7月國開中央電大小教?？片F(xiàn)代教育思想期末考試試題及答案最終5篇(編輯修改稿)
2025-06-04 09:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ________功能、評價功能、反思功能； 概括起來說，就是教育思想對教育實踐的 ________功能。 預見； 調(diào)控； 理論指導 3.《學習 —— 內(nèi)在的財富》提出， 21 世紀的教育應該有四大支柱，即“學會 ________”、“學會做事”、“學會共處”、“學會________”。當前在學校教育中特別要強調(diào)培養(yǎng)學生 ________人、關心人的人文精神，要給學生提供關心人的機會。 求知； 做人； 理解 ________的發(fā)展為目標，以調(diào)動學生的主動性、積極性、 ________為尺度。培養(yǎng)學生的實踐能力必須解決學生的主體性問題。 實踐能力； 創(chuàng)造性二、簡答題 。 答：科學素養(yǎng)主要是在學科學、用科學、探索科學的活動過程中成長起來的?？茖W素養(yǎng)的成長要求科學教育活動必須是重視科學方法、充滿科學精神的。 。 答：目前，我們的教育在不同程度上存在著與社會實踐相疏離的現(xiàn)象，“應試教育”的做法，導致學生動手能力低下，勞動觀念淡漠，缺乏社會實踐經(jīng)驗，缺乏與人溝通、交流與合作的意識和能力，思想素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較差，畢業(yè)后適應社會工作的能力不足。現(xiàn)實教育中的實踐性的缺失，嚴重影響到社會和教育的發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)，不適應經(jīng)濟發(fā)展、科技進步和整個現(xiàn)代化進程的需要。因此，強調(diào)教育與社會實踐相結(jié)合，可以增強我們的教育改革意識，具有重要的現(xiàn)實意義。 “自我導向?qū)W習”。 答：自我導向?qū)W習是終 身教育的重要理念，即強調(diào)學習主體本人對學習負有大部分的責任，而學習者本人要學會學習，要在學習過程中養(yǎng)成良好的學習態(tài)度、學習動機和方法，能夠根據(jù)自己的興趣和發(fā)展可能性設定學習目標、學習策略，自己選擇教育資源、安排學習活動甚至自己進行學習評估。 。 答：科教興國戰(zhàn)略是我國社會主義現(xiàn)代化建設的根本戰(zhàn)略，它是指全面落實科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要位置，增強國家的科技實力及向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng) 濟建設轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，加速實現(xiàn)國家繁榮。 三、案例分析題 ，發(fā)表你的看法，怎樣才能改變生活中總會感受得到的這類情況呢？ [案例材料 ]據(jù)有關方面調(diào)查，在我國中學生中，年級越高的學生越不喜歡學以致用。當問及你是否喜歡“把學到的知識用來解決或解釋生活中碰到的問題”時，%的初中生作否定回答， %的高中生作否定回答，且 %的家長認為孩子不是經(jīng)常運用所學的知識。調(diào)查設計了一個題目，即用圖表或文字描述自己的教室在學校的位置，結(jié)果多數(shù)學生只能提 供部分信息，不能讓人清楚順利地找到教室。 答：教育與生活實際相脫離是應試教育給我們造成的一大弊端。案例材料中反映的這種情況，在日常生活中比比皆是，因此，它具有典型性和代表性，同時也生動地說明了，當前我國實施素質(zhì)教育以改變學校教育與社會生活相分裂的嚴肅性和艱巨性。 比較令人感到無奈的是，這種現(xiàn)象似乎已經(jīng)到了令人失望的嚴重的程度。許多老師和家長，其實對于孩子們解決實際問題能力不強的素質(zhì)狀況，已然心知肚明：他們身上明顯存在的生活知識不足，又不能將所學的書本知識運用到日常生活之中，這種理論與實踐“兩 張皮”的現(xiàn)象，大家司空見慣，但如何才能讓青少年學生也能自覺認識到這個問題，重視自身存在的不足，從而自覺運用學校、家庭和自身的努力以不斷有所改進呢？這也不是只需簡單講一講道理就可以解決的問題。其中，能否從根本的“素質(zhì)”要求出發(fā)，讓孩子身邊的所有人都意識到這個問題的重要性，也是解決好這個問題的前提和關鍵。學習了現(xiàn)代教育思想，我們更有理由相信，只有重視知識學習與實踐鍛練相結(jié)合的教育才是真正有益于人的素質(zhì)發(fā)展的教育，也才可能有針對性地解決我們青少年學生實踐能力和創(chuàng)新意識嚴重不足這個素質(zhì)教育中的“老大難”的問題。 ，談一談你對下述案例材料的看法。 [案例材料 ]老師：我居然被學生打了 12 月 31 日中午 1 時 50 分，某中學初三年級正在上午自習。 16 歲的胡某某和同學偷偷玩起了斗地主，正好被班主任陳老師逮個正著?！澳銈冊谕媸裁矗拷怀鰜??！睋陌づu，胡某某悄悄在桌下把紙牌換成了一本書和一張卷子交給陳老師。氣憤的陳老師把玩牌的 4 個同學喊出了教室，請政教處張主任負責教育。 張主任告訴記者，當時他把 4 個同學喊到操場站成一排，挨著詢問事情經(jīng)過，其他三個同學都很配合，只有胡某某的態(tài)度極其 惡劣。“我問他紙牌在哪里，他沖我直吼‘在樓上’。”張主任說，他又問了一遍“牌在哪里”，胡某某還是放大嗓門吼“在樓上”。他氣得直發(fā)抖，順手用手里捏著的《班主任手冊》敲了一下胡某某的臉。這時最意想不到的事情發(fā)生了：胡某某揮起右手對著他就是一耳光?！拔疫B忙用手護著眼鏡，那耳光的聲音大得連二樓教室都聽到了?！睆堉魅握f。 答：該案例中學生在自習時間玩牌，違反了學校的作息制度，陳老師當場予以批評、教育是正確的。但由于師生間缺乏必要的信任和完全感，老師對學生接受教育態(tài)度的不理解，陳老師由于學生的不順從而產(chǎn)生的氣憤 情緒，致使簡單的問題復雜化了，而矛盾激化后便只能上交政教主任張老師來解決。在強烈的對立情緒下，師生雙方出現(xiàn)肢體沖突，大大刺激了教師的自尊心，教育效果驟減，師生對立進一步加深，要想彌合這種師生關系，困難定將更大。這個案例暴露出來的教訓實在是深刻的。 從現(xiàn)代教育思想的角度上，我們可以認識到：缺乏對于學生主體地位的認識，時時以監(jiān)督者面目出現(xiàn)的陳舊的教師角色意識，在新的時代條件下，將面臨越來越多的嚴峻挑戰(zhàn)。主體教育思想認為：尊重學生，應該是一種設身處地的全面的尊重，不僅要尊重學生的人格、尊重學生的個性特點， 而且要尊重學生的水平、尊重學生的狀態(tài)，將學生的不成熟視為合理的現(xiàn)實，并在此基礎上開展細心周到的教育，才可能取得教育學生所應有的效果。自然，這方面，也還存在教育工作如何將嚴格要求學生的原則性與靈活處理問題的藝術(shù)性統(tǒng)一起來的經(jīng)驗值得探討。 四、論述題 ：你對終身教育的理論觀點，有什么認識和體會？答：終身教育思想是一個發(fā)源于古代，在人類歷史發(fā)展的過程中不斷豐富而在現(xiàn)代得到國際社會普遍提倡的重要的教育思想。其主要觀點如下： 從胎兒到墳墓的人生全程教育，超越學校圍墻的教育； 提倡自我導 向的學習，主張學習內(nèi)
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