社會心理學(xué)第五章歸因(編輯修改稿)
2025-06-14 23:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 模式 ? A、成功 → 運氣 → 不在乎，很少增強對成功的期望→ 缺乏趨向成就任務(wù)的傾向； ? B、失敗 → 缺乏能力 → 羞愧、沮喪，降低對成功的期望 → 缺乏堅持性，回避成就任務(wù)。 維納的 成就 歸因理論 第五章 歸因 ?瓊斯（ ）和戴維斯（ ）的相應(yīng)推斷理論 ? 通過人的外顯行為是“有意圖的還是偶然的”來推斷其內(nèi)在動機和人格特質(zhì)。 ? 先了解個體采取某種行為的目的 ? 再進行由行動者意圖到個性本質(zhì)的推斷過程。 ? eg：“那個圖書管理員幫助一個老婦人將雜貨送到了馬路對面” 瓊斯和戴維斯的相應(yīng)推斷理論 第五章 歸因 ?非共同效應(yīng)分析 ? 行為都是自己選擇的，不同行為產(chǎn)生各自的效果 ? 將選擇的和未被選擇的兩種效果進行比較 ? 若兩者效果不同，從效果的差異上找到行動的原因，就不難進一步推斷出內(nèi)部的潛在意向或特征。 ? 非共同性因素越少，相應(yīng)推斷的可靠性就越高 。 瓊斯和戴維斯的相應(yīng)推斷理論 行為 效應(yīng) 1 效應(yīng) 2 效應(yīng) 3 讀研（名牌大學(xué)自費） 提高知識水平 經(jīng)濟壓力大 提高自身的地位 工作（某市電信局） 提高知識水平 經(jīng)濟收入高 工作穩(wěn)定 第五章 歸因 ?瓊斯（ ）和戴維斯（ K. E. Davis）的相應(yīng)推斷理論 ? 其他推斷 途徑 ? 選擇性 – 行動者在行動中所擁有的自由選擇的大小 ? 社會要求 – 某一行動的社會要求越少，越能反映行動者的真實意圖 ? 社會角色 – 個體的行為是否屬于其社會角色相應(yīng)要求的那部分 ? 先前期望 – 與期望相悖的行為會使人們對先前的傾向性歸因進行反思 瓊斯和戴維斯的相應(yīng)推斷理論 第五章 歸因 ?在吸收海德的基礎(chǔ)上提出的共變原則 ? 盡管人們活動的結(jié)果有眾多的原因，其原因作用的方式也極為復(fù)雜，但特定的行為結(jié)果與原因之間總是存在著一種內(nèi)在的、固定不變的關(guān)系。 ?這一理論的基本假設(shè)是，“結(jié)果自始至終與其原因共變” ? 研究了人們解釋由相對穩(wěn)定的環(huán)境的特定部分所引起的事件的過程 凱利（ H. H. Kelley）的三維歸因理論 第五章 歸因 ?三個因素 ? 行為者自身 ? 行為所指對象 ? 行為產(chǎn)生時的環(huán)境因素 ?分析的結(jié)果可以得到三方面的信息： ? 行為是否與大眾相同（大眾性或一致性）； ? 行為是否始終一貫（一貫性）； ? 行為是否與其他刺激引起的反應(yīng)有所區(qū)別（區(qū)別性） 凱利（ H. H. Kelley）的三維歸因理論 第五章 歸因 一貫性 ?人們對一貫性的偏愛超過了區(qū)別性，而一致性則是人們最少注意的 。 第五章 歸因 某學(xué)生為什么上高數(shù)課睡覺 大眾性 區(qū)別性 一貫性 歸因 1 高 好多人都睡 高 上其他課不睡 高 凡上高數(shù)課就睡 老師差 / 課程難 2 低 別人不睡 低 所有課都睡覺 高 上高數(shù)課總是睡 學(xué)生 缺乏學(xué)習(xí)興趣 態(tài)度不端正 3 低 別人不睡 高（低） 上其他課不睡 （所有課都睡覺） 低 從前并不睡 偶然 特殊 現(xiàn)象 第五章 歸因
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