教學(xué)論文：走進新課程反思我的教學(xué)行為(已修改)
2025-05-23 21:08 本頁面
【正文】 走進新課程 反思我的教學(xué)行為 內(nèi)容簡要： 領(lǐng)悟課改的實質(zhì)，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變思想、相互協(xié)作、積極探索，大膽改變教學(xué)觀念、改革課堂教學(xué)模式。在實施中摸索經(jīng)驗，及時反思，提高教學(xué)水平。 關(guān)鍵詞： 感悟、困惑、反思 韓愈在《師說》中寫道：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！绷攘?字，概括了為人師表者的全部精髓。在我們這個特定的時代里，對為師者們提出了與時代相適應(yīng)的更高要求，賦予我們教師更艱巨的任務(wù)。依照課改的要求，無論是我的教學(xué)理念，還是教學(xué)形式都有很大的改變，但是在具體實施的過程中存在困難和一些思想上的困惑。下面 是我的感受 ： 一、我的感悟 我對《新課程改革的綱要》的理解是：關(guān)注人是新課程的核心理念—— 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展；關(guān)注每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗；關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成：我認為地理課改核心是讓課堂教學(xué)里不再只是文本和教科書，而是要張揚其中蘊含著的先進的教學(xué)思想、方法和手段。但這一切都要結(jié)合具體的教學(xué)，把握好課標，使用好教材；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)；把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。對此我有一些具體做法 ，如下： 團結(jié)協(xié)作、資源共享，彰顯集體智慧 1 新課程標準要求不是具體框架，深淺、多少，很難把握。新課程的地理教材正文往往簡短，有的只有幾句，許多知識只是點到為止，留給教師很大的發(fā)揮的空間，從另一側(cè)面講加重了教師負擔(dān)。針對正文篇幅小、彈性大的特點，我們備課組的幾位地理教師往往集體備課，統(tǒng)一要求，集體討論（講哪些、講多深、怎么講）；共同挖掘課本素材想說明的地理事物和現(xiàn)象的成因及規(guī)律；綜合大家的案例，從實際生活中尋找的一些相關(guān)的地理知識，幫助學(xué)生理解并掌握有關(guān)的原理等。 例如，講解“地球的公轉(zhuǎn)” 時，對于地球公轉(zhuǎn) 的特征及其產(chǎn)生的意義是學(xué)生難以理解的內(nèi)容，一些空間想象力差的同學(xué)更覺如些。這一課是大家共同控討，本著以老帶新的原則，確實思維的步驟，設(shè)計一系列假設(shè)；“如果黃赤角為零”“如果黃赤角增大”“如果黃赤角變小”地球公轉(zhuǎn)的特征及意義如何？以學(xué)生思考議論為主，教學(xué)效果相當(dāng)不錯。 靈活運用教材，深入挖掘教材中的內(nèi)在吸引力 高中地理教材中最能體現(xiàn)課程改革特色的是增添大量地理圖像，包
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