教學(xué)論文：走進(jìn)新課程反思我的教學(xué)行為(編輯修改稿)
2025-06-12 21:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知識(shí)，讓知識(shí)開發(fā)結(jié)果。 例如，“地殼的物質(zhì)循環(huán)” —— 從巖漿到形成各種巖石，又到新巖漿的產(chǎn)生，這一運(yùn)動(dòng)變化的過程的總結(jié)，并能動(dòng)員學(xué)生用圖示方式描畫；“海水溫度和鹽度的分部規(guī)律”的歸納；“世界氣候類型的成因”分類總結(jié)等產(chǎn)生的效果立竿見影。 營(yíng)造控究式課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和控究欲望。 教 師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。在平時(shí)教學(xué)過程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡理發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣。為此我做了以下嘗試： （ 1）分解課程標(biāo)準(zhǔn)，開始時(shí)把村注放低，讓學(xué)生能輕易地嘗試到成功的喜悅，抓住他們的心。 （ 2）利用貼近生活的文字、美侖美奐的圖片 、多媒體動(dòng)畫等，以 4 創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇的環(huán)境，使學(xué)生在頭腦中形成直觀表象，給他們貿(mào)下深刻的印象。 （ 3）發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，適當(dāng)?shù)募尤肷鐣?huì)熱點(diǎn)融入課堂教學(xué)，如反恐怖、巴以和談、印巴沖突、生態(tài)難民等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （ 4）挖掘生活中的地理教學(xué)資源，讓學(xué)生去體驗(yàn)身邊的地理，并從體驗(yàn)中去探索、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。 新教材中有關(guān)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的計(jì)算一直是地理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)“東加西減”的計(jì)算法則，還要能在實(shí)際情境中解決相關(guān)問題。我們就可提供如下地理情境：圣誕節(jié)（ 12 月 25 日）前夜當(dāng)?shù)貢r(shí)間19 時(shí)，英格蘭足球超級(jí)聯(lián)賽的一場(chǎng)比賽在倫敦開賽。香港王先生要去 倫敦觀看這場(chǎng)比賽，自香港至倫敦，飛機(jī)飛行時(shí)間約為 17 小時(shí)，那么請(qǐng)問王先生為倫敦之行，在隨身服裝方面應(yīng)做怎樣的準(zhǔn)備？在香港 —— 倫敦的航班中王先生應(yīng)選擇幾點(diǎn)的飛機(jī)較為合適？避免了純粹的數(shù)字計(jì)算的枯燥，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，學(xué)生更易接受。還如商業(yè)區(qū)布局、塑料大棚瓜果生產(chǎn)、 水質(zhì)污染、中水利用等通過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不太難了。 在教學(xué)過程中營(yíng)造良好的師生關(guān)系 積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障
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