教育與經濟發(fā)展_問題案例研究(編輯修改稿)
2025-06-14 01:43 本頁面
【文章內容簡介】 問題： 為什么在日本大力發(fā)展教育能推動經濟的飛速發(fā)展 ，而在一些發(fā)展中國家 ， 發(fā)展教育的成果卻不能完全為本國所采用 ？ 教師處理： 教育經濟功能的有限性；經濟發(fā)展需要多種要素支持 。 教育發(fā)展自身的效率與合理性問題。 六、展示案例 案例：專業(yè)調整 —— 當前高校緩解就業(yè)壓力 的新途徑 近年來，我國大學畢業(yè)生就業(yè)情況普遍不容樂觀。據統(tǒng)計， 2021年高校畢業(yè)生就業(yè)率僅為 76%，暫未就業(yè)的有。有專家估計， 2021年大學畢業(yè)生的就業(yè)率在 70%左右，將有 64萬名大學畢業(yè)生離校時落實不了工作崗位。對此，全國各地的教育主管部門和大中專院校紛紛從專業(yè)設置的角度尋找出路，力圖緩解當前我國大學畢業(yè)生就業(yè)壓力。 河南省教育廳規(guī)定，從 2021年起，該省的高招計劃和高 校專業(yè)設置，將取決于高招學生報考率、新生報到入學率和畢業(yè)生就業(yè)率等指標。河南省高校 2021年的招生計劃和專業(yè)設置就是按照這一方法確定的。為此，省教育廳對各高校的硬功配件設施及報考率、報到率和就業(yè)率等進行了普查和評估，并在全省教育系統(tǒng)內部首次公布了調查結果。河南省教育廳廳長說，河南省將借鑒教育部部屬高校 2021年面向社會公布各校一次性就業(yè)率的做法，從 2021年開始，面向社會公布河南各高校辦學條件、師生比、報考率、報到率和一次性就業(yè)率等指標。 今后，河南高校如果“報考率、報到率和一次性就業(yè)率”不能達到一定標準，辦學就要被“亮黃牌”。對于“三率”較低的學校，相關的專業(yè)、招生計劃就要被“紅牌”罰下。河南省教育廳廳長稱，“三率”標準的實行，將有效解決近年來連續(xù)擴招后個別高校只重規(guī)模、不重質量的問題，使招生計劃和專業(yè)設置更趨合理和科學。 同時，也能更好地與市場和社會需求相結合。提高高 校對專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性從而緩解大學畢業(yè)生就業(yè)壓力。 2021年東北師范大學高考招生出臺一項新的舉措：新 生入學兩年后選專業(yè)。東北師大有關負責人認為，以往高 考錄取專業(yè)一次就決定考生命運，忽視學生的專業(yè)興趣， 限制他們的發(fā)展空間，不利于他們畢業(yè)后主動地尋找可以 發(fā)揮自身潛能的職業(yè)，致使他們在就業(yè)市場上表現(xiàn)得盲目、被動?；诖耍瑬|北師范大學 2021年打破專業(yè)界限，對于一些相同學科門類的專業(yè)采取先從大的門類中錄取，兩年后根據學生的成績、志愿情況重新選擇其中的專業(yè)。這項新舉措涉及的專業(yè)是，經濟學類、工商行政管理類、生物學類、數學類等。 其中，經濟學類學生可選擇經濟學、國際經濟與貿易、金融學、財政學等專業(yè)；工商管理類學生可選擇工商管理、會計學、市場營銷、人力資源管理等專業(yè)；生物學類學生可選擇生物科學、生物技術等專業(yè)；數學與應用數學專業(yè)可選擇數學與應用數學、統(tǒng)計學等專業(yè)。 【 選自邢兆遠： 《 轉換視角天高地闊 》 ，載 2021年 5月 19日 《 光明日報 》 ；《 河南：專業(yè)設置取決于報考率報到率就業(yè)率 》 ，載 2021年 5月 14日 《 教育文摘周報 》 ； 《 東北師范大學今年高考新舉措：兩年后選專業(yè) 》 ，載2021年 6月 11日 《 教育文摘周報 》】 七、討論 教師提出的核心問題： 專業(yè)調整是當前高校緩解就業(yè)壓力的最佳途徑嗎？ 教師對討論的控制： 在討論過程中教師要始終以教育與勞動力市場的關系為主線。 八、分析案例 近年來，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益增大，大學生就業(yè)成為亟待解決的社會問題?！?大學生就業(yè)難 ” 是由多重因素造成的，其中之一就是學校專業(yè)設置的弊病。受計劃經濟的影響，長期以來我國高校的專業(yè)設置忽視市場對于不同規(guī)格人才的需求。近年來，有一些地區(qū)和院校也曾做了一些調整。但是高校 “ 擴招 ”政策推行以來，有個別高校片面重視學校規(guī)模的擴大，只顧眼前利益，不重視專業(yè)調整和學校的長遠發(fā)展。致使專業(yè)設置無視市場需求，給畢業(yè)生的就業(yè)帶來了障礙。 河南省教育廳將 “ 三率 ” ，即學生報考率、新生報到入學率和畢業(yè)生就業(yè)率，作為高校專業(yè)設置的依據，正是敦促高校在專業(yè)設置上著眼于市場的需求，提高教育質量的有效手段。因為學生報考率和新生報到率反映的是學生及學生家長對于市場經濟發(fā)展對人才需求的評估，如果學校在這 “ 兩率 ” 上分數高，則足以表明學校專業(yè)設置考慮到市場的需求。 畢業(yè)生的就業(yè)率一方面可以反映出學校專業(yè)設置是否符合市場需求，另一方面也可以評估出學校教育的質量。河南省教育廳的 “ 三率 ”標準為解決當前我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題提供了新思路。但是，市場經濟本身具有盲目性、無序性和滯后性，而教育又是關系國計民生的重要事業(yè)，因此院校在專業(yè)設置上又不能僅僅著眼于市場的需求，對于一些基礎性的專業(yè)依然要予以保留。 劃分專業(yè)過早，專業(yè)過分細化是我國高校專業(yè)設置的又一弊端。在計劃經濟中，學校的專業(yè)是由職業(yè)的類型決定的。因此，計劃經濟中學校專業(yè)門類的
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