小學(xué)教學(xué)論文：“體積與容積”概念建立的教材對比與思考(編輯修改稿)
2025-06-12 19:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生比較兩個立體圖形體積的方法有十分重要的意義，特別是對實驗法定勢的突破作用更大。 四、概念表述對比分析 體積與容積概念的表述方式上，體積概念表述四個版本教材完全一致，為“物體所占空間的大小叫做物體的體積”，只是北師大版教材“叫做”用了“叫作”這個詞。容積概念表述呈現(xiàn)兩種方式：一種方式是“容器所能容納物體的體積，叫做（作）容器的容積”，北師大版、蘇教版教材這樣表述；另一種方式是“箱子、油桶、倉庫等所能容納物體 的體積，通常叫做它們的容積”，人教版、浙教版是這樣表述的?？梢钥闯鰞煞N方式對容積概念的核心把握是完全一致的“所能容納物體的體積”，差別是對“容器”這個概念使用，人教版、浙教版回避了這個術(shù)語，直接用一些容器實物 —— 箱子、油桶、倉庫等來代表。 個人感覺用例舉表達(dá)的方式比較切合小學(xué)生年齡特征，特別是日常生活中形成了臉盆、水桶等這類裝液體、半封閉容器為主的定勢下，例舉了“”箱子、倉庫等這類裝固體、全封閉容器，有利于學(xué)生主動調(diào)整對容器概念的認(rèn)識。 五、實驗設(shè)計對比分析 觀察實驗是體積概念建立過程必不可少的活動。因為 借助透明玻璃杯和水位變化，可以在一定程度上將抽象的空間形象化，能幫助學(xué)生提升對“物體占空間大小”的感悟。四個版本教材在實驗活動安排上都有充分的體現(xiàn)，但實驗活動設(shè)計卻有明顯的差異。（見下圖） （浙教版教材） 7 （人教版教材） （北師大版教材） （蘇教版教材） 8 人教版、浙教版、蘇教版三個版本都設(shè)計了一個物體放入玻璃杯中觀察水平變化的實驗。這個實驗的目的是引導(dǎo)學(xué)生充分感知空間的存在及物體占一定空間，也就是首先幫助學(xué)生建立“空間觀”。特別是人教版，觀察實驗前先安排了烏鴉喝水實驗的回憶，這個內(nèi)容看似激趣，實則是讓學(xué)生初步建立“物體占空間”這一觀念，再 加之后續(xù)的直接觀察實驗，能強化空間觀形成。 北師大版教材沒有安排單個物體實驗活動，直接設(shè)計了比較兩個物體大小實驗。這個實驗顯然重心在體驗物體占空間大小，也就是建立空間大小觀。 對用實驗法比較兩個物體體積這個實驗，四個版本呈現(xiàn)了完全不同的兩種認(rèn)識：人教版、浙教版沒有安排這個實驗，北師大版、蘇教版專門設(shè)計了這個實驗。這個實驗的核心價值是一種轉(zhuǎn)化策略體驗，把原本直接比較空間大小有困難的問題，轉(zhuǎn)化為比較水所占空間大小。同時，實驗中水位的高低變化對比 ，讓學(xué)生有一個直觀的大小判斷標(biāo)準(zhǔn)，能加強學(xué)生對空間大小的認(rèn)識。所以，個人認(rèn)為這個實驗是一個很有價值的活動，在一個物體的實驗中積累了有關(guān)物體占空間的觀念后，兩個物體占空間大小比較實驗讓學(xué)生明確感受到了物體占空間的大小，突破了體積概念中“大小”這個難點，也收獲了一種比較方法。 六、練習(xí)安排對比分析 人教版、浙教版在體積概念出示后沒有安排針對概念建立的練習(xí)，而是結(jié)合體積單位知識安排了說長方體的體積。北師大版、蘇教版因為在體積與容積概念學(xué)習(xí)后，沒安排體積單位學(xué)習(xí)，所以有專門的概念練習(xí)。（見下圖） （浙教版教材） （人教版教材） 9 蘇教版練習(xí)第一題延續(xù)教材新知探索階段實驗設(shè)計思想，不僅讓學(xué)生直觀判斷兩個物體體積情況，還想象思考溢出的水量情況。這個設(shè)計又一次讓學(xué)生加深了比較策略的認(rèn)識，同時在轉(zhuǎn)化中發(fā)展空間觀念。第二題讓學(xué)生直接依據(jù)杯子個數(shù)判斷容積，強化了學(xué)生的容積概念理解。北師大版教材練習(xí)第 2 題主要滲透等積變形的思想，讓學(xué)生深刻的體會到組成物體的物質(zhì)及標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量不變，體積不會因形狀而變化。第 3 題主要強化容積因容器不同而不同的認(rèn)識。 從中可看出蘇教版與北師大版練習(xí)設(shè)計各有特色，北師大版重在等積變化與標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)量比較 方法滲透，蘇教版重在容積概念的鞏固。個人感覺標(biāo)準(zhǔn)化測量與等積變形是提升學(xué)生對體積與容積理解的必需內(nèi)容，北師大版的練習(xí)更適宜些。 綜合四個版本教材在體積與容積內(nèi)容設(shè)計上的優(yōu)勢與不足，個人感覺體積與容積教學(xué)不論是哪種學(xué)習(xí)序列，都應(yīng)該
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