教學常規(guī)整改措施(編輯修改稿)
2025-05-31 22:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師課改意識缺乏。 學生對非語文、數(shù)學、英語教師的滿意度低。 部分教師有將甲課上成乙課的現(xiàn)象。 二、整改措施 1．深入學習，提高認識。學校將進一步深入學習研究素質(zhì)教育，增強依法實施素質(zhì)教育的意識，調(diào)整和完善實施素質(zhì)教育的規(guī)劃方案，真正把素質(zhì)教育的理念滲透在課程中，落實到課堂教學中，使教學過程能實現(xiàn)知識技能，過程方法和情感態(tài)度價值觀三維目標，使教學過程真正成為互動、合作、探究的過程，成為師生情感交流共同發(fā)展的過程。通過各種 渠道督促老師學習新課程理念（達到學習計劃、記錄、筆記三統(tǒng)一）。 2．重視課堂主渠道，規(guī)范教學常規(guī)管理，提高教育教學質(zhì)量。按省頒課程計劃開齊課程、開足課時，并結合學校實際開設內(nèi)容豐富的選修課、活動課、校本課程、研究性學習和綜合實踐活動等課程。以教學為中心，抓好教學常規(guī)工作，從學校自身實際出發(fā)，制定各種教學常規(guī)管理制度，將素質(zhì)教育落實到每個教學環(huán)節(jié)，抓好集體備課、上課、作業(yè)、輔導、聽課、考試及質(zhì)量分析等，并通過聽課、評課、評教案、學生問卷、座談等多種形式強化教學的成效評估，使教育教學管理制度化、規(guī)范化。 能根據(jù)教師不同的專業(yè)發(fā)展階段提出不同的教案要求，注重有實效的、有個性的教學設計。 3．開展校本教研和校本培訓，積極開發(fā)和利用校本課程資源。研究制定校本課程開發(fā)標準。建立本教研制度，認真開展教學反思、教學案例分析、聽課評課、集體備課、專題講座等，使校本教研貼近教育教學實際，切實解決實際問題。結合課改開發(fā)利用課程資源，圍繞重建教學管理制度、現(xiàn)代教育技術應用等方面選題，組織教師開展理論研究或應用研究，促進教師改進教法，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，使教師形成重教研、重實踐、重反思、重互動的新型教研風氣，有力 地推進教師的專業(yè)成長。 4．進一步完善教育教學管理制度。學校將思考如何使教育教學管理更高效，真正做到簡便易行、注重實效，避免過于煩瑣的程序，避免因管理手段的不當給師生帶來負擔。將不斷完善教育教學常規(guī)的過程管理，學校應采用定期檢查與不定期抽查的形式，充分利用課堂聽課的機會，檢查教師的教案和作業(yè)布置批改情況，經(jīng)常性地開展教學常規(guī)檢查，及時對教師的教育教學工作進行評價。 5．調(diào)整課程表，不顧此失彼，同等對待每一科，使課程表安排更合理，更科學。 6．多項工作雖然扎扎實實的開展了，也取得了顯 著的成績，材料整理方面有欠缺，當時只注重活
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