幼教論文：優(yōu)化農(nóng)村戶外體育活動(dòng)的實(shí)踐研究(文件)
【正文】 并用鼓勵(lì)的眼神給她支持，小妹妹猶豫了一下但最后還是伸處了雙手，當(dāng)桑老師把她帶到輪胎旁邊時(shí)，用一只手牽起她的小手，她 嘗試著走了上去，桑老師給她豎起了大拇指，這時(shí)候要從輪胎上往下跳了，桑老師把一只手變成了一個(gè)手指，小妹妹有點(diǎn)猶豫了，不過(guò)最后還是從輪胎上勇敢地跳了下來(lái)，這時(shí)候桑老師上前給了她一個(gè)擁抱，并輕輕地說(shuō)：“妹妹你是最棒的，你很勇敢，繼續(xù)加油哦！”就這樣，看似很小很細(xì)微的舉動(dòng)，就完全改變了這個(gè)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)從恐懼到敢于嘗試的轉(zhuǎn)變，不僅克服了幼兒膽小的心理，也無(wú)形中增強(qiáng)了幼兒的自信心。孩子與孩子之間總有著個(gè)別差異，有的活動(dòng)能力強(qiáng)些，有的弱些，但在活動(dòng)中我們可以讓幼兒之間相互地學(xué)習(xí)，讓能力強(qiáng)的和弱的幼兒在一起， 比如在玩球中，能力強(qiáng)的幼兒能夠左右手交替著拍球，能力弱的幼兒邊看邊模仿，在幾次的嘗試之后也就慢慢掌握了這一方法。教師的學(xué)習(xí)同兒童的學(xué)習(xí)道理一樣，同樣不是靠 外部的灌輸，而是在自己已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，不斷探索、研究、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，逐漸成長(zhǎng)為研究型教師。 有趣的情境、直觀變化的器材、多樣的組織形式都使幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣不斷提高并有效維持，幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性得到了充分發(fā)揮。 （ 3） 互相式“教導(dǎo)” 前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)兒童幼小的心靈來(lái)說(shuō)榜樣與范例的作用就象太陽(yáng)光一樣重要?！薄顒?dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間后，我及時(shí)提醒湘湘將自行車給欣欣騎會(huì)兒。有一次當(dāng)欣欣哭鬧著硬要拉湘湘先拿到的車子時(shí)，教師開始調(diào)解：“你們?cè)趺蠢?？湘湘的寶寶生病了，她很著急，要去看孩子，欣欣，你把車子借給她，等會(huì)兒你再騎著去幼兒園接你的寶寶，好嗎？”欣欣還是撅著嘴，很不情愿的樣子。有的幼兒個(gè)性外向的，在指導(dǎo)的時(shí)候不在停留在引導(dǎo)他參與活動(dòng)，而是要引導(dǎo)他多嘗試一些有難度的，而對(duì)個(gè)別性格比較內(nèi)向的幼兒，比如玩竹梯時(shí)，先要引導(dǎo)他敢于去參與這個(gè)游戲，要鼓勵(lì)他給他自信。 （ 1）材料投放因人而異 不同年齡不同階段的幼兒根據(jù)具體情況需分層次進(jìn)行材料的投放，如球類玩具 投放，小班的孩子我們選擇材質(zhì)較軟的皮球供幼兒游戲，而中大班的孩子我們則提供籃球，讓幼兒掌握拍、滾、投等動(dòng)作技能。 （ 3） 全面性觀察 在活動(dòng)進(jìn)行中，教師不能僅僅停留在與幼兒同樂(lè)的基礎(chǔ)上，還要針對(duì)幼兒的表現(xiàn)促使其更好地發(fā)展，這個(gè) 時(shí)候，教師的角色就要從合作者轉(zhuǎn)移到觀察者來(lái)，為最后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提升和有效引領(lǐng)指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。 比如游戲活動(dòng)《保護(hù)龜?shù)皩殞殹?，充分利用幼兒感興趣的沙 坑，以情境“發(fā)現(xiàn)龜?shù)皩殞殹?保護(hù)龜?shù)皩殞殹睘橹骶€，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幫助龜媽媽保護(hù)蛋寶寶的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中感知手腳的本領(lǐng)，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒就是一個(gè)很好的小幫手，他們完全融入到了幫助龜媽媽的情景中，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中積極性很高，而教師的這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，使教師的角色身份變成一個(gè)引領(lǐng)者，其問(wèn)題提出的準(zhǔn)確程度和各種提示性語(yǔ)言、手勢(shì)的運(yùn)用，就關(guān)系到了幼兒能否及時(shí)跟隨你的預(yù)設(shè)過(guò)程進(jìn)入整個(gè)活動(dòng)。 三、優(yōu)化教師指導(dǎo)策 略 勢(shì) 教師的主導(dǎo)式教育指導(dǎo)是我們戶外體育活動(dòng)中區(qū)別于區(qū)域體育活動(dòng)的一種指導(dǎo)策略。這種游戲用不了什么器材，但在生理上可以提高孩子們的彈跳能力，心理素質(zhì)上可以提高他們的意志力。 一種器械的多種玩法促使幼兒充分發(fā)揮想象力，從而在鍛煉的同時(shí)促進(jìn)了幼兒創(chuàng)
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