【文章內容簡介】 易、迅速、徹底，目的是擺脫任何繁瑣的形式主義，快出人才、多出人才，真正實現普及教育的理想。 1． 簡述兩宋時期書院的特質。 (l)書院的組織和講學形式，不同程度地受到佛教禪林的影響，書院山長與寺院的禪師。方丈職責極為相似。書院的教學頗似寺院之學，組織管理比較全面、規(guī)范，其教育管理水平要超過傳統(tǒng)的私學。 (2)書院不僅是講學的場所，也是學者研究著書修書及刻書印書藏書的學術中心。許多學術思想和著作都是在書院產生的，所以書院對古代學術 發(fā)展做出了重要貢獻。這也是古代書院最大特點之一。 (3)書院一般建筑在山水勝地，而且書院的建筑設施往往具有一定規(guī)模，布局也很講究。 2． 簡述秦朝鞏固統(tǒng)一的文教政策的基本內容。 答：為了統(tǒng)一思想，鞏固新生的國家政權，加強中央集權的封建專制統(tǒng)治，秦朝采取了一系列鞏固統(tǒng)一的政策和措施。其中文教政策主要有：第一，書同文。 第二，行同倫 第三，設三老以掌教化。第四，禁止私學，焚書坑儒。 3. 簡述美國現代“地方分權”國家教育管理制度的主要特征。 答： (1)學區(qū)是學校管理的最基層的管理機構。美國是移民國家，移民聚集 而居，形成社區(qū)，在社區(qū)里，孩子們往往就近入學，社區(qū)又被稱為學區(qū)。學區(qū)有不同的類別，如市鎮(zhèn)學區(qū)、縣學區(qū)、城市中的學區(qū)和特殊學區(qū)等。學區(qū)可以制定教育計劃，聘任教師、校長、購買教材等。 (2)縣和市鎮(zhèn)是基層的管理組織。 (3)每個州設置州教育委員會，行使教育職權。 (4)聯邦只能以民主、自由為首要原則，主要責任是調動地方辦學的積極性。 (5)社會團體積極參與教育管理。 4. 簡述 “個別教學”的道爾頓制？ 道爾頓制是美國著名女教育家鉑克赫斯特創(chuàng)建的一種教學組織形式。主要有如下幾點 ：學生都是來自未來社會共同體中的工 作者。為了幫助他們盡快地適應社會需要，設置工作課程可以在學校生活與社會生活之間形成一種連續(xù)性。課程被劃分成一個個小部分。每一部分形成一個單元，稱為“工作單元”?！肮ぷ鳌钡脑O置應經過全體教師商討決定。每一個單元有一主題思想 和實驗室取代教室：比如地理課中的地形單元有一個工作間。也叫學術工作間，里邊有書籍、尺子和儀器，另外還有一間實驗室，這里掛滿了各種圖片 劃分：不同年級有不同的課程，每一個年級設一導師，但幾個年級常常生活在一起，是一個共同體，互相交流思想 ：每個學生與導師之間都有一本工 作合同手冊。手冊上鉛印著某科、某日的學習問題。學生在工作手冊上回答問題。課程采用單獨進行。道爾頓計劃的本質是學生的每一個進步都是按其自己的速度取得，只有這樣才能使課堂的內容被徹底地吸收 ：教師的教學貫徹在與學生的討論中。討論以個別討論為主，也可以出簡報，約某部分或幾個學生討論。道爾頓制的工作課程、個別教學、自我教育能力的培養(yǎng)等措施很具體，因而在 20 年代產生了巨大的影響。道爾頓制的特點是工作課程和個別教學合同。 5 簡述高等教育近代化的主要內涵。 答：工業(yè)革命的興起、新興資產階級的成長以及相應 的科學知識的發(fā)展，從根本上對中世紀大學產生了巨大的沖擊。建立新型的世俗化的大學成為近代高等教育發(fā)展的主旋律。 高等教育近代化的主要內涵是： (1)擺脫教會對大學的壟斷和控制，形成由國家、地方和私人等多主體創(chuàng)辦大學的局面。 (2)將自由的學術研究和新的民主的管理體制逐漸引入大學。 (3)在古典文科和神學之外設置新的人文學科和自然科學課程。 (4)創(chuàng)辦新式大學（如以學術研究為基礎的柏林大學）和高等專門學校（如巴黎理工大學和日本的工科大學等）。 6． 簡述稷下學宮的學生守則的名稱和主要內容。 答：稷下學官門戶開放，學術自 由，為學者提供了寬松的環(huán)境和氛圍。但是，并不是毫無規(guī)矩。學生守則的名稱：《管子》中有一篇《弟子職》，據考證，“當是齊稷下學官之學則”。 這也是目前所知最早的學生守則。 學生守則的主要內容：《弟子職》對學生在學習、生活中應遵守的行為規(guī)范作了全面、詳細的規(guī)定。 (1)要求學生虛心受教，尊敬老師。 (2)要求學生飲食起居要有良好習慣，言談舉止、待人接物要有修養(yǎng)。 (3)規(guī)定了學習的規(guī)則。 總之，從《弟子職》可以看出，稷下學宮管理松而不散，自由而有序，為后世提供了一個高等學府管理的范例。 簡述教育獨立運動的主要內容？ 答： ，提出政府應撥固定教育?？?，不得移作他用； 教育行政獨立，各省須設專管教育的行政司，不得再將其附屬于政務所之下，教育行政長官必須是具有教育素養(yǎng)的人擔任，教育總長不可隨政局的變動而頻繁更換； 、內容獨立，執(zhí)行一定的教育方針，不受政黨與宗教的干涉，反對基督教育 簡述美國進步教育運動中普通教育職業(yè)化對美國管理體制的影響。 答：教育職業(yè)化在 19 世紀末至第一次世界大戰(zhàn)以前為美國工業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批的熟練工人和專業(yè)技術人員，同時也確 實使勞動人民獲得了一定的教育。但是，它也使國家和勞動人民付出了巨大的代價。 (1)教育和它所培養(yǎng)出來的學生被工商實業(yè)界不負責地利用和拋棄。 (2)教育受社會勢力和思潮左右，缺乏獨立性。 (3)教育工商界直接操縱而膚淺地把教育變成經濟的武器，阻礙了教育的發(fā)展、工業(yè)的發(fā)展，使國家（種族）和個人的最終利益受損。這種代價引起了人們的反思。 9． 簡述漢代為確立獨尊儒術文教政策采取的措施。 答： (1)設《五經》博士。 漢武帝僅設立執(zhí)掌《五經》的儒學博士，將儒家以外的博士均排除在外，從而大大地提高了儒術的地位。 (2)建 立博士弟子制。這一制度的實行，標志著漢代太學的建立。 (3)以儒術取士。以儒術取士，不僅為獨尊儒術的推行和落實提供了保證，而且對士子進德修業(yè)具有鮮明的導向作用。 (4)視學制度。君子視學自古有之，皇帝每次視學都要聚眾親自宣講，以弘揚儒學。 10． 試述癸卯學制對各級各類學堂組織機構和領導體制的規(guī)定。 答：《癸卯學制》對各級各類學堂的組織機構和領導體制作了比較詳細的規(guī)定：(1)初等小學堂、高等小學堂設堂長一人，主持學堂教育，兼理筆墨收支等項事宜，并兼充教員。學生在 60 人以上可置正教員或副教員。登記賬目、照料雜務，須置司 事一人。 (2)中學堂設監(jiān)督一人，統(tǒng)轄全學人員，主管一切教育事宜。下設教員若干人，分教各科教學；掌書一人；文字一人，專管學堂往來文牘；會計一人，負責學堂的款項出入；設庶務一人，管理學堂的各項雜務。 (3)高等學堂韻最高領導是監(jiān)督，統(tǒng)轄全學人員，主持全學教育事務。正副教員及掌書官均聽命于教務長，文案、會計和雜務官均聽命于庶務長，監(jiān)學、檢查官均聽命于齋務長。 (4)大學堂內設分科大學堂，設總監(jiān)督，總管全堂各分科大學事務?？偙O(jiān)督受總理學務大臣節(jié)制。 (5)師范學堂分為初級師范學堂和優(yōu)級師范學堂，初級師范學堂設監(jiān)督、正教員