幼教論文：優(yōu)化農(nóng)村戶外體育活動的實踐研究(編輯修改稿)
2025-06-12 19:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 繩子、報紙、瓶子、罐子、塑料棍、軟棍、輪胎、布袋、毽子、呼啦圈等，鼓勵幼兒自主選擇、大膽創(chuàng)新。如，在玩呼啦圈時，幼兒可以利用腰、手臂、腿等多個部位轉動呼啦圈，也 可以用呼啦圈來玩“跳門檻”的游戲，可以嘗試讓呼啦圈在地上滾起來，還可以用呼啦圈玩“開火車”的游戲。 我們同幼兒一起還發(fā) 現(xiàn)了很多器械的多樣玩法，如“神奇的飛碟”，幼兒可拿來玩跑接游戲，也可以夾在兩條腿中間跳、頂在頭上走，還可以作為障礙物玩間隔跳、障礙跑等，鍛煉了幼兒多方面的能力。又如，用粗布袋縫制的大袋子，幼兒可以用來學袋鼠跳、學毛毛蟲爬，還可以迎風奔跑模擬放風箏，幼兒非常感興趣。 一種器械的多種玩法促使幼兒充分發(fā)揮想象力，從而在鍛煉的同時促進了幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展，使體育活動更大程度地激發(fā)幼兒活動興趣。 ，代代相傳 我們將父輩孩童時代經(jīng)常玩的體育游戲重新挖掘出來。如“斗雞”， 它的玩法是兩人一組左（右）單腳站立， 腿抬起，用手握住腿踝關節(jié)，游戲開始，雙方用膝互撞或用躲、閃等動作，使對方失去平衡。我們在組織的時候找一塊平坦的地方，讓孩子們圍坐起來，兩人一組輪番上陣。這種游戲用不了什么器材，但在生理上可以提高孩子們的彈跳能力，心理素質上可以提高他們的意志力。 ，挖掘資源 這個方面我們充分挖掘本土資源，利用木頭制成的梯子板凳，讓幼兒自主進行拼搭，教師適時加以指導幫助。但在游戲過程中，走板凳時雙腳不要分得太開，容易摔跤。類似這種活動，不但可以提高個體的平衡能力，而且又能培養(yǎng)幼兒勇敢自信的品質。 三、優(yōu)化教師指導策 略 勢 教師的主導式教育指導是我們戶外體育活動中區(qū)別于區(qū)域體育活動的一種指導策略。 《綱要》指出，教師要成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。隨著活動的不斷開展，教師的角色和身份也在不斷地變化著，隨著活動的開展和進行，她需要不斷地進行調(diào)整和轉換。 （ 1）情境性導入 在活動初期，教師的主要作用是要激發(fā)幼兒的情緒，教師要創(chuàng)設一定的情景，用語言或者兒歌吸引幼兒的注意力，使幼兒能根據(jù)情景進入游戲活動中。 比如游戲活動《保護龜?shù)皩殞殹?，充分利用幼兒感興趣的沙 坑，以情境“發(fā)現(xiàn)龜?shù)皩殞殹?保護龜?shù)皩殞殹睘橹骶€，創(chuàng)設一個幫助龜媽媽保護蛋寶寶的環(huán)境，引導幼兒在玩玩樂樂中感知手腳的本領，在整個活動中，幼兒就是一個很好的小幫手，他們完全融入到了幫助龜媽媽的情景中，使幼兒在整個活動中積極性很高，而教師的這個情境創(chuàng)設，使教師的角色身份變成一個引領者，其問題提出的準確程度和各種提示性語言、手勢的運用，就關系到了幼兒能否及時跟隨你的預設過程進入整個活動。 （ 2）多樣性示范 教師的示范要有選擇性，不能僅靠隨機進行。 比如體育活動《小青蛙捉害蟲》，在一開始的熱身活動中，引導幼兒用肢體語 言來表達小蝌蚪變成小青蛙的整個過程，不僅要用腿和手一起表達出小蝌蚪在池塘里游的動作到長出后腿再長出前腿的動作，還要在這個過程中很自然地加入喝水的動作，這樣不僅使孩子的四肢得到了足夠的熱身，也很自然地加入了頭部動作，使整個熱身活動教全面。教師在提供伸腿、伸手、低頭、仰頭等多種基本動作，所以幼兒在游戲的環(huán)節(jié)表現(xiàn)中，就創(chuàng)造了雙腳跳、手腳跳、低頭、仰頭等多種捉害蟲的方式，大大提高了體驗的深度，開闊了思路。 （ 3） 全面性觀
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