幼教論文：在戶外自主性體育活動中提高小班幼兒同伴交往能力的實踐研究(文件)
【正文】 其他班級的區(qū)域挑戰(zhàn)一下，我們一起去好嗎？”，“這個區(qū)域我還沒有玩過，我和你一起玩好嗎？”和幼兒一起牽手去其他班級的區(qū)域游戲，幫助幼兒邁出跨越班級“藩籬”的第一步，進入到新的同伴群中。在引導、建議幼兒參與其他班級的區(qū)域活動時教師要根據(jù)小班幼兒的年齡特點，使用小班幼兒能夠接受的游戲角色的語言。 小班幼 兒模仿能力強，喜歡跟隨、模仿身邊“厲害”的同伴，鼓勵幼兒強弱結伴游戲，充分發(fā)揮同伴引領作用。”小逸想了一會兒，輕輕點頭同意了。小逸在和妞妞的結伴游戲中，自信心逐漸增強，慢慢的能夠主動與不認識的小朋友說話、游戲。幼兒在以小主人的角色分享器械 的過程中感受到了一份喜悅和一份成功，逐步樹立自信，敢于和同伴共同游戲。 策略：學會表達，以“禮”結伴。對于這類幼兒要著重引導他們 學會禮貌、清晰的表達自己的意愿，如：“我想玩這個可以嗎？”“ xxx，我們一起玩好嗎？”。不一會兒，多多哭著跑去找老師告狀說：“老師，豆豆不讓我玩，她還一直推我?！眱扇艘或T一推快樂的玩了起來。 （二）有禮有度，學會交往。大肌肉基本動作發(fā)展水平有明顯提升。 【參考文獻】 [1]李季湄、馮曉霞主編：《 3— 6 歲兒童學習與發(fā)展指南解讀》，人民教育出版社， [2]董婷，在戲劇表演游戲中提高小班幼兒社會交往能力的實踐研究 [J]，鎮(zhèn)海教育科研增刊， 2021 [3]江梅玲、史珍香，幼兒同伴交往能力的培養(yǎng) [J]，安慶師范學院學報， [4]王霞、夏楚，幼兒同伴交往與指導 [J]，信陽農歷高等?？茖W校學報， [5]段春梅主編：《戶外區(qū)域體育活動的教與學》，北京師范大學出版社， 。 在戶外自主性體育活動中培養(yǎng)小班幼兒同伴交往能力的實踐中，從器械選擇到游戲規(guī)則，從模仿榜樣到語言引領，教師通過有效策略，促動小班幼兒從最初的各自玩逐漸過渡到與同伴有了身體上的接觸、語言上的交往、情感上的交流。在與同伴發(fā)生沖突矛盾時，會說“對不起”、 “不好意思”等語句表達歉意，會用“好不好？”“行不行？”“可以嗎？”等商量用語與同伴進行協(xié)商， 推、扯、搶、摔等粗魯沖撞的動作行為明顯改進。這些通過示范、引導，幼兒學習用正確、清晰、禮貌的語言和肢體動作表達自己的想法和交往意愿，能夠有效提高小班幼兒同伴交往的成功率。多多點點頭，立刻跑去和豆豆說：“我也想玩腳踏車，我能和你一起玩嗎？”多多見豆豆還是沒同意，緊接著又說：“你騎的時候，我在后面幫你推，等下你騎累了，給我玩一下，好不好？”豆豆想了一下，點頭說“那好吧，我們一起玩逐步走向“籬笆”外的區(qū)域。例如：想玩別人的跳跳袋時，可用語言表達想玩意愿的同時用小手指向跳跳袋，而不是直接
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