【文章內容簡介】 過地雷區(qū)”比賽。過程中，老師不斷進行指導和增加難度。游戲后，老師安排孩子們清掃“戰(zhàn)場”，把不同顏色的紙球“地雷”分類放好。 ? 30多分鐘的游戲結束了，我想問在座各位你認為 ,孩子能在游戲中學到什么？ 這個游戲活動不同環(huán)節(jié)對孩子有著不同能力的培養(yǎng)：熱身和基礎訓練是培養(yǎng)孩子的良好運動習慣；比賽，是培養(yǎng)競爭意識和對游戲積極的態(tài)度，以及投入程度；游戲過程中，會學到跑跳等動作，以及身體控制、注意力等方面的發(fā)展。還有訓練孩子勤于思考，智力上的發(fā)展；結束的整理工作，是訓練良好 行為習慣，還有學習分類、顏色等方面作用。其實，一個這么簡單的游戲活動，卻蘊涵了這么多的教育內容。所以說幼兒園的教師的教育不是機械的，抽象的。而是通過各種適合學前兒童年齡特點與心理特點的游戲活動，培養(yǎng)幼兒各方面的能力。 五、家長應關注什么 ? 學會生活生存 ? 培養(yǎng)學習能力 ? 養(yǎng)成良好習慣 學會生活生存 ? 學會生存就是讓孩子掌握獨立生活能力、安全常識，以及各種動作要領。比如大班的小朋友要學會的生活能力有：會穿脫、折疊衣服，折疊被褥，會系鞋帶，會用筷子，會分發(fā)整理餐具，收拾桌子，會刷牙，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣。 培養(yǎng)學習能力 ? 幼兒能自己探索、發(fā)現周圍的事物進行學習，對周圍事物感興趣，那么對他今后的學習十分有益。而幼兒園各個領域開展的教學活動，都注重兒童能力的開發(fā)。比如科學領域的能力有感覺、觀察能力，概括分類、數量、形狀、時空等數學概念 …… 幼兒園重視幼兒親自參與活動，通過不斷體驗、經歷，學習知識技能。并養(yǎng)成良好的學習習慣和學習興趣，以及注意力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力的開發(fā) 養(yǎng)成良好習慣 ? 幼兒園的教育目的是為幼兒全面發(fā)展奠定基礎，而行為習慣是從小養(yǎng)成的，習慣包括衛(wèi)生習慣、行為習慣，學習初步的社會規(guī)則。因此幼兒園的活動里都包含了怎樣培養(yǎng)他們的社會交往能力、品德行為方式和對情感、情緒的把握、與朋友友好相處等的內容。 但是：目前的幼兒教育出現了怪 現象 —— 那就是幼兒教育小學化 ? 幼兒園小學化教育現象紀實 ? 某幼兒園的一塊小黑板上，寫著幼兒們周末應完成的作業(yè)：抄寫古詩“靜夜思”三遍并背誦、默寫漢語拼音字母、家長出 20道退位減法題 …… ? 相當多幼兒園，像小學一樣排座位，上 40分鐘的大課，畢業(yè)前要求孩子學會百以內加減法、會認上千個漢字、熟練掌握拼音 …… ? 默寫漢字， 學混合運算 ， 幼兒園里藏著“小學?！?，在一家幼兒園內，中班教室的黑板上寫有大量的數學運算題，旁邊還張貼著非常醒目的漢語拼音表。小朋友書包里掏出小學一年級課本和幾本作業(yè)本，里面有默寫拼音字母、獨體漢字和數學混合運算題，且每本作業(yè)上都有老師的批語。家長告訴我們，現在幼兒園已學到多位數混合運算了，這里的孩子應付小學一年級的課程絕對沒有問題。 幼兒教育小學化具體表現 ? ? ，要求幼兒像小學生一樣遵規(guī)守紀，少動少玩。不少幼兒園將小學對學生的行為規(guī)范要求搬到幼兒園來，往幼兒頭上套。 把教育活動稱之為上課，每節(jié)課和小學一樣 45分鐘。 ? ，要求幼兒像小學生一樣以學為主，刻苦學習。不少幼兒園違背素質教育原則，不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質，不是組織幼兒從游戲中學習，而是要求幼兒像小學生那樣聽課，學知識，做作業(yè)，辦園方向和辦園目標嚴重脫離幼兒實際。講課則一味向幼兒灌輸知識，缺少教具演示，缺少圖案色彩，缺少生動的游戲，干巴巴地說教索然無味；課講完后則要求幼兒做作業(yè)，一個字母或一個字抄寫十遍甚至一頁，還有計算、英語、常識等等，作業(yè)一大堆。 幼兒教育小學化對幼兒的危害 ? 一、還未上學便已厭學 ? 二、不利于幼兒的身體發(fā)育，危害幼兒的身 ? 心健康 ? 三、扼制了智力的全面發(fā)展 ? 四、錯過了幼兒教育的“關鍵期” ? 五、擾亂小學教學秩序 一、還未上學便已厭學 ? 處在學齡前階段的幼兒，其大腦以及身體的各個器官和組織的發(fā)育還不完善，這決定了他們還不能像小學生那樣坐下來正規(guī)地學習。作為幼兒的教育者家長和老師，非要像對待小學生樣要求他們，這正如還沒有長出牙齒的嬰兒，非要讓他吃堅硬的食物一樣，這種違背規(guī)律的做法對幼兒的危害可想而知。不管幼兒年齡有多小一律要求他們寫字、算數，如果寫不好，家長、老師便批評、呵斥。幼兒在這種“小學化”的教育過程中，得不到快樂，得到的只是消極的情緒體驗，久而久之會認為學習是一件痛苦的事情，對學習產生恐懼和厭惡的心理，使幼兒還未正式開始學習，就己產生了厭學的情緒。據了解，全國 30個省市的調查都表明，在小學一年級兒童中就已有 35%左右不喜歡語文， 40%左右不喜歡數學。 二、不利于幼兒的身體發(fā)育，危害幼兒的身心健康 ? 學齡前幼兒正處于身體發(fā)育階段，機體和神經系統(tǒng)的柔弱，決定了他們還不是“坐下來學習”意義上的學生，如果強制幼兒長時間集中注意力，他們的大腦就容易疲勞，會造成神經系統(tǒng)的傷害，便幼兒變