幼兒教育小學(xué)化的危害成因及對(duì)策(編輯修改稿)
2025-06-15 07:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)地雷區(qū)”比賽。過(guò)程中，老師不斷進(jìn)行指導(dǎo)和增加難度。游戲后，老師安排孩子們清掃“戰(zhàn)場(chǎng)”，把不同顏色的紙球“地雷”分類放好。 ? 30多分鐘的游戲結(jié)束了，我想問(wèn)在座各位你認(rèn)為 ,孩子能在游戲中學(xué)到什么？ 這個(gè)游戲活動(dòng)不同環(huán)節(jié)對(duì)孩子有著不同能力的培養(yǎng)：熱身和基礎(chǔ)訓(xùn)練是培養(yǎng)孩子的良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；比賽，是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和對(duì)游戲積極的態(tài)度，以及投入程度；游戲過(guò)程中，會(huì)學(xué)到跑跳等動(dòng)作，以及身體控制、注意力等方面的發(fā)展。還有訓(xùn)練孩子勤于思考，智力上的發(fā)展；結(jié)束的整理工作，是訓(xùn)練良好 行為習(xí)慣，還有學(xué)習(xí)分類、顏色等方面作用。其實(shí)，一個(gè)這么簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，卻蘊(yùn)涵了這么多的教育內(nèi)容。所以說(shuō)幼兒園的教師的教育不是機(jī)械的，抽象的。而是通過(guò)各種適合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒各方面的能力。 五、家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注什么 ? 學(xué)會(huì)生活生存 ? 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 ? 養(yǎng)成良好習(xí)慣 學(xué)會(huì)生活生存 ? 學(xué)會(huì)生存就是讓孩子掌握獨(dú)立生活能力、安全常識(shí)，以及各種動(dòng)作要領(lǐng)。比如大班的小朋友要學(xué)會(huì)的生活能力有：會(huì)穿脫、折疊衣服，折疊被褥，會(huì)系鞋帶，會(huì)用筷子，會(huì)分發(fā)整理餐具，收拾桌子，會(huì)刷牙，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 ? 幼兒能自己探索、發(fā)現(xiàn)周圍的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)周圍事物感興趣，那么對(duì)他今后的學(xué)習(xí)十分有益。而幼兒園各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，都注重兒童能力的開(kāi)發(fā)。比如科學(xué)領(lǐng)域的能力有感覺(jué)、觀察能力，概括分類、數(shù)量、形狀、時(shí)空等數(shù)學(xué)概念 …… 幼兒園重視幼兒親自參與活動(dòng)，通過(guò)不斷體驗(yàn)、經(jīng)歷，學(xué)習(xí)知識(shí)技能。并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以及注意力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā) 養(yǎng)成良好習(xí)慣 ? 幼兒園的教育目的是為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而行為習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，習(xí)慣包括衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)初步的社會(huì)規(guī)則。因此幼兒園的活動(dòng)里都包含了怎樣培養(yǎng)他們的社會(huì)交往能力、品德行為方式和對(duì)情感、情緒的把握、與朋友友好相處等的內(nèi)容。 但是：目前的幼兒教育出現(xiàn)了怪 現(xiàn)象 —— 那就是幼兒教育小學(xué)化 ? 幼兒園小學(xué)化教育現(xiàn)象紀(jì)實(shí) ? 某幼兒園的一塊小黑板上，寫著幼兒們周末應(yīng)完成的作業(yè)：抄寫古詩(shī)“靜夜思”三遍并背誦、默寫漢語(yǔ)拼音字母、家長(zhǎng)出 20道退位減法題 …… ? 相當(dāng)多幼兒園，像小學(xué)一樣排座位，上 40分鐘的大課，畢業(yè)前要求孩子學(xué)會(huì)百以內(nèi)加減法、會(huì)認(rèn)上千個(gè)漢字、熟練掌握拼音 …… ? 默寫漢字， 學(xué)混合運(yùn)算 ， 幼兒園里藏著“小學(xué)?！保谝患矣變簣@內(nèi)，中班教室的黑板上寫有大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算題，旁邊還張貼著非常醒目的漢語(yǔ)拼音表。小朋友書(shū)包里掏出小學(xué)一年級(jí)課本和幾本作業(yè)本，里面有默寫拼音字母、獨(dú)體漢字和數(shù)學(xué)混合運(yùn)算題，且每本作業(yè)上都有老師的批語(yǔ)。家長(zhǎng)告訴我們，現(xiàn)在幼兒園已學(xué)到多位數(shù)混合運(yùn)算了，這里的孩子應(yīng)付小學(xué)一年級(jí)的課程絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。 幼兒教育小學(xué)化具體表現(xiàn) ? ? ，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀(jì)，少動(dòng)少玩。不少幼兒園將小學(xué)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范要求搬到幼兒園來(lái)，往幼兒頭上套。 把教育活動(dòng)稱之為上課，每節(jié)課和小學(xué)一樣 45分鐘。 ? ，要求幼兒像小學(xué)生一樣以學(xué)為主，刻苦學(xué)習(xí)。不少幼兒園違背素質(zhì)教育原則，不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，不是組織幼兒從游戲中學(xué)習(xí)，而是要求幼兒像小學(xué)生那樣聽(tīng)課，學(xué)知識(shí)，做作業(yè)，辦園方向和辦園目標(biāo)嚴(yán)重脫離幼兒實(shí)際。講課則一味向幼兒灌輸知識(shí)，缺少教具演示，缺少圖案色彩，缺少生動(dòng)的游戲，干巴巴地說(shuō)教索然無(wú)味；課講完后則要求幼兒做作業(yè)，一個(gè)字母或一個(gè)字抄寫十遍甚至一頁(yè)，還有計(jì)算、英語(yǔ)、常識(shí)等等，作業(yè)一大堆。 幼兒教育小學(xué)化對(duì)幼兒的危害 ? 一、還未上學(xué)便已厭學(xué) ? 二、不利于幼兒的身體發(fā)育，危害幼兒的身 ? 心健康 ? 三、扼制了智力的全面發(fā)展 ? 四、錯(cuò)過(guò)了幼兒教育的“關(guān)鍵期” ? 五、擾亂小學(xué)教學(xué)秩序 一、還未上學(xué)便已厭學(xué) ? 處在學(xué)齡前階段的幼兒，其大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善，這決定了他們還不能像小學(xué)生那樣坐下來(lái)正規(guī)地學(xué)習(xí)。作為幼兒的教育者家長(zhǎng)和老師，非要像對(duì)待小學(xué)生樣要求他們，這正如還沒(méi)有長(zhǎng)出牙齒的嬰兒，非要讓他吃堅(jiān)硬的食物一樣，這種違背規(guī)律的做法對(duì)幼兒的危害可想而知。不管幼兒年齡有多小一律要求他們寫字、算數(shù)，如果寫不好，家長(zhǎng)、老師便批評(píng)、呵斥。幼兒在這種“小學(xué)化”的教育過(guò)程中，得不到快樂(lè)，得到的只是消極的情緒體驗(yàn)，久而久之會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理，使幼兒還未正式開(kāi)始學(xué)習(xí)，就己產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。據(jù)了解，全國(guó) 30個(gè)省市的調(diào)查都表明，在小學(xué)一年級(jí)兒童中就已有 35%左右不喜歡語(yǔ)文， 40%左右不喜歡數(shù)學(xué)。 二、不利于幼兒的身體發(fā)育，危害幼兒的身心健康 ? 學(xué)齡前幼兒正處于身體發(fā)育階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)的柔弱，決定了他們還不是“坐下來(lái)學(xué)習(xí)”意義上的學(xué)生，如果強(qiáng)制幼兒長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，他們的大腦就容易疲勞，會(huì)造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，便幼兒變
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