【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 易、迅速、徹底，目的是擺脫任何繁瑣的形式主義，快出人才、多出人才，真正實(shí)現(xiàn)普及教育的理想。 1． 簡(jiǎn)述兩宋時(shí)期書院的特質(zhì)。 (l)書院的組織和講學(xué)形式，不同程度地受到佛教禪林的影響，書院山長(zhǎng)與寺院的禪師。方丈職責(zé)極為相似。書院的教學(xué)頗似寺院之學(xué)，組織管理比較全面、規(guī)范，其教育管理水平要超過(guò)傳統(tǒng)的私學(xué)。 (2)書院不僅是講學(xué)的場(chǎng)所，也是學(xué)者研究著書修書及刻書印書藏書的學(xué)術(shù)中心。許多學(xué)術(shù)思想和著作都是在書院產(chǎn)生的，所以書院對(duì)古代學(xué)術(shù) 發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。這也是古代書院最大特點(diǎn)之一。 (3)書院一般建筑在山水勝地，而且書院的建筑設(shè)施往往具有一定規(guī)模，布局也很講究。 2． 簡(jiǎn)述秦朝鞏固統(tǒng)一的文教政策的基本內(nèi)容。 答：為了統(tǒng)一思想，鞏固新生的國(guó)家政權(quán)，加強(qiáng)中央集權(quán)的封建專制統(tǒng)治，秦朝采取了一系列鞏固統(tǒng)一的政策和措施。其中文教政策主要有：第一，書同文。 第二，行同倫 第三，設(shè)三老以掌教化。第四，禁止私學(xué)，焚書坑儒。 3. 簡(jiǎn)述美國(guó)現(xiàn)代“地方分權(quán)”國(guó)家教育管理制度的主要特征。 答： (1)學(xué)區(qū)是學(xué)校管理的最基層的管理機(jī)構(gòu)。美國(guó)是移民國(guó)家，移民聚集 而居，形成社區(qū)，在社區(qū)里，孩子們往往就近入學(xué)，社區(qū)又被稱為學(xué)區(qū)。學(xué)區(qū)有不同的類別，如市鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、縣學(xué)區(qū)、城市中的學(xué)區(qū)和特殊學(xué)區(qū)等。學(xué)區(qū)可以制定教育計(jì)劃，聘任教師、校長(zhǎng)、購(gòu)買教材等。 (2)縣和市鎮(zhèn)是基層的管理組織。 (3)每個(gè)州設(shè)置州教育委員會(huì)，行使教育職權(quán)。 (4)聯(lián)邦只能以民主、自由為首要原則，主要責(zé)任是調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)的積極性。 (5)社會(huì)團(tuán)體積極參與教育管理。 4. 簡(jiǎn)述 “個(gè)別教學(xué)”的道爾頓制？ 道爾頓制是美國(guó)著名女教育家鉑克赫斯特創(chuàng)建的一種教學(xué)組織形式。主要有如下幾點(diǎn) ：學(xué)生都是來(lái)自未來(lái)社會(huì)共同體中的工 作者。為了幫助他們盡快地適應(yīng)社會(huì)需要，設(shè)置工作課程可以在學(xué)校生活與社會(huì)生活之間形成一種連續(xù)性。課程被劃分成一個(gè)個(gè)小部分。每一部分形成一個(gè)單元，稱為“工作單元”?！肮ぷ鳌钡脑O(shè)置應(yīng)經(jīng)過(guò)全體教師商討決定。每一個(gè)單元有一主題思想 和實(shí)驗(yàn)室取代教室：比如地理課中的地形單元有一個(gè)工作間。也叫學(xué)術(shù)工作間，里邊有書籍、尺子和儀器，另外還有一間實(shí)驗(yàn)室，這里掛滿了各種圖片 劃分：不同年級(jí)有不同的課程，每一個(gè)年級(jí)設(shè)一導(dǎo)師，但幾個(gè)年級(jí)常常生活在一起，是一個(gè)共同體，互相交流思想 ：每個(gè)學(xué)生與導(dǎo)師之間都有一本工 作合同手冊(cè)。手冊(cè)上鉛印著某科、某日的學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)生在工作手冊(cè)上回答問(wèn)題。課程采用單獨(dú)進(jìn)行。道爾頓計(jì)劃的本質(zhì)是學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步都是按其自己的速度取得，只有這樣才能使課堂的內(nèi)容被徹底地吸收 ：教師的教學(xué)貫徹在與學(xué)生的討論中。討論以個(gè)別討論為主，也可以出簡(jiǎn)報(bào)，約某部分或幾個(gè)學(xué)生討論。道爾頓制的工作課程、個(gè)別教學(xué)、自我教育能力的培養(yǎng)等措施很具體，因而在 20 年代產(chǎn)生了巨大的影響。道爾頓制的特點(diǎn)是工作課程和個(gè)別教學(xué)合同。 5 簡(jiǎn)述高等教育近代化的主要內(nèi)涵。 答：工業(yè)革命的興起、新興資產(chǎn)階級(jí)的成長(zhǎng)以及相應(yīng) 的科學(xué)知識(shí)的發(fā)展，從根本上對(duì)中世紀(jì)大學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊。建立新型的世俗化的大學(xué)成為近代高等教育發(fā)展的主旋律。 高等教育近代化的主要內(nèi)涵是： (1)擺脫教會(huì)對(duì)大學(xué)的壟斷和控制，形成由國(guó)家、地方和私人等多主體創(chuàng)辦大學(xué)的局面。 (2)將自由的學(xué)術(shù)研究和新的民主的管理體制逐漸引入大學(xué)。 (3)在古典文科和神學(xué)之外設(shè)置新的人文學(xué)科和自然科學(xué)課程。 (4)創(chuàng)辦新式大學(xué)（如以學(xué)術(shù)研究為基礎(chǔ)的柏林大學(xué)）和高等專門學(xué)校（如巴黎理工大學(xué)和日本的工科大學(xué)等）。 6． 簡(jiǎn)述稷下學(xué)宮的學(xué)生守則的名稱和主要內(nèi)容。 答：稷下學(xué)官門戶開(kāi)放，學(xué)術(shù)自 由，為學(xué)者提供了寬松的環(huán)境和氛圍。但是，并不是毫無(wú)規(guī)矩。學(xué)生守則的名稱：《管子》中有一篇《弟子職》，據(jù)考證，“當(dāng)是齊稷下學(xué)官之學(xué)則”。 這也是目前所知最早的學(xué)生守則。 學(xué)生守則的主要內(nèi)容：《弟子職》對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)遵守的行為規(guī)范作了全面、詳細(xì)的規(guī)定。 (1)要求學(xué)生虛心受教，尊敬老師。 (2)要求學(xué)生飲食起居要有良好習(xí)慣，言談舉止、待人接物要有修養(yǎng)。 (3)規(guī)定了學(xué)習(xí)的規(guī)則。 總之，從《弟子職》可以看出，稷下學(xué)宮管理松而不散，自由而有序，為后世提供了一個(gè)高等學(xué)府管理的范例。 簡(jiǎn)述教育獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容？ 答： ，提出政府應(yīng)撥固定教育專款，不得移作他用； 教育行政獨(dú)立，各省須設(shè)專管教育的行政司，不得再將其附屬于政務(wù)所之下，教育行政長(zhǎng)官必須是具有教育素養(yǎng)的人擔(dān)任，教育總長(zhǎng)不可隨政局的變動(dòng)而頻繁更換； 、內(nèi)容獨(dú)立，執(zhí)行一定的教育方針，不受政黨與宗教的干涉，反對(duì)基督教育 簡(jiǎn)述美國(guó)進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)中普通教育職業(yè)化對(duì)美國(guó)管理體制的影響。 答：教育職業(yè)化在 19 世紀(jì)末至第一次世界大戰(zhàn)以前為美國(guó)工業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批的熟練工人和專業(yè)技術(shù)人員，同時(shí)也確 實(shí)使勞動(dòng)人民獲得了一定的教育。但是，它也使國(guó)家和勞動(dòng)人民付出了巨大的代價(jià)。 (1)教育和它所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生被工商實(shí)業(yè)界不負(fù)責(zé)地利用和拋棄。 (2)教育受社會(huì)勢(shì)力和思潮左右，缺乏獨(dú)立性。 (3)教育工商界直接操縱而膚淺地把教育變成經(jīng)濟(jì)的武器，阻礙了教育的發(fā)展、工業(yè)的發(fā)展，使國(guó)家（種族）和個(gè)人的最終利益受損。這種代價(jià)引起了人們的反思。 9． 簡(jiǎn)述漢代為確立獨(dú)尊儒術(shù)文教政策采取的措施。 答： (1)設(shè)《五經(jīng)》博士。 漢武帝僅設(shè)立執(zhí)掌《五經(jīng)》的儒學(xué)博士，將儒家以外的博士均排除在外，從而大大地提高了儒術(shù)的地位。 (2)建 立博士弟子制。這一制度的實(shí)行，標(biāo)志著漢代太學(xué)的建立。 (3)以儒術(shù)取士。以儒術(shù)取士，不僅為獨(dú)尊儒術(shù)的推行和落實(shí)提供了保證，而且對(duì)士子進(jìn)德修業(yè)具有鮮明的導(dǎo)向作用。 (4)視學(xué)制度。君子視學(xué)自古有之，皇帝每次視學(xué)都要聚眾親自宣講，以弘揚(yáng)儒學(xué)。 10． 試述癸卯學(xué)制對(duì)各級(jí)各類學(xué)堂組織機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)體制的規(guī)定。 答：《癸卯學(xué)制》對(duì)各級(jí)各類學(xué)堂的組織機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)體制作了比較詳細(xì)的規(guī)定：(1)初等小學(xué)堂、高等小學(xué)堂設(shè)堂長(zhǎng)一人，主持學(xué)堂教育，兼理筆墨收支等項(xiàng)事宜，并兼充教員。學(xué)生在 60 人以上可置正教員或副教員。登記賬目、照料雜務(wù)，須置司 事一人。 (2)中學(xué)堂設(shè)監(jiān)督一人，統(tǒng)轄全學(xué)人員，主管一切教育事宜。下設(shè)教員若干人，分教各科教學(xué)；掌書一人；文字一人，專管學(xué)堂往來(lái)文牘；會(huì)計(jì)一人，負(fù)責(zé)學(xué)堂的款項(xiàng)出入；設(shè)庶務(wù)一人，管理學(xué)堂的各項(xiàng)雜務(wù)。 (3)高等學(xué)堂韻最高領(lǐng)導(dǎo)是監(jiān)督，統(tǒng)轄全學(xué)人員，主持全學(xué)教育事務(wù)。正副教員及掌書官均聽(tīng)命于教務(wù)長(zhǎng)，文案、會(huì)計(jì)和雜務(wù)官均聽(tīng)命于庶務(wù)長(zhǎng)，監(jiān)學(xué)、檢查官均聽(tīng)命于齋務(wù)長(zhǎng)。 (4)大學(xué)堂內(nèi)設(shè)分科大學(xué)堂，設(shè)總監(jiān)督，總管全堂各分科大學(xué)事務(wù)?？偙O(jiān)督受總理學(xué)務(wù)大臣節(jié)制。 (5)師范學(xué)堂分為初級(jí)師范學(xué)堂和優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂，初級(jí)師范學(xué)堂設(shè)監(jiān)督、正教員