教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題案例研究(編輯修改稿)
2025-06-14 01:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問題： 為什么在日本大力發(fā)展教育能推動經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展 ，而在一些發(fā)展中國家 ， 發(fā)展教育的成果卻不能完全為本國所采用 ？ 教師處理： 教育經(jīng)濟(jì)功能的有限性；經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要多種要素支持 。 教育發(fā)展自身的效率與合理性問題。 六、展示案例 案例：專業(yè)調(diào)整 —— 當(dāng)前高校緩解就業(yè)壓力 的新途徑 近年來，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況普遍不容樂觀。據(jù)統(tǒng)計， 2021年高校畢業(yè)生就業(yè)率僅為 76%，暫未就業(yè)的有。有專家估計， 2021年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率在 70%左右，將有 64萬名大學(xué)畢業(yè)生離校時落實不了工作崗位。對此，全國各地的教育主管部門和大中專院校紛紛從專業(yè)設(shè)置的角度尋找出路，力圖緩解當(dāng)前我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力。 河南省教育廳規(guī)定，從 2021年起，該省的高招計劃和高 校專業(yè)設(shè)置，將取決于高招學(xué)生報考率、新生報到入學(xué)率和畢業(yè)生就業(yè)率等指標(biāo)。河南省高校 2021年的招生計劃和專業(yè)設(shè)置就是按照這一方法確定的。為此，省教育廳對各高校的硬功配件設(shè)施及報考率、報到率和就業(yè)率等進(jìn)行了普查和評估，并在全省教育系統(tǒng)內(nèi)部首次公布了調(diào)查結(jié)果。河南省教育廳廳長說，河南省將借鑒教育部部屬高校 2021年面向社會公布各校一次性就業(yè)率的做法，從 2021年開始，面向社會公布河南各高校辦學(xué)條件、師生比、報考率、報到率和一次性就業(yè)率等指標(biāo)。 今后，河南高校如果“報考率、報到率和一次性就業(yè)率”不能達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)就要被“亮黃牌”。對于“三率”較低的學(xué)校，相關(guān)的專業(yè)、招生計劃就要被“紅牌”罰下。河南省教育廳廳長稱，“三率”標(biāo)準(zhǔn)的實行，將有效解決近年來連續(xù)擴(kuò)招后個別高校只重規(guī)模、不重質(zhì)量的問題，使招生計劃和專業(yè)設(shè)置更趨合理和科學(xué)。 同時，也能更好地與市場和社會需求相結(jié)合。提高高 校對專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性從而緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力。 2021年東北師范大學(xué)高考招生出臺一項新的舉措：新 生入學(xué)兩年后選專業(yè)。東北師大有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，以往高 考錄取專業(yè)一次就決定考生命運，忽視學(xué)生的專業(yè)興趣， 限制他們的發(fā)展空間，不利于他們畢業(yè)后主動地尋找可以 發(fā)揮自身潛能的職業(yè)，致使他們在就業(yè)市場上表現(xiàn)得盲目、被動?；诖?，東北師范大學(xué) 2021年打破專業(yè)界限，對于一些相同學(xué)科門類的專業(yè)采取先從大的門類中錄取，兩年后根據(jù)學(xué)生的成績、志愿情況重新選擇其中的專業(yè)。這項新舉措涉及的專業(yè)是，經(jīng)濟(jì)學(xué)類、工商行政管理類、生物學(xué)類、數(shù)學(xué)類等。 其中，經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)生可選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、財政學(xué)等專業(yè)；工商管理類學(xué)生可選擇工商管理、會計學(xué)、市場營銷、人力資源管理等專業(yè)；生物學(xué)類學(xué)生可選擇生物科學(xué)、生物技術(shù)等專業(yè)；數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)可選擇數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等專業(yè)。 【 選自邢兆遠(yuǎn)： 《 轉(zhuǎn)換視角天高地闊 》 ，載 2021年 5月 19日 《 光明日報 》 ；《 河南：專業(yè)設(shè)置取決于報考率報到率就業(yè)率 》 ，載 2021年 5月 14日 《 教育文摘周報 》 ； 《 東北師范大學(xué)今年高考新舉措：兩年后選專業(yè) 》 ，載2021年 6月 11日 《 教育文摘周報 》】 七、討論 教師提出的核心問題： 專業(yè)調(diào)整是當(dāng)前高校緩解就業(yè)壓力的最佳途徑嗎？ 教師對討論的控制： 在討論過程中教師要始終以教育與勞動力市場的關(guān)系為主線。 八、分析案例 近年來，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益增大，大學(xué)生就業(yè)成為亟待解決的社會問題。“ 大學(xué)生就業(yè)難 ” 是由多重因素造成的，其中之一就是學(xué)校專業(yè)設(shè)置的弊病。受計劃經(jīng)濟(jì)的影響，長期以來我國高校的專業(yè)設(shè)置忽視市場對于不同規(guī)格人才的需求。近年來，有一些地區(qū)和院校也曾做了一些調(diào)整。但是高校 “ 擴(kuò)招 ”政策推行以來，有個別高校片面重視學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，只顧眼前利益，不重視專業(yè)調(diào)整和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。致使專業(yè)設(shè)置無視市場需求，給畢業(yè)生的就業(yè)帶來了障礙。 河南省教育廳將 “ 三率 ” ，即學(xué)生報考率、新生報到入學(xué)率和畢業(yè)生就業(yè)率，作為高校專業(yè)設(shè)置的依據(jù)，正是敦促高校在專業(yè)設(shè)置上著眼于市場的需求，提高教育質(zhì)量的有效手段。因為學(xué)生報考率和新生報到率反映的是學(xué)生及學(xué)生家長對于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的評估，如果學(xué)校在這 “ 兩率 ” 上分?jǐn)?shù)高，則足以表明學(xué)校專業(yè)設(shè)置考慮到市場的需求。 畢業(yè)生的就業(yè)率一方面可以反映出學(xué)校專業(yè)設(shè)置是否符合市場需求，另一方面也可以評估出學(xué)校教育的質(zhì)量。河南省教育廳的 “ 三率 ”標(biāo)準(zhǔn)為解決當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題提供了新思路。但是，市場經(jīng)濟(jì)本身具有盲目性、無序性和滯后性，而教育又是關(guān)系國計民生的重要事業(yè)，因此院校在專業(yè)設(shè)置上又不能僅僅著眼于市場的需求，對于一些基礎(chǔ)性的專業(yè)依然要予以保留。 劃分專業(yè)過早，專業(yè)過分細(xì)化是我國高校專業(yè)設(shè)置的又一弊端。在計劃經(jīng)濟(jì)中，學(xué)校的專業(yè)是由職業(yè)的類型決定的。因此，計劃經(jīng)濟(jì)中學(xué)校專業(yè)門類的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1