幼教論文：優(yōu)化農(nóng)村戶外體育活動(dòng)的實(shí)踐研究-閱讀頁(yè)
2025-05-27 19:18本頁(yè)面
【正文】 要成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。 （ 1）情境性導(dǎo)入 在活動(dòng)初期，教師的主要作用是要激發(fā)幼兒的情緒，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，用語(yǔ)言或者兒歌吸引幼兒的注意力，使幼兒能根據(jù)情景進(jìn)入游戲活動(dòng)中。 （ 2）多樣性示范 教師的示范要有選擇性，不能僅靠隨機(jī)進(jìn)行。教師在提供伸腿、伸手、低頭、仰頭等多種基本動(dòng)作，所以幼兒在游戲的環(huán)節(jié)表現(xiàn)中，就創(chuàng)造了雙腳跳、手腳跳、低頭、仰頭等多種捉害蟲的方式，大大提高了體驗(yàn)的深度，開(kāi)闊了思路。一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善觀察者，觀察不僅能給予幼兒必要的保護(hù)和幫助，更多的還能在觀察的基礎(chǔ)上了解幼兒自由探索過(guò)程中創(chuàng)新的玩法，做到更全面的觀察可以隨著教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)找出個(gè)別能示范的幼兒，并讓幼兒之間能相互學(xué)習(xí)激發(fā)幼兒不斷探索的興 趣。 不同年齡階段的幼兒都有不同的個(gè)體差異，用樣的在游戲活動(dòng)中幼兒對(duì)各種器械各種游戲的參與性、適應(yīng)性也是因人而異的，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中特別要注意層次性。投擲的籃球框我們也選擇了可以調(diào)節(jié)高度的，這樣不管是任何年齡段的孩子，都能根據(jù)自身的水平進(jìn)行調(diào)節(jié)?！旧蠄D左為大班（器械較高），右圖為小班（器械較矮）】 （ 2）指導(dǎo)方式因人而異 每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的個(gè)性因人而異，有的人膽大，有的膽小，也有的人勇敢??但其實(shí)每個(gè)孩子都有能力去完成你預(yù)設(shè)的，只要 給予他足夠的空間和鼓勵(lì)。在這樣有層次的分組指導(dǎo)上，使每個(gè)孩子都能得到全面的發(fā)展。 （ 1）角色化“誘導(dǎo)” 在玩自行車的游戲時(shí)，由于數(shù)量有限有時(shí)會(huì)發(fā)生搶奪爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象?！靶佬?，我們?nèi)ツ沁呎?，等?huì)兒燒給寶寶吃?！白?。 運(yùn)用游戲語(yǔ)言較好地解決了爭(zhēng)執(zhí)的問(wèn)題，將游戲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化到幼兒的行為動(dòng)作上 去，能更好地進(jìn)行戶外體育活動(dòng)。 我們應(yīng)該承認(rèn)和看到我們身邊的每一個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃?，也正因?yàn)槿绱?我們才要充分關(guān)注孩子的發(fā)展需求，努力和孩子共同創(chuàng)設(shè)豐富而多變、自 由而寬泛的活動(dòng)空間，支持推動(dòng)我們的孩子自主而輕松地探索活動(dòng)。幼兒愛(ài)模仿，好學(xué)榜樣，教師在體育活動(dòng)中為孩子樹立榜樣能起到事半功倍的作用。 像這樣幼兒相互學(xué)習(xí)的方法，對(duì)能 力強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)他有著自豪感，覺(jué)得自己幫助了別人而產(chǎn)生、愉悅的情感，而對(duì)能力弱的幼兒來(lái)說(shuō)他沒(méi)有負(fù)擔(dān)，不必?fù)?dān)心有人會(huì)說(shuō)他，他也能安然處之，同時(shí)也會(huì)為自己對(duì)了，成功了而感到高興，產(chǎn)生愉悅的情感，繼而對(duì)戶外體育活動(dòng)充滿興趣。具有趣味性的戶外體育活動(dòng)環(huán)境更易于幼兒遵守規(guī)則，并在一天天的潛移默化中養(yǎng)成了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，建立了較穩(wěn)固的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。 我園將繼續(xù)以健康教育為 特色 ，四育并進(jìn)，不斷提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)全面和諧發(fā)展！ 參考文獻(xiàn)： ［ 1］ 教育部基礎(chǔ)教育司組織．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀 ．江蘇教育出版社． 2021 ［ 2］張建蘭 石翠金 孫玉梅．《充分利用鄉(xiāng)土資源，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展》．《教學(xué)研究》． 2021（ 2） ［ 3］張?jiān)奇茫独棉r(nóng)村自然物開(kāi)展民間編織的嘗試》．《幼教新視野》． 2021（ 3） ［ 4］孫冬 梅 孫冰．《多元智力理論與幼兒園探究式教學(xué)》．《教學(xué)研究》． 2021（ 12） ［ 5］高美嬌 王黎敏 ．《幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》 新時(shí)代出版社． 2021
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