告所用的具體的效標(biāo)度量，而且應(yīng)該報告員工從事的工作的職責(zé)。 (contrasted soups) 對照組一般是一個合成效標(biāo)，它反映日常生活中累積的、不可控制的選擇 影響。這種效標(biāo)最終是根據(jù)某特定團(tuán)體之內(nèi)的幸存者與淘汰者。 例如，把音樂學(xué)院學(xué)生的分?jǐn)?shù)與未經(jīng)選擇的大學(xué)生的分?jǐn)?shù)相比較，就可以得出音樂能力傾向測驗(yàn)的效度。 當(dāng)然，選取對照組，可以根據(jù)任何效標(biāo)，例如學(xué)校成績、評定或工作表現(xiàn)，只要選擇效標(biāo)度量分布的兩端就行。 在人格測驗(yàn)的效度分析中，也經(jīng)常使用對照組方法。 例如：
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1