【文章內(nèi)容簡介】 智體美勞全面發(fā)展的新時代的接班人?？墒?，在平時的教學中，有時只注重知識的傳授，而忽略對學生學習能力和科學學習方法的培養(yǎng)。 今后的努力方向和整改措施： （ 1）加大創(chuàng)新力度。將自己的想法及時與同事進行溝通，取人之長，補己之短。鍥而不舍的進行琢磨和梳理工作，多思考，多總結(jié)，不僅要發(fā)現(xiàn)問題，還要提出合理的建議，可實施的建議。 （ 2）提高綜合協(xié)調(diào) 能力。平時要多向領(lǐng)導(dǎo)、同事們學習處理一些日常工作，認真學習和借鑒同事的成功經(jīng)驗，對平時所做的工作進行分析、研究，多看多想，及時進行總結(jié)。處事要多想一層，領(lǐng)導(dǎo)交代的事情要做到位，沒交代的也要考慮到，不懂的、拿不準的事情要多請示，不能怕麻煩，越想偷懶越是偷不了懶。 （ 3）提高自主學習能力。在觀念上，要變“要我學”為“我要學”；在學習上，要發(fā)揚“釘子精神 ，擠時間學，沉下心去學，鉆進去學。今后要按照落實科學發(fā)展觀的具體要求來審視自己、規(guī)范自己、嚴格要求自己，嚴格按照制定的學習計劃來加強學習，不折不扣地完成 計劃。 第三篇：學習科學發(fā)展觀個人分析檢查報告及整改落實措施 學習科學發(fā)展觀個人分析檢查報告及整改落實措施 通過學習胡錦濤總書記的講話精神。使我對踐行科學發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變干部工作作風的重要性、必要性、緊迫性有了深刻的認識。踐行科學發(fā)展觀要求廣大黨員干部要以身作則、率先垂范。以胡錦濤同志為總書記的黨中央，明確提出“堅持以人為本、構(gòu)建和諧、均衡發(fā)展的可持續(xù)科學發(fā)展觀”，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)社會主義建設(shè)認識上的重大飛躍，是必須長期堅持的重要指導(dǎo)方針?？茖W發(fā)展觀的本質(zhì)是以人為本，以人為本，就是一切從人民 群眾的需要出發(fā)，促進人的全面發(fā)展，實現(xiàn)人民群眾的根本利益。以人為本是科學發(fā)展觀的核心和本質(zhì)，是我們一切工作的出發(fā)點和歸宿。 在認真學習胡錦濤總書記的講話精神、提高認識的基礎(chǔ)上，按照踐行科學發(fā)展觀的具體要求，我對照自己的工作實際，經(jīng)過認真深刻的自我剖析，找出了自身存在的一些差距。下面，我從個人存在的問題、原因剖析、今后努力方向三個方面作自我剖析。 一、存在問題 理論學習抓得不緊，對科學發(fā)展觀的核心、本質(zhì)學得不透，理解的不深，沒有準確掌握科學發(fā)展觀的精神實質(zhì)和精髓。忽視了以人為本的科 學發(fā)展觀，造成了工作方向模糊，義務(wù)和責任不明確的現(xiàn)象。在總務(wù)工作中，給后勤人員安排的工作較多，但缺少細節(jié)的安排、不能及時了解他們的意愿與想法，致使他們工作思路不明，干起工作瞻前顧后，創(chuàng)新不夠。由此導(dǎo)致后勤整體服務(wù)水平不到位，再加上自己工作中有畏難、推諉現(xiàn)象，因此為師生辦實事較少，沒能把以人為本的科學發(fā)展觀很好地體現(xiàn)在學校這個大家庭之中。 把踐行科學發(fā)展觀只放在了口頭上，沒有把以人為本，人與社會和諧發(fā)展的科學發(fā)展落實在自己的實際工作當中?？茖W發(fā)展觀的一個新亮點，在于統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展，堅持可持 續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。這就突破了單講按經(jīng)濟規(guī)律辦事的局限，拓展了經(jīng)濟規(guī)律的內(nèi)涵，不但將物與物的關(guān)系深化為人與人的關(guān)系，而且涵蓋了人與自然的關(guān)系，這是我黨執(zhí)政理念的一個新飛躍。我在工作中由于存在著“多做多錯，少做少錯，不做不錯”的思想。致使全心全意為人民服務(wù)的意識談化，不能盡最大可能為群眾提供方便，沒有真正樹立起想群眾之所想，急群眾之所急的公仆意識。遇到一些實際問題只知道將就、湊合，得過且過，只講困難不想辦法，缺乏溝通。沒有把自己的工作性質(zhì)統(tǒng)籌于人與社會的和諧發(fā)展觀之中，缺乏“熱情服務(wù)、主動服務(wù)、耐心服務(wù)、”的思想，致 使自己的一些工作出現(xiàn)了不和諧。 科學發(fā)展觀的實質(zhì)，是實現(xiàn)又快又好地發(fā)展。解決我國一切問題的關(guān)鍵在于發(fā)展，而且發(fā)展必須是科學的發(fā)展。在學校的科學發(fā)展方面，我沒有針對總務(wù)處工作實際，制定長遠發(fā)展規(guī)劃，邊想邊做，隨意性太強，缺乏科學的發(fā)展觀，使學校后勤工作與科學發(fā)展觀的實質(zhì)產(chǎn)生一定的距離。 科學發(fā)展觀協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵就是要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展具體到總務(wù)處的工作來講，就是要處室協(xié)調(diào)配合，群策群力，團結(jié)一心，整體推進學校工作；后勤為前勤服務(wù)，全力支持廣大教師的教育教學工作，形成合力，提高學 校的教育教學質(zhì)量。按照照科學發(fā)展觀來評價，我還存有很大的差距。首先在處室協(xié)調(diào)配合方面做的不夠，特別是工作繁雜時，從不關(guān)心其他處室的工作。其次，在支持教師教學工作方面做的不夠，不能及時了解掌握教師教學所需，缺少與老師的溝通，致使有些工作協(xié)調(diào)不好，影響了教育教學工作工作。 二、存在問題的根源 理論學習抓的不緊，沒有準確掌握科學發(fā)展觀的精神實質(zhì)和精髓。忽視了以人為本的科學發(fā)展觀，總認為理論的東西與實際工作有很大差距，只要把工作搞好了，不管什么理論不理論。忽視了理論源于實踐這個硬道理，造成工作思 路不寬、方向模糊，義務(wù)和責任不明確的現(xiàn)象。 把以人為本，人與社會和諧發(fā)展的科學發(fā)展觀只放在了口頭上，沒能落實在自己的實際工作當中，是由于“多做多錯，少做少錯，不做不錯”的思想在作怪。導(dǎo)致“熱情服務(wù)、主動服務(wù)、耐心服務(wù)”的以人為本思想大打折扣，只講困難不想辦法的工作方法，使自己的工作思路禁錮不前，幫助師生解決的實際問題太少。 科學發(fā)展觀必須是可持續(xù)性的科學的發(fā)展觀。而總務(wù)處的工作卻具有隨意性，缺乏長遠發(fā)展規(guī)劃，是因為自己不能進行創(chuàng)新思維，對學校今后的可持續(xù)發(fā)展思考的太少，把學校的可持續(xù) 性發(fā)展規(guī)劃全部依賴于行政會研究，而自己是最熟悉后勤工作的基層人員卻沒有自己獨到的超前的見解，這些都給推進總務(wù)后勤工作的順利開展造成了很多的被動。 統(tǒng)籌兼顧協(xié)調(diào)配合各處室的工作不夠，總認為總務(wù)處與為各處室的工作性質(zhì)不同，參與其中只能是忙中添亂、瞎操心，還有可能造成工作上的誤會。與班主任的班級管理工作協(xié)調(diào)也不夠，不能對一些合情但不合制度的建議做出耐心的解釋，影響了班主任的工作積極性。 三、今后努力的方向 根據(jù)查擺出來的問題，分析產(chǎn)生問題的根源，今后努力做到以下幾點： 進一步增強服務(wù)意識，熱心為廣大師生服務(wù)，牢固樹立以人為本的科學發(fā)展觀。以最大的工作熱情為師生搞好服務(wù)，擺正自己與領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生的關(guān)系，要清醒地認識到在學校搞后勤是一種責任，一種義務(wù)。不高高在上，事情無論大小都要盡心盡力，在工作中要不斷思考、不斷總結(jié)不斷創(chuàng)新，