特殊教育論文：繪本閱讀讓隨班就讀兒童走進一個多彩的世界(編輯修改稿)
2025-06-12 21:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作用。 隨班就讀生的情緒停留在較低的水平和層次上，不太穩(wěn)定，帶有嬰幼兒時的情緒特點。情感外露，體驗不深刻，比較簡單和極端，缺少中間層次和等級。在普通班級中，他們的情感需求常常得不到重視和引導。其實，他們更需要他人的關心和愛護，他們有被接納認可和尊重的需要，也有求得成功的需要。 兒童對 抽象思 考及語詞文字的使用 能力 較 差，尤其是隨班就讀生 。而心理感覺是內(nèi)在的，看不見又摸不著。圖畫正好將它們具體呈現(xiàn)出來，成為 他們 可以指認、分辨及描述的對象。圖畫的元素如顏色、線條、布局等，常引起人的情緒感覺。例如：紅色使人覺得興奮或緊張，藍色使人覺得平靜。色彩的深淺，給人或重或輕的感覺。曲線在畫面上造成流動或不安，水平線顯得穩(wěn)定，垂直線則傳遞頂天立地的力感（線條的粗細又產(chǎn)生不同的效果）。畫面布局的豐富或簡單，使人覺得擁擠或開闊。我們看到 “ 梅子 ” 兩個字或是一顆有顏色形狀的梅子，也會有不同的生理感覺。因此，在圖畫書里，角 色的表情、動作、姿態(tài)，色彩的明暗深淺、背景細節(jié)和空間處理等等，常具有象征意義或暗示性設計的企圖，以達到反映或詮釋兒童心理的訴求。 對隨班就讀生開展的繪本閱讀指導，應該以教師為主導，以學生為主體。教師要在深入了解學生的身心特點，了解其教育需要的前提下，采用恰當?shù)慕逃椒?。要尊重隨班就讀 兒童 的身心發(fā)展規(guī)律，尊重他們的情感體驗。 許多反映兒童心理和成長特質的圖畫書，不僅 能使孩子 產(chǎn)生認同感，并 能幫助他們 在閱讀中體會 和 整理自己的內(nèi)在感受 。 “ 我的感覺 ” 系列 叢書匯集了孩子經(jīng)常發(fā)生的七種情緒 如《我感覺自己很棒》、《我好難過》 、《我好害怕》、《我會關心別人》等 ， 用彩圖和易懂的故事展現(xiàn)出各種情緒的表現(xiàn)特征和 4 相應的處理方式。 書中描述了小天竺鼠在 “ 我很棒 ” 的自信心態(tài)下，敢于 “ 不用和其他人一樣 ” 而獨立做事。如： 自愿做某些人的朋友，不必事事爭第一，不必是最好的但要盡最大努力，有些事對我來說很難但不要緊，如果做的不對就再來一次。 它將形象地 使孩子 學習 掌握調理自己情緒的可行辦法 ， 幫助孩子樹立自尊心，提高獨立生活的能力。 隨班就讀兒童 不論是生理需要還是社會需要都存在以自我為中心的特點， 在引導 他們 了解自己的同時，我們也應該藉著圖畫書鼓勵 孩子 ，去觀 察別人的情緒、了解別人的感受， 學習與人相處 。 一個圓缺了一角，它一邊唱著歌一邊尋找。有的一角太大，有的又太小，它飄洋過海，歷經(jīng)風吹雨打，終于找到了與自己最合適的那一角，它們組成完整的圓，但是圓卻發(fā)現(xiàn)自己再也無法歌唱，所以它輕輕放下已經(jīng)尋到的一角，又獨自上路繼續(xù)它尋找的征途 ?? 這是一本很獨特的書 —— 《失落的一角》，沒有色彩，只是簡單的線條畫， 畫面再簡單不過了。作者 希爾弗斯坦以最簡潔有味的線條和文字，闡釋了一則有關 “ 完美 ” 與 缺憾 的寓言，令人們思索無限。行進中的它，行進中的自己，好不容易追尋到那失落已久的一角，卻無法與自己一同前行。 我們的孩子雖然不能讀懂其中深刻的哲理，但是為他讀一遍，跟他一起去追逐那個有趣的圓，獨特的畫面一定能讓他印象深刻。 《猜猜我有多愛你》、《你愿意做我的朋友嗎》 等 等，當然，這樣的例子舉不勝舉。我們從《彩虹色的花》中懂得了分享和助人為樂；從《愛心樹》中體會到了奉獻和愛的無私；從《一片葉子落下來》、《爺爺變成了幽靈》《艾瑪奶奶》、《獾的禮物》《爺 爺有沒有穿西裝》等書中感悟到了生命的輪回，體驗到了生死，感受到了親情；從《我爸爸》、《逃家小兔》《彼得的椅子》中分別體驗到了父愛、母愛和手足之情的珍貴和溫暖?? 這些情感類的優(yōu)秀 繪本不僅適合班級其他的孩子閱讀，同樣能 幫助隨班就讀生更好的認識自我，了解他人；樹立自信， 懂得分享和付出 ； 懂得愛自己，也愛他人， 在 他們 的心里播撒下 喜愛閱讀 的種子 。 通過教師對繪本的形象講解，讓隨班 就讀兒童 主動參與到聽故事和說故事的過程中， 透過感受教師在說故事時候的投入與專注態(tài)度， 他們 會了解到說故事本身也是一種很有趣，很有價值的活動。如此 一來， 他們 也會變得愿意與人分享融入在故事當中的真實生活經(jīng)驗 ，與其他孩子能夠產(chǎn)生共同的話題和交集，增加與人交流和溝通的機會 。 在與直觀形象的圖畫的接觸中，他們同樣也能感受到繪本中蘊藏的美好純真的情感。 四．繪本 閱讀 提高 隨班就讀 兒童 的 語文能力 在 語文學習活動 中，隨班就讀 兒童
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