戰(zhàn)略機遇期的中國高等教育(編輯修改稿)
2025-06-15 21:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育管理的社會化 教育教學體制的社會化 ● 政策：學習化社會中的高等學校 教育國際化的發(fā)展趨勢 ? 全球化、 WTO與教育的國際化 ? 教育國際化與高教發(fā)展： 辦學思想 人才培養(yǎng) 教育開放 政策：教育服務貿(mào)易與教育國際竟爭 教育信息化的發(fā)展趨勢 ? 信息網(wǎng)絡技術對教育的革命性影響 ? 教育技術基礎的變革 ? 教育手段方式的變革 ? 教育教學過程的變革 ? 教育組織管理的變革 ? 教育思想觀念的變革 ? 教育信息化的建設：硬件建設、軟件建設、制度建設、隊伍建設 人才培養(yǎng)綜合化的發(fā)展趨勢 ? 動因：學科分化與綜合；社會發(fā)展面臨綜合的問題；職業(yè)變動的需求；人才綜合素質的要求。 ? 綜合素質與素質教育 專業(yè)教育與通識教育 科學教育與人文教育 智力因素與非智力因素 繼承與創(chuàng)新 三、制度創(chuàng)新：發(fā)展的新課題 制度的內(nèi)涵 ? 體制：“國家機關、企業(yè)事業(yè)單位機構設置和管理權限劃分的制度”。 ? 制度：“要求成員共同遵守、按一定程序辦事的規(guī)程”。 ? 秩序：制度是“由規(guī)則調(diào)節(jié)著的建立起來的秩序”。 “制度是用以協(xié)調(diào)人類行為的法規(guī) 組織機構和社會規(guī)范 ” 《 變革世界中的可持續(xù)發(fā)展 》 2021年世界發(fā)展報告 制度創(chuàng)新的出發(fā)點 掃除體制性障礙：包得過多（辦學體制）； 統(tǒng)得過死（管理體制） 建設學習型社會：從制度化教育體系中的學校制度向學習型社會中的學校制度轉變 人才強國：從工業(yè)社會標準化人才培養(yǎng)制度向知識社會個性化人才培養(yǎng)制度轉變 辦學體制的制度選擇 辦學體制改革的進展與問題 民辦學校 獨立學院 公辦學校的分校 公辦學校改制 多種主體合作辦學 中外合作辦學 問題：一方面過于單一的辦學體制仍未根本改變；一方面公辦學校體制改革缺少制度安排，若干種辦學形式帶有過渡性特點。 ? 制度創(chuàng)新的思路：多主體、多形式辦學制度 按照公共管理理論，劃分公共組織和私人組織主要有三個因素：所有權；資金來源；社會控制形式。 按這三個因素，社會組織大體會有四種情況：政府所有并使用政府資金；政府所有但使用私人資金；私人所有但使用政府資金；私人所有并使用私人資金。第一和第四分別屬于公共和私人組織，第二和第三則屬于“半公共”、“半私人”組織。 制度選擇和安排的幾種類型： 公辦學校；民辦學校；混合型學校 營利性學校；非營利性學校 歸類： 政府舉辦的公益性學校；非政府舉辦的非營利性學校；非政府舉辦的營利性學校 制度設計中的法規(guī)與政策問題： 產(chǎn)權關系； 管理模式； 組織形式 管理體制的制度選擇 ? 政府治理制度 ? 社會參與制度 ? 現(xiàn)代學校制度 管理體制的制度選擇
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