中國高等教育質量保證情況介紹(編輯修改稿)
2024-08-14 06:26 本頁面
【文章內容簡介】 C≤3 ， D=0，有特色；其中重要性項目 A≥9個，C≤1 良好 ： A+B≥15， D≤1；其中重要性項目 A+B≥9， D=0 合格 ： D≤3個，其中重要性項目 D≤1 不合格 ：低于“合格”標準的為“不合格” 一、我國高等教育教學評估工作的發(fā)展過程及其重大影響 重大影響 ? 投入 ? 提高了管理水平 ? 質量意識和機制 ? 國際接軌 中國高等教育質量保證情況介紹 一、我國高等教育教學評估工作的發(fā)展過程及其重大影響 二、教學評估的特點和組織機構 三、建立高等教育質量保證的理念、目標和機制 四、評估工作中存在的問題 五、做好專家應確立的幾種態(tài)度和觀念 六、評估工作中的難點和重點 特 點 二、教學評估的特點和組織機構 是政府評估，依據 《 高等教育法 》 第 44條“高等學校的辦學水平、教育質量，接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評估” 是綜合性評估，兼有形成性評估、終結性評估、診斷性評估等特點 是以教學工作為中心的全面性評估 來自于教學改革和建設的實踐 以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設 二、教學評估的特點和組織機構 組織機構 教 育 部 教育部 高等教育司 教育部 高等教育評估中心 教育部普通高等學校 教學工作評估專家委員會 教學工作評估專家組 是教育部直屬事業(yè)單位，承擔教育部的高等學校教學評估任務，負責具體實施評估工作，開展研究和咨詢，專家培訓，開展國際交流和教育部委托的其他工作。 是高等學校教學評估工作的組織者，負責研究制定相關政策、評估指標體系，組織專家委員會審議評估結論和處理評估異議。 是教育部的研究咨詢機構，主要職能是審議專家組的評估建議，研究評估指標體系。 中國高等教育質量保證情況介紹 一、我國高等教育教學評估工作的發(fā)展過程及其重大影響 二、教學評估的特點和組織機構 三、建立高等教育質量保證的理念、目標和機制 四、評估工作中存在的問題
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