【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1信號(hào) 訓(xùn)練目的：激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)員的觀察力和聆聽力。 適用對(duì)象： 16 歲以上 參訓(xùn)人數(shù)：每小組 23 人 所需時(shí)間： 30 分鐘 所需場(chǎng)地：教室 操作程序： 導(dǎo)師宣導(dǎo)：看我們能否聆聽到來自外界的信號(hào)并能夠及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng) —— 每小組要在 1 分鐘后做到：導(dǎo)師口令一下，就同時(shí)做出一個(gè)有創(chuàng)造性的造型并發(fā)出聲音，要求獨(dú)特而能讓別人一眼就記住。 導(dǎo)師作出示范。 1 分鐘后導(dǎo)師喊 123，當(dāng)口令是 3 的時(shí)候，導(dǎo)師所指定的小組就按要求將他們事先準(zhǔn)備好的造型演示出來，然后按順時(shí)針或逆時(shí)針逐組輪流。 一個(gè)輪回后，導(dǎo)師宣布：現(xiàn)在大家注意了，下一輪不給準(zhǔn)備時(shí)間，只要我發(fā)出口令，各小組就一起做造型，這個(gè)造型可以使自己創(chuàng)造的，也可以模仿別人，總之，一直要做到符合我的要求為止。開始 —— 123！ 導(dǎo)師在每一個(gè)口令之后接著說；“怎么不一樣??？”“怎么還是不一樣?。俊保ㄒ园凳緦W(xué)員此時(shí)要求他們要全體統(tǒng)一）然后再下口令；一直到全體人恍然大悟 —— 全體做出同一個(gè)造型（包括發(fā)出同樣的聲音）以后 ，活動(dòng)結(jié)束。 訓(xùn)練規(guī)則： 如果導(dǎo)師的口令完了而某小組卻沒響應(yīng)動(dòng)作，視為失敗，罰做 5 個(gè)俯臥撐或仰臥起坐。 一定要出現(xiàn)所有小組做出的造型、發(fā)出的聲音都完全一致以后，才能宣布結(jié)束。 討論要點(diǎn) ： 為什么有些學(xué)員會(huì)失敗 ? 為什么在第二輪開始的時(shí)候，很少有人會(huì)注意到導(dǎo)師的暗示語（即對(duì)來自外界的信號(hào)為什么反應(yīng)遲鈍）？ 在有限的時(shí)間內(nèi)與同伴達(dá)成共識(shí)有什么樣的感受？ 活動(dòng)感悟： 善于溝通的人必定善于捕捉外部信息。 24 1 機(jī)器人 訓(xùn)練目的： 體會(huì)人與人之間溝通與協(xié)調(diào)配合的重要性。 學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行有效溝通、協(xié)調(diào)與配合的技能。 參與人數(shù)：每組 10 人（以多組同時(shí)進(jìn)行比賽的形式最佳） 所需時(shí)間： 45 分鐘 所需場(chǎng)地：空地 所需材料：眼罩若干只，秒表 操作程序： 導(dǎo)師宣布任務(wù) —— 每組選出一人為“機(jī)器人”?！皺C(jī)器人”在小組其他成員的非人類語言智慧的“控制信號(hào)”的指引下，將導(dǎo)師指定的物品取回出發(fā)處，速度最快的小組第一輪勝出。第二輪各小組更換組內(nèi)另一個(gè)學(xué)員為“機(jī)器人”，在此進(jìn)行活動(dòng)，以決出總勝負(fù)。 第一輪各小組討論 15 分鐘并選出“機(jī)器人”，第二輪各小組只有 5 分鐘的討論時(shí)間并選出另一個(gè)“機(jī)器人”。 每輪開始前，導(dǎo)師都給“機(jī)器人”戴上眼罩，引領(lǐng)“機(jī) 器人”坐在活動(dòng)區(qū)（為一標(biāo)準(zhǔn)的教室，其中散布若干桌椅）盡頭的凳子上，背對(duì)其他學(xué)員。 導(dǎo)師將要求各組機(jī)器人取回的物品一一給各組其他學(xué)院看過，然后將各個(gè)物品分別放置在各組其他學(xué)員能夠看到的地方。 各組學(xué)院聚集在活動(dòng)區(qū)的另一頭，開始指揮本組機(jī)器人去取回物品并回到小組這一邊來。 訓(xùn)練規(guī)則： 各組發(fā)出的非人類語言指揮的“控制信號(hào)”只能是各種聲響，并且不能超過10 種。 各組要避免本組“機(jī)器人”碰到障礙物。 過程中如果有人使用人類智慧的語言，罰改組暫停發(fā)信號(hào) 10 秒鐘。 討論要點(diǎn)： 機(jī)器人講述自己在活動(dòng)中的感受。 是否考慮到 機(jī)器人的感受？ 如何編制并且使信息能夠有效地傳遞？ 活動(dòng)感悟：要讓他人理解你的意思，先要懂得理解他人。 25 1盲人排隊(duì) 訓(xùn)練目的： 讓學(xué)員體會(huì)到，當(dāng)環(huán)境及條件受到限制時(shí)，怎樣去改變自己，尋求特殊環(huán)境中的最有效的溝通方式并順利解決問題。 促進(jìn)青少年顯現(xiàn)組織能力并使之得到強(qiáng)化。 適用對(duì)象： 16 歲以上 參與人數(shù)：每組 1015 人（最好有 46 組同時(shí)比賽） 所需時(shí)間： 50 分鐘 所需場(chǎng)地：操場(chǎng)或草地 所需材料：每人一只眼罩、每組一套寫有不連貫數(shù)字（包括分?jǐn)?shù)、小數(shù)乃至負(fù)數(shù)）的粘貼紙（人手一張） 操作程序： 導(dǎo)師 宣布要求 —— 各組將在盲眼和不使用人類智慧語言的情況下，將分散各處的成員聚攏起來，再按照每人領(lǐng)到的號(hào)數(shù)（它只有本人知道）的大小順序排列成有序的一路縱隊(duì)，并且設(shè)法通知導(dǎo)師。 15 分鐘內(nèi)，各組討論本組的集合、排隊(duì)與通知的方法。 各組排成縱隊(duì)，導(dǎo)師與助手奮發(fā)眼罩并讓所有人帶上。 導(dǎo)師與助手給每位學(xué)員一個(gè)號(hào)數(shù) —— 先讓學(xué)員摘下眼罩看清粘貼紙上的號(hào)數(shù)，再要求學(xué)員帶上眼罩，將其號(hào)數(shù)紙粘貼在該學(xué)院眼罩上。 導(dǎo)師與助手分別將每位拿到號(hào)數(shù)的學(xué)員引領(lǐng)到四面八方去，直至全部分散開。 導(dǎo)師發(fā)出開始號(hào)令，各組開始行動(dòng)：完成時(shí)導(dǎo)師與助手逐 一檢驗(yàn)各組排序是否正確。 訓(xùn)練規(guī)則： 從戴上眼罩、分發(fā)號(hào)數(shù)開始，全過程不能說話，若有人說話或脫下眼罩，該組即推出比賽。 學(xué)院須將伸出的兩手手心向內(nèi)，一上一下地保護(hù)自己，慢慢摸索前進(jìn)。 各組自認(rèn)排序完畢，通知導(dǎo)師時(shí)必須是全組一致的動(dòng)作，否則導(dǎo)師不予認(rèn)可。 號(hào)數(shù)如有兩個(gè)或兩個(gè)以上排錯(cuò)，即為失敗。 討論要點(diǎn)： 用什么方法來通知集合的位置及號(hào)數(shù)？ 溝通中都遇到了什么問題，是怎么解決這些問題的？ 還有什么更好的方法完成這個(gè)任務(wù)？ 活動(dòng)感悟：學(xué)習(xí)溝通的最好辦法，就是去實(shí)際解決溝通之路上的眾多難題。 26 布星陣 訓(xùn) 練目的： 鍛煉學(xué)員的組織協(xié)調(diào)能力。 增強(qiáng)他們之間的溝通與合作，力爭(zhēng)和諧有序地完成任務(wù)。 參與人數(shù)：每組 10 人。 所需場(chǎng)地：大操場(chǎng)（按組數(shù)劃分若干區(qū)域） 所需材料：每組一根 20 米和一根 18 米的長繩、每人一只眼罩 操作程序： 導(dǎo)師要求每組均分為兩個(gè)執(zhí)行小組，各選出一位小組長。 各小組長到導(dǎo)師面前領(lǐng)受任務(wù)（執(zhí)行小組其他成員在原地不動(dòng)，他們聽不到導(dǎo)師的聲音）：兩個(gè)執(zhí)行小組所有成員在盲眼狀態(tài)下用他們領(lǐng)導(dǎo)的兩根繩子在地上擺出一個(gè)星陣。如圖 導(dǎo)師奮發(fā)眼罩并督促大家戴好，再將每根繩子兩端分別教導(dǎo)各 個(gè)小組長手中。 導(dǎo)師宣布“開始”口令，各小組長這時(shí)可以任意說話并指揮本小組動(dòng)作。 訓(xùn)練規(guī)則： 每根繩子都要用盡 —— 繩頭繩尾不能多出來，也不能反向交疊。 要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（ 30 分鐘）完成任務(wù)，看誰擺布的最快最勻稱。 討論要點(diǎn)： 最先完成的組在全班中分享自己在工作過程中的感受。 總結(jié)這個(gè)活動(dòng)，最大的啟示是什么？ （可從規(guī)則的理解，學(xué)員的組織，之間的溝通與合作，用什么方法來解決問題等方面進(jìn)行討論。） 活動(dòng)感悟 ：孤單的個(gè)人難免失?。积R心的團(tuán)隊(duì)往往成功。 27 2 謝謝提示 訓(xùn)練目的： 讓學(xué)員充分認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的形成于業(yè) 績(jī) 的獲得是 離不開成員之間的相互信任和有效溝通。 體驗(yàn)殘疾人的艱辛，體驗(yàn)信任和有效溝通的意義，學(xué)習(xí)語言溝通的有關(guān)技巧。 參與人數(shù)：每對(duì) 2 人 所需時(shí)間： 45 分鐘 所需場(chǎng)地：教室及通道、樓梯、操場(chǎng)、草地等 所需材料：每對(duì)一個(gè)眼罩 操作程序： 導(dǎo)師讓學(xué)員自由組合為兩人一對(duì)，給每對(duì)發(fā)一個(gè)眼罩。 一個(gè)學(xué)員戴上眼罩充當(dāng)“盲人”，另一個(gè)學(xué)員充當(dāng)“引路人”，使用言語指導(dǎo)“盲人”從教室出門到外面行走一圈回來（約費(fèi)時(shí) 10 分鐘），而后對(duì)換角色進(jìn)行。 每對(duì)的處罰時(shí)間均須有間隔。 訓(xùn)練規(guī)則： 行進(jìn)過程中，“盲人”不能摘下眼罩，不能說話。 “引路人”只能用語言引導(dǎo)，不能與“盲人”有肢體接觸。 引路人必須保護(hù)好“盲人”。 討論要點(diǎn)： 當(dāng)你什么都看不見而又要行走時(shí)，有什么感受？ 當(dāng)了解對(duì)方感受后，你會(huì)怎樣進(jìn)行帶領(lǐng)？ 隊(duì)友給你的最有效的引路語是什么，為什么這種提示最有效？ 無效提示有哪些，為什么當(dāng)時(shí)我們會(huì)給與這樣的提示？ 失去視覺幾分鐘已經(jīng)困難重重，如果是幾個(gè)月，紀(jì)念，甚至一生？我們?nèi)绾稳椭鐣?huì)的弱勢(shì)群體？ 活動(dòng)感悟 ：友誼從相互理解開始，友誼又會(huì)加深互相理解。 28 2 孤島歷險(xiǎn)記 訓(xùn)練目的： 讓學(xué)員級(jí)家長體會(huì)到親子溝通的內(nèi)涵和理解的根基。 建 立兩代人之間的良好的溝通關(guān)系。 參與人數(shù)：每組 4 人 所需時(shí)間： 30 分鐘 所需場(chǎng)地：在地上畫一個(gè) 4 平方米左右不規(guī)則的“孤島”，孤島上分別畫有鱷魚池、食人樹、毒蛇、 泥潭、曲曲折折的小道以及一處安全的地方。 所需材料：眼罩、紙、筆 操作程序： 由學(xué)員分別扮演孩子（ 2 人）、爸爸、媽媽。 孩子被蒙上眼睛，由導(dǎo)師帶到“孤島”中危險(xiǎn)的地方。 宣布要求和規(guī)則：在 20 分鐘內(nèi)，一家人要共同努力，把孩子轉(zhuǎn)移到島上最安全的地方。 訓(xùn)練規(guī)則： 孩子可以講話，但什么都看不見。 媽媽可以看，行動(dòng)，但不能講話。 爸爸能看、講話，指揮行 動(dòng)，但卻不能走動(dòng)，他在 20 分鐘內(nèi)只能站在孤島上，在筆記本上寫指令。 孩子的一只腳不能踏入危險(xiǎn)區(qū)域，否則就算失敗。 討論要點(diǎn)： 做完這個(gè)活動(dòng)，有什么樣的感想？ 對(duì)青少年與父母之間的溝通有什么啟發(fā)？ 活動(dòng)感悟：親情在同心協(xié)力的互助中發(fā)現(xiàn)和升華。 29 2 蒙眼作畫 訓(xùn)練目的 ： 1． 使學(xué)員明白單向交流方式與雙向交流方式可以取得不同效果。 2． 說明當(dāng)我們集中所有的注意力去解決一個(gè)問題時(shí)，可以取得更好的結(jié)果。 參與人數(shù)： 不限 訓(xùn)練時(shí)間： 10－ 15 分鐘 活動(dòng)場(chǎng)地： 教室、 所需材料 ： 眼罩，紙，筆 活動(dòng)程序 ： 所有學(xué)員 用眼罩將眼睛蒙上，然后分發(fā)紙和筆，每人一份。要求蒙著眼睛將他們的家或者其他指定東西畫在紙上。完成后，讓學(xué)員摘下眼罩欣賞自己的大作。 討論 要點(diǎn) ： 1． 為什么當(dāng)他們蒙上眼睛，所完成的畫并不是他們所期望得那樣？ 2． 怎樣使這一工作更容易些？ 變通 ： 1． 讓每個(gè)人在戴上眼罩前將他們的名字寫在紙的另一面。在他們完成圖畫后，將所有的圖片掛到墻上，讓學(xué)員從中挑選出他們自己畫的那幅。 2． 教員用語言描述某一樣?xùn)|西，讓學(xué)員蒙著眼睛畫下他們所聽到的，然后比較他們所畫的圖并思考，為何每個(gè)人聽到是同樣的描述，而畫出的東西 卻是不同的， 活動(dòng)感悟： 睜著眼睛畫畫比一定比閉著眼睛畫的好。 有時(shí) 當(dāng)我們閉上眼睛時(shí)，我們的心敞開了。 30 2 進(jìn) 化 論 訓(xùn)練目的： 激勵(lì)積極主動(dòng)的心態(tài)。 引導(dǎo)學(xué)員確立“抓住機(jī)會(huì)”的意識(shí)。 參與人數(shù)： 30 人以上 所需時(shí)間： 30 分鐘 所需場(chǎng)地：空地或大教室 所需材料：無 操作程序： 全體集中，導(dǎo)師引導(dǎo)：我們“人”是怎么來到地球上？這個(gè)過程給我們什么啟迪？今天我們通過“進(jìn)化論”來求得答案。 進(jìn)化程序：雞蛋 —— 小雞 —— 鳳凰 —— 人。“進(jìn)化”以猜拳方式進(jìn)行（石頭、剪刀、布），一局定勝負(fù)。 開始時(shí)，所有 學(xué)員都是“雞蛋”，蹲在地上雙手抱膝，跳躍著去找同類猜拳，勝者進(jìn)化為“小雞”，全身半立，雙臂在腰際作張翅狀；輸者退化成“雞蛋”，繼續(xù)找同類猜拳；“小雞”跳躍著找同類猜拳，勝者進(jìn)化為“鳳凰”，全身之力，雙掌并攏舉過頭頂，跳躍著再找同類猜拳，贏著進(jìn)化為“人”，走出“進(jìn)化圈”觀看圈內(nèi)的“廝殺”。每一次輸者都要下降一級(jí)，須再找同類猜拳，繼續(xù)“進(jìn)化”過程。 當(dāng)在沒有成員能變成“人”時(shí)，最后必定剩下一個(gè)“雞蛋”，一只“小雞”，一只“鳳凰”）。 給予最后三人“安慰獎(jiǎng)”，或者讓他們做個(gè)小表演。 訓(xùn)練規(guī)則： 訓(xùn)練期間，學(xué)院須不 斷地，也只能跟同類進(jìn)行對(duì)猜。 每位學(xué)員都必須做出表明自己“進(jìn)化身份”的動(dòng)作，以讓其他學(xué)院易于識(shí)別。 討論要點(diǎn)： 主動(dòng)抓住機(jī)會(huì)的重要性在哪里？ 給他人機(jī)會(huì)是否實(shí)際上也是給自己機(jī)會(huì)？ 活動(dòng) 感悟： 人一生的使命就是“不斷拼搏，不斷進(jìn)取”。 抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)盡管未必能帶來成功，但是如果不去抓住，則連一半的成功機(jī)會(huì)都沒有。 有時(shí)候失敗并不代表技不如人，只不過是運(yùn)氣不佳而已。 31 三、 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 逃離泰坦尼克號(hào) 訓(xùn)練 目的： 讓大學(xué)生了解如何在緊急情況下策劃； 學(xué)習(xí)如何集思廣益、齊心協(xié)力化解困難。 所需時(shí)間 ： 30 分鐘 所需材料： 每組 1 張凳子， 4 張報(bào)紙 活動(dòng) 規(guī)則： 導(dǎo)師先宣布比賽情景：泰坦尼克號(hào)撞到冰山即將沉沒，背景音樂《我心永恒》響起，只有 10 分鐘的時(shí)間讓船上的人逃命。 凳子代表船頭，報(bào)紙代表救生船，每一組只有 4 艘救生船。兩艘救生船交替使用達(dá)到船體移動(dòng)的目的。從船頭到小島之間的距離是 6 米。 每艘救生船一次只能容納 23 人。 注意：腳若超過報(bào)紙的邊界，當(dāng)落水處理，這時(shí)，若要施教，船上的人必須呆在原地 5 秒鐘不能向前移動(dòng)。在逃生的途中，報(bào)紙如果破裂，即船漏水了，船上的人全部不