【文章內(nèi)容簡介】 和領(lǐng)導(dǎo)巡查工作，建立學校安全工作預(yù)案和特殊學生健康檔案，把學生的生命安全和身體健康放在第一位。（ 7）加強體育藝術(shù) 教育。堅決落實“陽光體育”，開展大課間活動，確保學生每天 1 小時的課外活動時間。積極舉辦各類專項體育比賽，每學年召開一次運動會，設(shè)立競技運動和趣味運動項目，使全體師生共同參與。學校體育隊堅持經(jīng)常訓練，在全縣中小學生運動會、崆峒武術(shù)比賽等活動中取得了令人滿意的成績。 三、困難和問題 ，精細化管理落實不力。學?，F(xiàn)有 27 個班， 1266 名學生，僅有 5 名縣教育局任命的班子成員，其中，副校長郭 XX、教導(dǎo)主任李 XX、政教主任張 XX 還擔任基礎(chǔ)課教學工作，學校事務(wù)性工作千頭萬緒，對學校管理工作分身乏術(shù)，一些教育教學檢查、評價工作交由學校教研組長、年級組長等中層管理人員去做，但是這些中層管理人員普遍老好人思想嚴重，怕惹人，不能一針見血的指出問題，長期以往，使一些消極怠工、溜號鉆空的教師有了可趁之機，工作落實不力。 ，主動性不足。長期以來，由于班子成員數(shù)量少，工作壓力大，加之 XX 中心小學地理位置優(yōu)越，是上級各類檢查必經(jīng)之地，班子成員周末、節(jié)假日經(jīng)常加班加點，比其他老師多付出了很多。但是，根據(jù)現(xiàn)行的激勵機制，班子成員多做的工作幾乎沒有任何回報。一個班子成員的工作量是一個班主任工作量的幾倍，班主任每月有班主任津貼，在職稱評定、崗位晉升的時候還予以加分，而班子成員既沒有任何津貼補貼，又沒有加分，只能是任勞任怨的奉獻，導(dǎo)致學校班子成員面對學校管理工作缺乏積極性，不能主動的思考謀劃工作。 ，思想功利化。老師普遍認為自己就是教書的，備課、上課、批改作業(yè)是自己的份內(nèi)事，其他都是份外事。對自己有益的事愿意做，對自己無益的事想法設(shè)法逃避。多數(shù)老師不愿當班主任，不愿承擔其他兼職工作，遇到迎接檢查的勞動、打掃衛(wèi)生、檔案建設(shè)、校園文化建設(shè)，上級安排的精準扶貧摸底、掃盲工作等，都是與自己無關(guān)的事情，學校把這些工作分配給老師，老師就一百個不情愿，然后消極怠工，蒙混過關(guān)，隨便弄個東西交給班子成員，學校也沒有專職人員去做這些事情，最終還得班子成員一一審查修改，比班子成員自己做還費力。對班 子成員而言，所有的事情都是份內(nèi)的事，安排給你的你就要負責到底，老師干的事情你要干，老師不干的事你也得干， 24 小時隨叫隨到，隨時待命。班子成員有苦無處訴，老師還會說，誰叫你是班子成員呢？你干得多就活該。 ，實施素質(zhì)教育措施不力。 受社會大環(huán)境、上級教育主管部門評價指揮棒和學校安全嚴峻形勢的影響，學校管理人員普遍認為在學校管理中安全第一，成績第二，把握了這個前提，凡是有安全風險的活動即使對學生再好也可以不開展，凡是對提高學生成績無益的事情能省則省，導(dǎo)致重智育輕德育、重 結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象依然存在。一些老師在教育教學過程中，依然不能做到以學生發(fā)展為本，只教書，不育人，忽視學生良好道德品質(zhì)和行為習慣的培養(yǎng)，知法不守法，體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象依然存在。 ，掣肘學校教育。農(nóng)村學生家長普遍文化素質(zhì)偏低，對學校教育不僅不能助力，有時候還會起反作用。一是家長對孩子溺愛、嬌慣，不注重良好行為習慣培養(yǎng)，部分學生生活自理能力差、行為習慣差。有的學生直到三年級，穿衣、整理學習用具還要家長協(xié)助完成，離開了家長，上課時一會兒找不見尺子，一會兒丟了筆；學校里 老師教育學生不能隨手扔垃圾，見到垃圾要主動撿拾，走出校門，接學生回家的家長在校門口、公路上隨地吐痰，扔垃圾，讓學校教育的成果瞬間化為泡影；二是部分家長不懂教育，不會教育孩子。有很多家長常年在外打工，把孩子留給爺爺奶奶照顧，內(nèi)心又覺得對孩子有虧欠，于是想通過金錢彌補，學校有 60%的學生每天有 5 角到 1 元的零花錢，學生用這些錢在校外的小商店里買麻辣片等各種小零食、小玩具，盡管老師一再教育學生那些是三無食品、垃圾食品，但是屢教不改。有的學生長期已形成了上學前買小零食的習慣，如果家長不給零花錢，就以不上學相威脅，家長 的溺愛造就的壞習慣讓家長也束手無策。有的家長長期對孩子的事情包辦代替，導(dǎo)致學生在學習過程中動作遲緩，跟不上大多數(shù)學生。三是有的家長把教育責任完全推給老師，見到老師就說：“他老師，你要把我娃抓緊哩?！钡羌议L自己，對孩子的表現(xiàn)不聞不問，認為只要讓孩子吃飽穿暖不生病，作為家長的責任就盡到了，甚至有的家長認為老師教育學生，是怕學生不好好學習，影響自己的教學成績，工資獎金?？傊?，家長的不作為或反作用，給學校教育造成很大困擾，我們老師深切體會到：家長是需要教育的。 四、學校對貫徹《標準》的理解和認識。 《義務(wù)教育學校管理標準》是對學校的教育教學和管理工作提出的具體要求，彰顯“以人為本”的管理理念，為規(guī)范辦學指明了方向，因此，學校要根據(jù)《標準》，不斷加強學校的規(guī)章制度建設(shè)，通過學校制度化、規(guī)范化的管理和教育，不斷提高教師職業(yè)道德水平和教育教學能力。在日常教育教學管理上，以往我們學校在許多方面的做法是與《標準》相契合的，但要達到《標準》要求，在現(xiàn)行的實際教學工作中還存著一定的缺失、問題、困惑和難度，例如我校音體美專業(yè)教師缺乏，近年來各級組織關(guān)心支持教育，為我校配備了充足的音體美器材，但由于缺乏專業(yè)教師，這些 器材的利用率不高。再如在“培養(yǎng)學生生活本領(lǐng)”方面，由于我校地處農(nóng)村，學生在家中參與種植養(yǎng)殖等活動的機會非常多，因此學校為學生安排的勞動實踐機會較少，今后在這些方面要多做工作，培養(yǎng)學生的勞動技能。 總之，貫徹落實《義務(wù)教育管理標準》，對于促進學校和諧發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展意義深遠，我們將深入學習《標準》要求，結(jié)合本校實際，制定實施細則，通過提高學校管理水平，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。 第五篇：提升學校管理水平調(diào)研報告 關(guān)于提升學校管理水平提高教育教學質(zhì)量的調(diào)研報告 根據(jù)縣委、 縣政府的安排部署， 12 月 1927 日，我調(diào)研組成員深入各中小學，就“如何提升學校管理水平、提高教育教學質(zhì)量”的問題進行了認真、細致的調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況簡要匯報如下： 一、教育發(fā)展現(xiàn)狀 全縣共有義務(wù)教育階段 12 所，其中初級中學 1 所，九年一貫制學校 2 所，完全小學 5 所，初級小學 4 所。全縣共有中小學在校生 11256名，其中小學生 7933 名，初中生 3323 名。全縣共有中小學教職工 970名，其中政府督導(dǎo)室及教輔機構(gòu)人員 19 名，城關(guān)幼兒園教職工 16 名（特崗教師 2 名，工勤人員 4 名），中小學教職工 935 名，其 中專任教師 674名（含特崗教師 168 名），工勤人員 261 名（含臨時聘用工 230名）。 二、存在的困難和問題 受地方財政困難、教育基礎(chǔ)薄弱等客觀因素的制約，我縣教育發(fā)展面臨著諸多困難和問題，其突出表現(xiàn)在以下幾個方面： 一是在縣域內(nèi)教育均衡發(fā)展水平較低，城鄉(xiāng)學校辦學條件、學校管理等方面還存在較大差距。 二是雖然在布局調(diào)整過程中，以推進中小學管理的規(guī)范化、精細化為目標，各中小學認真貫徹落實縣委、縣政府 2021 年年底制定出臺的《同德縣中小學管理制度》、《同德縣中小學教職工日常工作考核 制度》、《同德縣中小學財務(wù)管理制度》，學校管