【正文】 的問(wèn)題 （一）政治學(xué)習(xí)方面 政治理論學(xué)習(xí)不夠深入，深度廣度把握不夠，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)、不廣泛，沒(méi)能準(zhǔn)確把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和胡錦濤主席科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。 第二篇：校長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀分析報(bào)告及整改落實(shí)措施 學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報(bào)告及整 改落實(shí)措施 按照市教育局的統(tǒng)一部署，在科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的第一階段，我們?nèi)娴貙W(xué)習(xí)了黨的十七大和十七屆三中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)《毛澤東鄧小平江澤民論科學(xué)發(fā)展》和《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》，學(xué)習(xí)胡錦濤等中央領(lǐng)導(dǎo)同志一系列重要講話精神和上級(jí)有關(guān)文件精神。處事要多想一層，領(lǐng)導(dǎo)交代的事情要做到位，沒(méi)交代的也要考慮到，不懂的、拿不準(zhǔn)的事情要多請(qǐng)示，不能怕麻煩，越想偷懶越是偷不了懶。將自己的想法及時(shí)與同事進(jìn)行溝通，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在教學(xué)方法上還不夠科學(xué)。 開(kāi)拓創(chuàng)新精神缺乏。 缺乏反思精神。沒(méi)有完全樹(shù)立為全心全意為學(xué)校、老師和學(xué)生服務(wù)的精神。 工作爭(zhēng)強(qiáng)當(dāng)先的意識(shí)不強(qiáng)。 業(yè)務(wù)功底不是十分扎實(shí)，導(dǎo)致水平不高。學(xué)習(xí)上存在自滿情緒，淺嘗輒止，導(dǎo)致業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平有下降的趨勢(shì)。 學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果沒(méi)有完全落實(shí)到位，有時(shí)只注重實(shí)用主義，急用先學(xué)，不注重業(yè)務(wù)知識(shí)的全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在工作中總是一味踏踏實(shí)實(shí)，埋頭干活，不重宣揚(yáng)。比如：對(duì)干部考察，很多人都奉行著“老好人”心態(tài)，我也采取“你好我好大家好”的方法，對(duì)一些不良傾向，奉行著“多行不義，必自斃”的唯心主義觀。 缺乏對(duì)教育教學(xué)工作的新政策的學(xué)習(xí)把握，工作中開(kāi)放意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新精神和思想觀念與科學(xué)發(fā)展觀的要求有一定的差距。雖然單位組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)都能積極參加，并認(rèn)真記錄和思考，甚至是自己主持召開(kāi)，但平時(shí)拘于日常工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入思考，我們對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵有了進(jìn)一步的理解，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展觀在教育教學(xué)和學(xué)校管理工作中所起的巨大作用。它為我們學(xué)校和教師提供了科學(xué)的理念和方法。對(duì)政治理論鉆研的不深、不透，有時(shí)只注重與學(xué)?；蚪虒W(xué)有關(guān)的內(nèi)容，跟業(yè)務(wù)無(wú)關(guān)的涉獵較少，對(duì)很多新事物、新知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的不夠好，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐促進(jìn)工作上還有差距，在理論學(xué)習(xí)上心浮氣躁，至使理論素養(yǎng)跟不上，把握形勢(shì)、了解大局不夠 透徹。對(duì)于上級(jí)交辦的工作，能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行 ，但缺乏積極主動(dòng)地想一些更好的辦法，思想僵化教條，考慮問(wèn)題“怕”字當(dāng)頭，怕出問(wèn)題，怕找麻煩，事事求穩(wěn)妥，不敢大膽創(chuàng)新。 缺乏批評(píng)與自我批評(píng)的勇氣。特別是作為校長(zhǎng)，因?yàn)楣ぷ髅?，極少向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)自己的工作和思想，總是覺(jué)得自己盡全力地干好一切工作，群眾看得到，領(lǐng)導(dǎo)也看得到，認(rèn)為自己和學(xué)校工作中的困難是現(xiàn)實(shí)存在的，我不說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)也能看得到。 業(yè)務(wù)知識(shí)鉆研不夠深。 （四）、工作作風(fēng)方面 急于求成的情緒嚴(yán)重。雖然從教育教學(xué)工作多年，但工作沒(méi)有特色，沒(méi)有突出成就。與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、更新觀念、大膽工作的思想樹(shù)立得不牢固，工作中沒(méi)有新的亮點(diǎn)。有些工作小成績(jī)則有自滿情緒，還沒(méi)有自覺(jué)地把辦人民滿意教育做為最高的工作目標(biāo)。在平時(shí)工作中，只是忙于日常事務(wù)，沒(méi)有真正認(rèn)真地對(duì)自己所做的工作進(jìn)行反思和總結(jié)。在工作中有一定的爭(zhēng)強(qiáng)當(dāng)先的意識(shí)，但思路不寬，大膽工作的思想樹(shù)立得不牢固，不能夠很好的靈活掌握方針政策，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，與時(shí)俱進(jìn)。教師教學(xué)生，不僅要教他們知識(shí)，教他們做人 ，還要教他們學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代的接班人。鍥而不舍的進(jìn)行琢磨和梳理工作，多思考，多總結(jié)，不僅要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要提出合理的建議，可實(shí)施的建議。 （ 3）提高自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入思考，我們對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵有了進(jìn)一步的理解，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展觀在教育教學(xué)和學(xué)校管理工作中所起的巨大作用。雖然單位組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)都能積極參加，并認(rèn)真記錄和思考，甚至是自己主持召開(kāi)，但平時(shí)拘于日常工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。 缺乏對(duì)教育教學(xué)工作的新政策的學(xué)習(xí)把握，工作中開(kāi)放意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新精神和思想觀念與科學(xué)發(fā)展觀的要求有一定的差距。比如：對(duì)干部考察，很多人都奉行著“老好人”心態(tài)，我也采取“你好我好大家好”的方法，對(duì)一些不良傾向，奉行著“多行不義，必自斃”的唯心主義觀。在工作中總是一味踏踏實(shí)實(shí)，埋頭干活，不重宣揚(yáng)。 學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果沒(méi)有完全落實(shí)到位，有時(shí)只注重實(shí)用主義，急用先學(xué)，不注重業(yè)務(wù)知識(shí)的全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上存在自滿情緒，淺嘗輒止，導(dǎo)致業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平有下降的趨勢(shì)。 業(yè)務(wù)功底不是十分扎實(shí)，導(dǎo)致水平不高。 工作爭(zhēng)強(qiáng)當(dāng)先的意識(shí)不強(qiáng)。沒(méi)有完全樹(shù)立為全心全意為學(xué)校、老師和學(xué)生服務(wù)的精神。 缺乏反思精神。 開(kāi)拓創(chuàng)新精神缺乏。在教學(xué)方法上還不夠科學(xué)。將自己的想法及時(shí)與同事進(jìn)行溝通，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。處事要多想一層，領(lǐng)導(dǎo)交代的事情要做到位，沒(méi)交代的也要考慮到，不懂的、拿不準(zhǔn)的事情要多請(qǐng)示，不能怕麻煩，越想偷懶越是偷不了懶。 第三篇：學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀個(gè)人分析檢查報(bào)告及整改落實(shí)措施 學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀個(gè)人分析檢查報(bào)告及整改落實(shí)措施 通過(guò)學(xué)習(xí)胡錦濤總書(shū)記的講話精神?？茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)是以人為本，以人為本，就是一切從人民 群眾的需要出發(fā)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人民群眾的根本利益。 一、存在問(wèn)題 理論學(xué)習(xí)抓得不緊，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的核心、本質(zhì)學(xué)得不透，理解的不深，沒(méi)有準(zhǔn)確掌握科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)和精髓。 把踐行科學(xué)發(fā)展觀只放在了口頭上，沒(méi)有把以人為本，人與社會(huì)和諧發(fā)展的科學(xué)發(fā)展落實(shí)在自己的實(shí)際工作當(dāng)中。致使全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)談化，不能盡最大可能為群眾提供方便，沒(méi)有真正樹(shù)立起想群眾之所想，急群眾之所急的公仆意識(shí)。解決我國(guó)一切問(wèn)題的關(guān)鍵在于發(fā)展，而且發(fā)展必須是科學(xué)的發(fā)展。首先在處室協(xié)調(diào)配合方面做的不夠，特別是工作繁雜時(shí)，從不關(guān)心其他處室的工作。忽視了理論源于實(shí)踐這個(gè)硬道理，造成工作思 路不寬、方向模糊，義務(wù)和責(zé)任不明確的現(xiàn)象。而總務(wù)處的工作卻具有隨意性，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，是因?yàn)樽约翰荒苓M(jìn)行創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)校今后的可持續(xù)發(fā)展思考的太少，把學(xué)校的可持續(xù) 性發(fā)